Организационная структура урока

Этапы урока	Основные виды деятельности учителя	Основные виды деятельности обучающихся	Анализ
1.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала (устный счёт)	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Ильдаровна. И сегодня я буду вести у вас урок математики. -Наш урок мы начнём с математического диктанта. Открываем свои рабочие тетради, записываем число, классная работа. (приложение 1). Задание 1. Обучающимся на слайде представлена цепочка. Саму цепочку не перерисовывать, а записываем через запятую только ответы. Задание 2.На слайде даны формулы на нахождение скорости, времени и расстояние. В каждой формуле пропущена одна величина. Задача обучающегося дописать недостающую величину в каждой формуле. Записываете полностью формулу с величиной, которая пропущена, карандашом подчеркните её. Задание 3. Задачи на движение. На слайде обучающимся представлен текст задач на движение. Внимательно прочитайте условие и вопрос задачи. Записываем только ответ. -Наш устный счёт закончился. Теперь поменяйтесь тетрадями с соседями, я диктую ответы, а вы исправляете ошибки, если они есть, исправляем зелёной ручкой. Там, где есть ошибка, сверху ставим минус. Учитель оговаривает задания вместе у обучающимся. Учитель оглашает количество ошибок и отметки. Нет ошибок-5 1-2 ошибки-4 3 ошибки- 3	-Обучающиеся здороваются с учителем. Проверяют свою готовность к уроку. -Обучающиеся записывают число и классная работа в тетрадях.   -Выполняют цепочку действий.     -Обучающиеся выполняют задание у себя в тетрадях.     -Обучающиеся работают с задачами на движение. Внимательно читают условие задачи, вопрос. Записывают только ответы.   -Взаимопроверка. Учитель читает ответы, ученики проверяют. Неправильные ответы исправляют зелёной ручкой.
2.Актуализация знаний.	-Итак, ребята, исходя из нашего математического диктанта, может быть кто-нибудь догадался какая тема сегодняшнего нашего урока? -Правильно! Сегодня, ребята, на нашем уроке будет присутствовать сказочный герой. А какой сказочный герой, мы узнаем, отгадав загадку. Лентяй и лежебока, Спал много на печи, Работать не любил он, Любил есть калачи. Но жизнь у него изменилась, Когда щуку он смог поймать, Ту, что желанья может исполнять. -Ну, ребята, догадались, что за сказочный герой такой? -Правильно! А из какой сказки Емеля? -Совершенно верно! Сегодня будем помогать лентяю-Емеле решать задачи на движение. Мы с вами лениться не будем, а будем трудиться.	-Скорость, время, расстояние.   -Емеля.   -По щучьему велению.
3.Изучение нового материала.
4.Организационная работа по закреплению материала.   5.Этап полученных результатов.   6.Подведение итогов, домашнее задание.	-Открываем учебники на странице 72, выполняем задание под №2 (приложение 3). Нужно записать выражения и найти из значения.4 человека выполняют задание у доски, остальные работают у себя в тетради. -Закончили выполнять задание, теперь давайте проверим. Учитель вместе с учениками проверяет примеры. -Молодцы! Спасибо большое. -Ну что ж, во время математического диктанта мы вспомнили формулы на нахождение скорости, времени и расстояния, теперь приступим к решению задач. Страница 73, задача № 3. От избы в противоположных направлениях одновременно отъехали Емеля, в лес по дрова, и его братья, в город на ярмарку. Емеля едет со скоростью 70 м/мин, а скорость братьев на 15 м/мин меньше. Какое расстояние будет между Емелей и братьями через 40 мин? Ребята, читаем внимательно задачу. Учитель вызывает одного ученика к доске, остальные ученики работают вместе с учителем и отвечающим у доски. Учитель задаёт вопросы ученику, ученик отвечает на вопросы и заполняет таблицу. -О чём говорится в задаче? -Что нам известно про Емелю? -Что известно про братьев? -Что нужно найти в задаче?     Решение: -Отлично. Таблица у нас заполнена. Теперь решаем задачу. При решении задачи учитель просит ученика, чтобы он решал вслух задачу. -Итак, ребята все согласны? У всех такой ответ? -Правильно, записываем ответ 5000 м     -Следующая задача на этой же странице под №4. Ребята, читаем внимательно задачу. Учитель вызывает одного ученика к доске, остальные ученики работают вместе с учителем и отвечающим у доски. Учитель задаёт вопросы ученику, ученик отвечает на вопросы и заполняет таблицу. Расстояние от Емелиной избы до леса сани проходят сами за 20 мин, двигаясь со скоростью 75 м /мин. Это же расстояние сани с хворостом преодолевают за 30 мин. С какой скоростью двигаются сани с хворостом? -О чём говорится в задаче? -А что говорится о санях? -А про сани с хворостом что известно? -Что нужно нам найти в задаче?     Решение: -Отлично. Таблица у нас заполнена. Теперь решаем задачу. При решении задачи учитель просит ученика, чтобы он решал вслух задачу. -Итак, ребята все согласны? У всех такой ответ? -Правильно, записываем ответ 50 м /мин   Учитель делит класс на 1 и 2 варианты. Вариант 1- выполняют задачу на странице 73 под № 5. А вариант 2- выполняют задачу на странице 73 под № 6. (текст задач и решение находятся в 3 приложении) 2 ученика работают у доски (на крыльях). Тот, кто выполнил задание раньше всех, учитель даёт ему дополнительное задание (из приложения 1) После того, как обучающиеся выполнили работу, учитель проверяет решение задач.   Ребята, наш урок подходит к концу. Подведём с вами итоги. -Какая тема урока у нас сегодня была? -Чем сегодня занимались на уроке? -Вспомним ещё раз, как найти скорость, время, расстояние. Д.з. стр.73 №7, стр.74 №8.	-4 ученика выполняют задание у доски, а остальные в тетрадях. После чего проверяют задание вместе с учителем.     -Обучающиеся читают внимательно задачу, отвечают на вопросы учителя. Один ученик работает у доски, а остальные ученики работают вместе с учителем и отвечающим у доски.   -В задаче говорится, что от избы в противоположных направлениях одновременно отъехали Емеля и его братья. -Емеля едет со скоростью 70 м/мин, а скорость братьев на 15 м/мин меньше. -Какое расстояние будет между Емелей и братьями через 40 мин?   -Обучающиеся решают задачу. 1) Первым действием мы найдём скорость братьев. (70-15=55 м/мин) 2) Так как Емеля и братья двигаются в противоположных направлениях, найдем скорость удаления. (70+55=125 м/мин) 3) И последним действием мы с можем найти расстояние, которое будет между Емелей и братьями через 40 минут. (125•40=5000 м) - Обучающиеся читают внимательно задачу, отвечают на вопросы учителя. Один ученик работает у доски, а остальные ученики работают вместе с учителем и отвечающим у доски.   - В задаче говорится, о санях и о санях с хворостом. -От Емелиной избы до леса сани проходят сами за 20 мин, двигаясь со скоростью 75 м /мин. -Это же расстояние сани с хворостом преодолевают за 30 мин. -С какой скоростью двигаются сани с хворостом ?   1) первым действием найдем расстояние от избы до леса. (75•20=1500м) 2)вторым действием мы сможем теперь найти скорость саней с хворостом (1500:30=50м /мин) Мы нашли ответ на вопрос задачи.   -Обучающиеся выполняют задние. После того, как обучающиеся выполнили задание, проверят решение.   -Обучающиеся подводят итоги урока. Отвечают на вопросы учителя.	Решение всех заданий в приложении 3   Скорость удаления- это сумма скоростей двух объектов при одновременном движении в противоположные стороны. Скорость сближения-это сумма скоростей двух объектов при одновременном движении навстречу друг другу.

Если остается время, учитель раздаёт обучающимся головоломку, которая изображена на странице 74 № 9.

Или 2 варианта с задачами на движение, обучающиеся выполняют самостоятельно задания и сдают в конце урока (приложение 4).

Дата добавления: 2015-07-19