Читайте также:
|
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС
з дисципліни „Церква та її роль в історії Західної Європи в епоху середньовіччя”
для студентів напряму підготовки 003, Історія,
(шифр і повна назва)
спеціальності __________________________ 7.0301, Історія __________,
(шифр і повна назва)
спеціалізації ______ історія України, зарубіжна історія, народознавство
(шифр і повна назва)
денна ______________________________ форми навчання
(денної, заочної, екстернатної, дистанційної, вечірньої)
ННІ ІСТОРІЇ І ФІЛОСОФІЇ
Кафедра ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ
Укладач(і)____ к.і.н., доц.. Бутенко Р.К. _____
(науковий ступінь, учене звання, ініціали, прізвище)
Рецензенти: __ к.і.н., проф. Перехрест О.Г. __________________
(науковий ступінь, учене звання, ініціали, прізвище)
Затверджено на засіданні кафедри всесвітньої історії (протокол № 2 від 17 вересня 2010 р.)
Завідувач кафедри ____________________ / Перехрест О.Г.
(підпис) (Ініціали, прізвище)
Черкаси 2010 р.
Робочу програму укладено відповідно до навчального плану спеціальності ___ 7.0301, Історія ______, спеціалізації ____ 7.0301, Історія _
(шифр і повна назва) (шифр і повна назва)
Робочу програму складено на підставі навчальної програми з курсу
затвердженоїна засіданні кафедри всесвітньої історії у 2004 р. __________
(назва типової навчальної програми; ким і коли затверджено програму)
Робоча програма розрахована на студентів ______ V _____ курсу
___ денної _______________ форми навчання освітньо-кваліфікаційного рівня _____ спеціаліст _________.
(бакалавр, спеціаліст, магістр)
Програма побудована за вимогами кредитно-модульної (модульно-рейтингової) системи організації навчального процесу у вищих закладах освіти.
ЗМІСТ
ВСТУП.. 4
1.1. Мета викладання дисципліни. 4
1.2. Завдання вивчення дисципліни. 4
1.3. Знання та вміння. 4
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ.. 6
2. РОБОЧА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ.. 8
2.1. Трудомісткість курсу. 8
2.2. Структура та обсяг годин за темами курсу. 8
2.3. Зміст семінарських занять. 10
3. САМОСТІЙНА ТА ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТИ СТУДЕНТІВ.. 17
3.1. Завдання для самостійної роботи. 17
3.2. Індивідуальні навчально-дослідницькі завдання. 21
4. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ.. 22
4.1. Тематика контрольних робіт та методичні вказівки до них. 22
4.2. Модульні контрольні роботи. 25
4.3. ККР (Комплексна контрольна робота) 27
4.4. ККЗ (комплексні контрольні завдання)………………………………28
4.5. Тестові завдання для підсумкового і поточного контролю.. 30
4.6. Питання для підсумкового контролю. 33
5. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ……………………………...44
5.1. Література до курсу …………………………………………………...44
5.2. Карти……………………………………………………………………45
ВСТУП
"ЦЕРКВА ТА ЇЇ РОЛЬ В ІСТОРІЇ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В ЕПОХУ СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ"
Опанувавши курс "Історія середніх віків", спеціаліст повинен продовжувати його вивчення, поглиблюючи знання з окремих, нарізних тем. Основна увага зосереджується на вивченні документів, монографій, історичних художніх творів. Однією з таких нарізних тем є "Церква та її роль в Історії Західної Європи в епоху середньовіччя".
1.1. Мета викладання дисципліни. Полягає у наданні студентам необхідних знань про виникнення, розвиток церкви в Західній Європі, утворення церковних структур, причини виникнення єресей. Забезпечується засвоєння студентами знань із ролі католицької церкви у розвитку західноєвропейської цивілізації.
1.2. Завдання вивчення дисципліни. У результаті вивчення проблеми спецкурсу спеціаліст повинен знати: процес виникнення, розвитку церкви в Західній Європі, утворення церковних структур, причин виникнення та суть єресей, роль церкви у розвитку освіти, наукових знань, культури. Спеціаліст повинен зрозуміти, дати історико-філософське пояснення ролі католицької церкви у розвитку західноєвропейської цивілізації. Розуміти такі поняття як "церква" та "релігія" та їх неоднозначну роль в епоху середньовіччя.
Спеціаліст повинен вміти консультувати з проблеми спецкурсу громадські та культурні установи, здійснювати відповідну лекційну роботу, дати рецензію на наукову працю з даної теми.
1.3. Знання та вміння. Опановуючи курс „Церква та її роль в історії Західної Європи в епоху середньовіччя”, студенти засвоюють передбачені програмою знання і на цій основі набувають необхідних вмінь та навичок щодо ролі церкви західноєвропейському суспільстві. Студент повинен вміти пояснити суть понять, як „церква” та „релігія” та їх неоднозначну роль в епоху середньовіччя.
Згідно з навчальним планом спецкурс вивчається в обсязі 81 години. На аудиторні заняття відведено 14 лекційних годин, 12 годин на семінарські заняття. На самостійну роботу студентів відведено 27 годин, індивідуальної роботи – 28 годин. На лекціях розглядаються найважливіші питання тем курсу, визначені робочою програмою. Решта програмного матеріалу вивчається студентами самостійно.
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ
1.5. Зміст тем дисципліни
Тема 1. Лекція № 1. Розвиток християнства в ІV – VІІІ ст.
Християнська церква та її еволюція в ІV – V ст. Єресі. Поширення християнства у варварських королівствах. Ідейні основи середньовічного християнства. Економічна база церкви. Організаційне зміцнення церкви. Християнська церква за Каролінгів. Іконоборські рухи у Візантії. Церковна політика Оттона І. Утворення папської держави.
Тема 2. Лекція № 2. Церква в ІХ – ХІ ст.
Зростання ролі церкви в період феодальної роздробленості. Боротьба за інвеституру пап і німецьких імператорів. Східна експансія папства і розподіл церкви. Занепад папства. Відносини між католицькою і православною церквами.
Передумови хрестових походів. Клермонський собор. Початок хрестових походів. Перший хрестовий похід. Теократична політика Григорія VII. Суть реформи церкви: причини, наслідки.
Тема 3. Лекція № 3. Церква в XII – XIV ст.
Боротьба пап з німецькими імператорами. Великий розкол. Зростання ролі папства в XIІ – XIV ст. Другий та третій хрестові походи. Четвертий хрестовий похід і Венеція. Розгром Константинополя хрестоносцями. Останні хрестові походи. Наслідки хрестових походів. Передумови виникнення духовно-рицарських орденів. Тампільєри, Госпітальєри. Тевтонський орден. "Жебрущі" ордени, їх соціальна та духовна спрямованість.
Тема 4. Лекція № 4. Церква в епоху Відродження
Передумови зародження ранньокапіталістичної культури і ідеології в містах Італії. Розвиток знань про природу. Відношення гуманізму до релігії і церкви. Питання ролі церкви, релігії в творчості Данте, Петрарки і Бокаччо.
Тема 5. Лекція № 5. Реформація в Західній Європі
Передумови Реформації. Гуманізм в Німеччині і його специфічні риси. Вчення Лютера, його виступи проти папства. Народна реформація Томаса Мюнцера. Лютеранство після поразки селян. Історичне значення реформації. Реформація в Швейцарії. Цвінглі. Кальвін. Женевська реформація. Поширення кальвінізму в Європі. Особливості реформаторських рухів в Англії.
Реформація у Франції. Гугенотські війни. Значення Реформації.
Тема 6. Лекція № 6. Католицька церква в XVІ – XVII ст. Реформування. Боротьба з протестантизмом.
Передумови реформування церкви і контрреформація в Європі. Орден єзуїтів та його роль у контрреформації. Тридентський собор. Наслідки реформування церкви і контрреформації.
Тема 7. Лекція № 7. Місце, роль церкви у розвитку освіти, наукових знань.
Монополія церкви на освіту. Церква і антична культура. Проблема впливу церкви на культуру в сучасній історіографії. Схоластика. Боротьба "реалістів" і "номіналістів" у середньовічній філософії. Роджер Бекон. Фома Аквінський. Університети, роль церкви у їх діяльності.
Роль монастирів у поширенні наукових знань, передових методів господарювання.
2. РОБОЧА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ
2.1. Трудомісткість курсу
| Семестр | Кількість навчальних тижнів | Кількість годин на тиждень | Розподіл годин | |||||||
| Усього | Кількість кредитів | Кількість кредитів за ECTS | Аудиторні | Самостійна робота | Індивідуальна робота | |||||
| Лекції | Семінари | Усього | ||||||||
| 1,5 | 2,25 | |||||||||
| Разом | 1,5 | 2,25 |
Структура та обсяг годин за темами курсу
Робоча програма спецкурсу
Всього: 81 година
Із них: лекцій – 14 годин
семінарів – 12 годин
самостійна робота – 27 годин
індивідуальна робота – 28 годин.
| № п/п | Теми лекцій | Кількість годин | Семінари | Кількість годин | Самостійна робота | Індивідуальна робота | Форма контролю | ||
| Змістовний модуль № 1. | |||||||||
| 1. | Розвиток християнства в IV – VIII ст. утворення папської держави. | Розвиток християнства в IV – VIII ст. | Співбесіда на консультаціях, виступи на семінарах. | ||||||
| 2. | Церква в ІХ – ХІ ст. Боротьба за реформу церкви | Церква в ІХ – ХІV ст. | Співбесіда на консультаціях. Перевірка рефератів. | ||||||
| Змістовний модуль № 2. | |||||||||
| 3. | Церква в ХІІ – ХІІІ ст. Великий розкол. | Церква в ХІІ – ХІ ст. | Співбесіда на консультаціях | ||||||
| Змістовний модуль № 3. | |||||||||
| 4. | Церква в епоху Відродження | Співбесіда на консультаціях. Перевірка повідомлень. | |||||||
| Модульна контрольна робота № 1. | |||||||||
| Змістовний модуль № 2 – 1. | |||||||||
| 5. | Реформація в Західній Європі | Реформація в Західній Європі | Співбесіда на консультаціях | ||||||
| Змістовний модуль № 2 – 2. | |||||||||
| 6. | Католицька церква в XVІ – XVII ст. Реформування. Боротьба з протестантизмом. | Католицька церква в XVІ – XVII ст. Реформування. Боротьба з протестантизмом. | Співбесіда на консультаціях. Перевірка повідомлень. | ||||||
| Змістовний модуль № 2 – 3. | |||||||||
| 7. | Місце, роль церкви у розвитку освіти, наукових знань. | Місце, роль церкви у розвитку освіти, наукових знань. | Співбесіда на консультаціях. Перевірка рефератів. | ||||||
| Модульна контрольна робота № 2. Залік. | |||||||||
2.3. Зміст семінарських занять
Семінарське заняття № 1
Тема: «Розвиток християнства у IV - VІІІ ст.»
(2 год.)
План
Контрольні завдання:
1) Яке значення мав едикт Костянтина?
2) Як відбувалася християнізація варварських королівств.
3) Як виникла папська держава? Хто цьому сприяв?
4) Назвіть особливості політики Оттона І.
Методичні рекомендації.
Продумайте відповіді на питання: як і коли християнська церква отримала право на легальне існування (едикт Костянтина Великого)?
Як відбувався процес поширення християнства у варварських королівствах? У якій формі вони приймали християнство (католицизм, аріанство)? Що це означало?
Церква за Каролінгів. Зверніть увагу на політику Карла Великого.
Церковна політика Оттона І.
Утворення папської держави.
Чому відбулося зближення папи і Оттона І. А чим закінчився цей союз?
Семінарське заняття № 2
Тема: «Церква в IХ – ХІ ст.»
(2 год.)
План
1. Боротьба за інвестору пап і німецьких імператорів.
2. Відносини між католицькою та православною церквами. Розкол церкви.
3. Організація церквою першого хрестового походу.
4. Теократична політика Григорія VІІ.
Контрольні завдання:
1) В чому суть інвеститури?
2) Як відбувалася боротьба за інвеституру між папами і німецькими імператорами?
3) Якою метою був організований перший хрестовий похід?
4) Головні положення політики Григорія VІІ. Які її завдання?
Методичні рекомендації.
Зверніть увагу на питання:
Зростання ролі церкви в період феодальної роздробленості.
Боротьба за інвестору між папами і німецькими імператорами.
Суть теократичної політики Григорія VІІ. Суть реформи церкви: причини, наслідки.
Особливості розвитку Східної та Західної християнських церков.
Відносини між католицькою та православною церквами у Х – ХІ ст.
Церковний розкол 1054 р. причини, суть, наслідки.
Чи були спроби побороти розкол? Як і коли?
Чому саме церква виступила ініціатором хрестових походів. Проаналізуйте документ виступ Урбана ІІ на Клермонському соборі.
Тема реферату: Церковний розкол 1054. Спільне і відмінне в обрядах східної і західної церков, їх корені. Що прискорило розрив у церкві? Як і коли це відбулося? Чи були спроби з’єднання?
Семінарське заняття № 3
Тема: «Церква в ХІІ – ХІV ст.»
(2 год.)
План
1. Зростання ролі папства в ХІІ – ХІІІ ст.
2. Другий, третій, четвертий Хрестові походи.
3. Останні хрестові походи. Наслідки хрестових походів.
4. Церква в період Великого розколу.
Контрольні завдання:
1) В чому проявилося зростання ролі пап?
2) Як були організовані хрестові походи?
3) Які проблеми існували в церкві у період Великого розколу?
Методичні рекомендації.
Зверніть увагу на питання:
Передумови хрестових походів (економічні, соціальні, ідеологічні).
Роль католицької церкви в організації хрестових походів.
Основні хрестові походи. Які можна зробити висновки із їх спрямованості, наслідків?
Мета утворення духовно-рицарських орденів. Покажіть еволюцію їх діяльності, роль.
Наслідки хрестових походів.
Які причини Великого церковного розколу. Основні події.
Реферат: Орден госпітальєрів. Покажіть історію виникнення ордену, його благодійницьку діяльність у Єрусалимі. Боротьба із Туреччиною. Мальтійський орден сьогодні.
Семінарське заняття № 4.
Тема: «Реформація в Західній Європі»
(2 год.)
План
1. Передумови Реформації.
2. Суть вчення М. Лютера.
3. Реформація у Швейцарії.
4. Особливості Реформації в Англії.
5. Реформація у Франції.
Контрольні завдання: Дайте відповідь на питання:
1. Які передумови Реформації?
2. Основні положення протестантської церкви.
3. Покажіть спільні і відмінні риси лютеранства і кальвінізму.
Методичні рекомендації.
Зверніть увагу на висвітлення питань:
Причини Реформації (економічні, соціальні, ідеологічні).
Чому саме у Німеччині було започатковано реформаційні рухи?
Основні положення протестантизму. Спільне і відмінне у поглядах М.Лютера, У.Цвінглі, Ж.Кальвіна.
Народна реформація Томаса Мюнцер.
Особливості Реформації в Женеві, Англії, Франції.
Історичне значення Реформації.
Реферат: Ж. Кальвін та його погляди на реформацію. Прослідкуйте процес формування протестантських поглядів Кальвіна. В чому суть вчення Кальвіна? Як була побудована кальвіністська церква? Які методи боротьби з католиками використовувала кальвіністська церква.
Семінарське заняття № 5.
Тема: «Католицька церква в період Реформації: заходи по реформуванню, боротьба з протестантизмом (контрреформація)»
(2 год.)
План
1. Політика папства в період Реформації.
2. Тридентський собор та його рішення.
3. Орден єзуїтів та його роль у реформуванні церкви, боротьба з єрессю.
4. Наслідки політики папства в період реформування та наступу на Реформацію.
Контрольні завдання:
1) Назвіть основні заходи католицької церкви по здійсненню реформування.
2) Які рішення прийняв Тридентський собор.
3) Дайте оцінку діяльності ордену єзуїтів.
4) Які наслідки реформування католицької церкви?
Методичні рекомендації.
Доведіть наявну кризу в діяльності католицької церкви.
Основні шляхи виходу із кризи: нові монашеські ордени, Орден Єзуїтів та ін.
Рішення Тридентського собору, його роль у реформуванні церкви.
Боротьба з єрессю: інквізиція, «Індекс заборонених книг», тощо.
Чи правомірно характеризувати діяльність церкви в цей період терміном «контрреформація».
Реферат: Орден єзуїтів. Як і коли утворився орден єзуїтів. Організація ордену єзуїтів. Яку роль орден відіграв у реформуванні католицької церкви? Ієзуїтські школи в Україні.
Семінарське заняття № 6.
Тема: «Місце, роль церкви у розвитку освіти, наукових знань»
(2 год.)
План
1. Монополія церкви на освіту.
2. Схоластика. Боротьба «реалістів», «номіналістів» у середньовічній філософії. Ф. Бекон, Ф. Аквінський.
3. Університет, роль церкви у їх діяльності.
4. Роль монастирів у поширенні наукових знань, передових методів господарювання.
Контрольні завдання: Яку роль відігравала церква у розвитку освіти, науки.
Методичні рекомендації.
Зверніть увагу на неодназначну роль церкви у розвитку освіти, наукових знань, покажіть це на конкретних прикладах.
Проаналізуйте роль ордену домініканців у розвитку вищої освіти, зокрема, покажіть це на прикладі одного із університетів.
Реферат: Роль церкви у розвитку освіти. На прикладі двох орденів домініканського та францисканського покажіть роль церкви у розвитку освіти. Наприклад, діяльність Парижського університету.
Література до семінарів
1. Абеляр П. История моих бедствии.- М-, 1959.
2. Джезер Лінч. Середньовічна церква.- К., 1994.
3. Заборов М. Крестом и мечом.- М., 1970.
4. Заборов М. Крестоносцы и их походы на Восток в ХІ-ХІІІ веках.- Горький, 1961.
5. Ковальскии Я.В. Папа и папство.- М., 1991.
6. Лозинскии С.Г. История папства.- М., 1986.
7. Мишо Г. Исторня крестових походов. /Издание товарищества М.О.Волд./ 1984.
8. Смирин М.И. Германия зпохи Реформации и Великой Крестьяёнской войны.- М., 1962.
9. Смирин М.И. Народная Реформация Томаса Мюнцера и Великая Крестьянская война.- М., 1955.
10. Смирин М.И. Эразм Роттердамский и реформационное движение в Германии. Очерки из истории гуманистической и реформационной мысли.- М., 1978.
11. Слезкин Л.Й. Земля святого креста. Открытие и завоевание Бразилии.- М., 1970.
12. Соловьев Е.Ю. Непобежденный еретик Мартин Лютер и его время.- М., 1984.
13. Херманн X. Саванаролла. Еретик из Сан Марко.- М., 1982.
14. Хрестоматия по истории средних веков; В 2-х томах. /Под ред. Сказкина С.- М., 1961-1963.
3. САМОСТІЙНА ТА ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТИ СТУДЕНТІВ
3.1. Завдання для самостійної роботи
Тема 1. Розвиток християнства в IV – VIII ст. утворення папської держави.
Відносини між християнством Візантії і Київською Руссю. Відносини за княгині Ольги. Хрещення Русі. Роль Візантії у культурному розвитку Русі.
Література:
История Византии. – М., 1967, 1-3 том.
Тема 2. Церква в ІХ – ХІ ст. Боротьба за реформу церкви.
Хрестові походи. Продумайте відповіді на питання: які причини, передумови хрестових походів. Основні події хрестових походів. Які висновки можна зробити із четвертого хрестового походу? Наслідки хрестових походів.
Література:
1. Джезер Лінч. Середньовічна церква. – К., 1994.
2. Заборов М. Крестом и мечом. – М., 1970.
3. Заборов М. Крестоносцы и их походы на Восток в ХІ-ХІІІ веках. – Горький, 1961.
4. Ковальскии Я.В. Папа и папство. – М., 1991.
5. Мишо Г. Исторня крестових походов. / Издание товарищества М.О.Волд. / 1984.
6. Хрестоматия по истории средних веков; В 2-х томах. /Под ред. Сказкина С.- М., 1961–1963.
Тема 3. Церква в ХІІ – ХІІІ ст. Великий розкол.
Духовно-рицарські ордени. Проаналізуйте історію виникнення ордену тампільєрів, іоннітів; їх структуру; роль у житті паломників. Зверніть увагу на еволюцію їх ролі, діяльності після повернення в Європу.
Література:
1. Заборов М. Крестом и мечом. – М., 1970.
2. Заборов М. Крестоносцы и их походы на Восток в ХІ-ХІІІ веках. – Горький, 1961.
3. Хрестоматия по истории средних веков; В 2-х томах. /Под ред. Сказкина С.– М., 1961–1963.
Тема 4. Церква в епоху Відродження.
Питання ролі церкви, релігії в творчості Данте, Петрарки, Бокаччо. На основі творів письменників покажіть їх відношення до церкви, релігії. Данте «Божественна комедія», «Декамерон» Бокаччо та ін.. Чим їх погляди відрізнялися від поглядів теологів.
Література:
1. Данте А. Божественна комедія (любе видання).
2. Бокаччо. Декамерон (любе видання).
Тема 5. Реформація в Західній Європі.
Україна і реформація. Покажіть шляхи проникнення ідей Реформації в Україні. Що заважало їх проникненню. Роль братств, ставропігії у цьому процесі.
Література:
1. Смирин М.И. Германия зпохи Реформации и Великой Крестьяёнской войны. – М., 1962.
2. Смирин М.И. Народная Реформация Томаса Мюнцера и Великая Крестьянская война. – М., 1955.
3. Смирин М.И. Эразм Роттердамский и реформационное движение в Германии. Очерки из истории гуманистической и реформационной мысли. – М., 1978.
4. Соловьев Е.Ю. Непобежденный еретик Мартин Лютер и его время.– М., 1984.
5. Хрестоматия по истории средних веков; В 2-х томах. /Под ред. Сказкина С. – М., 1961–1963.
Тема 6. Католицька церква в XVI – XVII ст. Реформування. Боротьба з протестантизмом.
Нові духовні ордени XVI ст. Нові ордени: капуцинів, святої Урсули, барбанітів та ін. які форми діяльності вони використовували? Що нового було в їх діяльності?
Література:
1. Смирин М.И. Германия зпохи Реформации и Великой Крестьяёнской войны. – М., 1962.
2. Смирин М.И. Народная Реформация Томаса Мюнцера и Великая Крестьянская война. – М., 1955.
3. Смирин М.И. Эразм Роттердамский и реформационное движение в Германии. Очерки из истории гуманистической и реформационной мысли. – М., 1978.
4. Соловьев Е.Ю. Непобежденный еретик Мартин Лютер и его время.– М., 1984.
5. Хрестоматия по истории средних веков; В 2-х томах. /Под ред. Сказкина С. – М., 1961–1963.
Тема 7. Місце, роль церкви у розвитку освіти, наукових знань.
Середньовічні університети. Продумайте відповіді на питання:
– хто засновував університети, підтримував їх діяльність;
– хто міг бути студентом університету;
– система навчання;
– роль диспутів.
Література:
1. Абеляр П. История моих бедствии. – М., 1959.
2. Джезер Лінч. Середньовічна церква. – К., 1994.
3. Заборов М. Крестом и мечом. – М., 1970.
4. Лозинскии С.Г. История папства. – М., 1986.
5. Смирин М.И. Эразм Роттердамский и реформационное движение в Германии. Очерки из истории гуманистической и реформационной мысли. – М., 1978.
Індивідуальні навчально-дослідницькі завдання.
1. Порівняти вчення М. Лютера та Цвінглі про роль і місце католицької церкви, їх погляди на суспільство. Покажіть спільні риси: виступали обидва за дешеву церкву; обидва виступали за секуляризацію церковних земель; обидва вважали, що світська влада вища духовної; спільність у поглядах на роль і місце церкви. Відмінності в програмах:
- з питань влаштування церкви;
- погляди на роль релігії: поясніть слова Лютера «живу, щоб вірити» і Цвінглі – «вірю, щоб пізнати».
- соціальні інтереси.
2. Порівняти вчення М. Лютера та Ж. Кальвіна. Суть поглядів на нове віровчення Лютера і Кальвіна. Якою бачили церкву реформатори? Які функції покладалися на консисторій? Якими були їх погляди на політичний устрій держави? Чиї інтереси представляв Лютер, чиї Ж. Кальвін?
3. Суть поглядів на Реформацію Томаса Мюнцера. Народна Реформація. Покажіть еволюцію поглядів Мюнцера на лютерівську Реформацію. В чому Мюнцер вбачав джерело віри, що значить «живе одкровення». Що значить «царство боже» на землі, який до нього шлях?Роль Мюнцера в організації повстання селян у Швабії та Саксонії.
4. Макс Вебер про протестантизм. Проаналізуйте погляди Макса Вебера на Реформацію, який пов’язував з Реформацією і протестантською етикою трудову етику раннього капіталізму. Чи погоджуєтеся ви з думкою Вебера про первинність протестантського духу, духу капіталізму, а все решта є вторинним.
4. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ
Тематика контрольних робіт та методичні вказівки до них.
1. Християнська церква в IV – V ст. Проаналізуйте роль едикту Костянтина Великого. Зміни в організаційній структурі церкви. Поширення християнства у варварських королівствах. Перші Вселенські собори та їх рішення.
2. Християнська церква за Каролінгів. Політика Піпіна Короткого. «Піпінів дар». Лангобардські походи Карла Великого та їх роль у зміцненні церкви. Узаконення десятини.
3. Іконоборські рухи у Візантії. Покажіть причини іконоборських рухів, їх суть. Етапи іконоборських рухів. Як і коли вони закінчилися.
4. Перший хрестовий похід. Передумови хрестових походів. Роль Клерменського собору. Учасники походів. Проблеми, складності. Результати. Взяття Єрусалима. Утворення християнських королівств.
5. Теократична політика Григорія VІІ. Передумови реформування церкви. Обрання папою Гільдебранда. Мета реформ, суть. «Диктат папи». Як було зустрінуте реформування церкви? Боротьба за інвеституру. Наслідки реформ.
6. Третій хрестовий похід. Основні учасники походу. Королі держав Франції, Англії, Німеччини. Основні події. Як завершився похід, його наслідки.
7. Четвертий хрестовий похід. Які передумови? Цілі. Чому хрестоносці змінили маршрут? Штурм Константинополя. Які висновки можна зробити з цього походу. Наслідки для Візантії.
8. Передумови Реформації. Охарактеризуйте зміни, які відбулися в Європі: економічні, соціальні, політичні. Потреба нової ідеології, її основні положення. Хто потребував нової церкви?
9. Вчення Лютера, його виступи за Реформацію. Покажіть становище католицької церкви в Німеччині. «95 тез» Лютера – їх основний зміст. Еволюція поглядів Лютера. Охарактеризуйте три «тільки» Лютера.
10. Суть народної Реформації Томаса Мюнцер. Селянська війна і Реформація. Погляди Мюнцер на роль Реформації у проведенні радикальних змін у суспільстві. Покажіть це на прикладі діяльності анабаптистів.
11. Реформація в Швейцарії. Коротко охарактеризуйте економічний, політичний розвиток. Чому Реформація знайшла підтримку. Роль У. Цвінглі у Реформації. Жаль Кальвін та його діяльність по впровадженню Реформації в Женеві.
12. Особливості реформаційних рухів у Англії. «Акт про супрематію» Генріха VІІІ. Суть, причини. Реформування за Едуарда. Наступ католицизму за Марії Тюдор. Продовження Реформації за Єлизавети І.
13. Реформація у Франції. Початок Реформації, основні етапи. Розкол Франції. Релігійні війни. Рішення Нантського едикту відносно церкви.
14. Реформування католицької церкви. Покажіть становище католицької церкви в період Реформації. Заходи по реформуванню: утворення нових орденів, Тридентський собор та впровадження його рішень.
15. Тридентський собор. Скликання собору. Протистояння з питань реформування церкви. Основні рішення та їх значення для зміцнення католицької церкви.
16. Церква і університети. Покажіть роль церкви у відкритті університетів, опіка. Роль богословських факультетів.
17. Орден тампільєрів. Зверніть увагу на проблеми: виникнення, основні статутні положення. Роль ордену на Сході. Діяльність ордену в Європі. Політика французького короля Філіпа Красивого відносно ордену.
18. Орден госпітальєрів. Виникнення, статут. Боротьба із мусульманами. Протистояння із Османською імперією. Трансформація в благодійницьку організації.
19. Середньовічні єресі: суть причини. Покажіть, які причини виникнення середньовічних єресей. Коротко охарактеризуйте деякі із них: аріанство, катари, монофізіатство, вальденси.
20. Відносини між Західною та Східною християнськими церквами. Покажіть відмінності у формуванні Західної і Східної церкви, відмінності в обрядах. Причини загострення протиріч, розкол 1054 р.
21. Місіонерська діяльність церкви в період Великих географічних відкриттів. Покажіть діяльність католицької церкви в процесі колонізації (утворення шкіл, шпиталів, навернення у християнство).
22. Ж. Кальвін та його погляди на Реформацію. Відносини Ж. Кальвіна із Женевою. Реформація в Женеві. Основні погляди на реформування церкви. Церковна структура.
4.6. Питання для підсумкового контролю.
1. Християнська церква в IV – V ст.
2. Поширення християнства у варварських королівствах.
3. Християнська церква у Каролінгів.
4. Іконоборські рухи у Візантії.
5. Церковна політика Оттона І.
6. Утворення папської держави.
7. Зростання ролі церкви в період феодальної роздробленості.
8. Східна експансія папства і розподіл християнської церкви.
9. Передумови хрестових походів.
10. Перший хрестовий похід.
11. Клюнійські рухи.
12. Теократична політика Григорія VII.
13. Зростання ролі папства в XII – XIII ст.
14. Другий хрестовий похід.
15. Третій хрестовий похід.
16. Розгром Константинополя хрестоносцями.
17. Останні хрестові походи. Наслідки хрестових походів.
18. Розвиток знань про природу в XV – XVI ст. та їх вплив на становище церкви.
19. Відношення гуманістів до релігії і церкви.
20. Питання ролі церкви, релігії в творчості Дайте, Петрарки, Бокаччо.
21. Передумови Реформації.
22. Гуманізм в Німеччині та його специфічні риси.
23. Вчення Лютера, його виступи проти папства.
24. Суть народної Реформації Томаса Мюнцера.
25. Історичне значення Реформації.
26. Реформація в Швейцарії.
27. Кальвін та його погляди на Реформацію.
28. Цвінглі та його погляди на Реформацію.
29. Поширення кальвінізму в Європі.
30. Особливості реформаційних рухів в Англії.
31. Реформація у Франції.
32. Суть контрреформації.
33. Орден єзуїтів, його роль в процесі контрреформації.
34. Тридентський собор.
35. Наслідки контрреформації.
36. Монополія церкви на освіту.
37. Церква і університети.
38. Роль монастирів в епоху середньовіччя.
39. Передумови виникнення духовно-рицарських орденів.
40.Орден тампільєрів.
41.Орден госпітальєрів.
42.Тевтонський орден.
43." Жебрущі" ордени, їх соціальна та духовна спрямованість.
44. Середньовічні єресі; суть, причини.
45. Аріанство, катари, вальденси.
46. Пізні єресі.
47. Церква та архітектура.
48. Церква та живопис.
49. Церква і розвиток природничих наук.
50. Відносини між Західною та Східною християнськими церквами в епоху середньовіччя.
51. Місіонерська діяльність церкви в період Великих географічних відкриттів та колоніальних завоювань.
Порядок оцінювання знань та визначення рейтингу студента за кредитно-модульною системою організації навчального процесу
1. Основні терміни і визначення
Поточно-модульний контроль (ПМК) – це один з видів контролю стану засвоєння знань та вмінь студента з модуля навчальної дисципліни. Поточно-модульний контроль включає оцінювання знань студента під час проведення семінарських занять, виконання завдань самостійної та індивідуальної роботи, тестування, колоквіуму, контрольної роботи і проведення модульної контрольної роботи.
Підсумковий контроль (ПК) – це контроль рівня засвоєння знань та вмінь студента в цілому з навчальної дисципліни, для якої навчальним планом передбачений екзамен.
Підсумковий контроль може здійснюватися у двох варіантах.
Перший варіант – підсумковий контроль проводиться в усній і (або) письмовій формі за вибором кафедри.
Другий варіант – захист результатів виконання індивідуального навчально-дослідницького завдання з поданням відповідного звіту.
З навчальних дисциплін, для яких навчальним планом передбачений залік, контроль рівня засвоєння знань та вмінь студента в цілому визначається за результатами поточно-модульного контролю.
Індивідуальне навчально-дослідницьке завдання (ІНДЗ) – специфічний вид позааудиторної індивідуальної роботи студента навчального, наукового чи навчально-дослідницького характеру, яке використовується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу. Результатами ІНДЗ може бути підготовка наукових звітів, участь (з публікацією тез доповідей) у науково-практичних конференціях, конкурсах і олімпіадах, публікація наукових статей тощо. Зміст, форми, звітність, порядок і критерії оцінювання ІНДЗ встановлюється згідно пропозицій викладача кафедрою.
Рейтинговий показник студента з навчальної дисципліни – це числова величина, яка дорівнює сумі набраних студентом балів під час вивчення та контролю знань з усіх модулів дисципліни за встановленою для дисципліни шкалою розподілу балів.
Рейтинг студента – це порядкова позиція студента в академічній групі за результатами навчання з навчальної дисципліни. Оцінка, отримана студентом у разі повторного оцінювання результатів навчання, на сукупний рейтинг студента не впливає.
Шкала оцінювання знань студента встановлює взаємозв’язки між рейтинговим показником з дисципліни, національною шкалою оцінювання знань студента і шкалою оцінок ECTS.
Шкала оцінювання знань
| Рейтинговий показник | Оцінка у національній шкалі | Оцінка ECTS | |
| 90 – 100 | Зараховано | 5 (відмінно) | A (відмінно) |
| 82 – 89 | 4 (добре) | B (добре) | |
| 75 – 81 | C (добре) | ||
| 68 – 74 | 3 (задовільно) | D (задовільно) | |
| 60 – 67 | E (задовільно) | ||
| 35 – 59 | Незараховано | 2 (незадовільно) | FX (незадовільно) з можливістю повторного складання |
| 1 – 34 | - | F (незадовільно) з обов’язковим повторним вивченням |
Критерії визначення оцінок.
5 (відмінно) А – «відмінно» - студент глибоко і досконало знає матеріал усіх тем дисципліни, повністю засвоїв теоретичні основи курсу, уміє визначати причини і наслідки суспільно-політичних та соціально-економічних процесів, що відбулися в зарубіжній історії.
4 (добре) В – «дуже добре» - студент добре засвоїв теоретичний матеріал дисципліни і здобув практичні навики на рівні, який дає можливість виконувати завдання на рівні вище середнього з окремими неточностями (у визначенні характеристиці подій і явищ зарубіжної історії тощо).
С – «добре» - студент засвоїв теоретичний матеріал дисципліни і здобув практичні навики на рівні, який дає можливість виконувати завдання на рівні вище середнього з кількома помилками.
3 (задовільно) D – «задовільно» - студент в цілому засвоїв теоретичний матеріал і набув практичних навичок, що дозволяє йому непогано виконувати завдання, проте кількість суттєвих помилок становить більше трьох.
Е – «задовільно» - студент ознайомлений в загальних рисах з теоретичним матеріалом і має практичні навички, достатні для виконання завдань на івні мінімальних вимог.
2 (незадовільно) FХ – «незадовільно» - студент має уявлення про теоретичний матеріал дисципліни, але при виконанні практичних завдань допускається дуже грубих помилок. Необхідно повторно опрацьовувати матеріал і повторно складати іспит.
F – «незадовільно» - студент не засвоїв матеріал навчальної дисципліни не розуміє теоретичного матеріалу та не має практичних навичок для виконання поставлених завдань. Необхідна подальша робота з обов’язковим повторним опрацюванням курсу.
2. Розподіл балів на поточно-модульний і підсумковий контроль знань.
Загальна кількість балів, що відводиться на навчальну дисципліну – 100 балів. З дисциплін, для яких навчальним планом передбачено проведення підсумкового контролю (екзамену) на поточно-модульний контроль виділяється 75 балів, на підсумковий контроль – 25 балів. З дисциплін, для яких підсумковий контроль передбачено у формі заліку, на поточно-модульний контроль виділяється 100 балів.
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 24 | Нарушение авторских прав