НЕвропатология и дефектология

Значение курса невропатологии для специальной педагогики. Необходимость медицинских знаний для педагогов-дефектологов. Взаимоотношения врача и педагога-дефектолога. Деонтоло­гия в невропатологии. Проблема взаимоотношений врача и педагога-дефектолога с родителями и родственниками больного. Значение социально-трудовой адаптации и реабилитации детей с отклонениями в развитии. Совместная работа врача, педагога-де­фектолога и родителей больного.

Организация лечебно-профилактической помощи детям с от­клонениями в развитии. Все неврологические и слухоречевые расстройства — следствия поражения нервной системы на разных эта­пах развития. Необходимость организации непрерывного, поэтапного, комплексного наблюдения за ребенком с отклонения­ми в развитии. Преемственность лечебной и лечебно-педагогичес­кой помощи детям. Организация клинических, санаторных, до­школьных и школьных специальных учреждений.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Значение курса невропатологии для специальной педагоги­ки.

2. Организация лечебно-педагогической помощи детям с от­клонениями в развитии.

3. Организация специализированной помощи детям.

4. Нормы специализированной помощи детям с отклонениями в развитии.

5. Обучение и воспитание детей в специальных дошкольных и школьных учреждениях.

Организация медико-педагогических комиссий по отбору детей в специальные учреждения.

Об авторе

Имя выдающегося дефектолога, заведующего кафедрой психопатологии и логопедии Московского ордена Ленина и ордена Трудового Красного Зна­мени государственного педагогического института имени В.И. Ленина (ныне Московский педагогический государственный университет) профес­сора Сергея Семеновича Ляпидевского широко известно научной, педагоги­ческой и медицинской общественности в нашей стране и за рубежом.

С.С. Ляпидевский родился в 1903 г. в Москве. После окончания педаго­гического факультета 2-го МГУ в 1925 г. он направляется в Казань, где рабо­тает педагогом-воспитателем, а затем завучем в психоневрологической шко­ле-санатории при психиатрической окружной больнице под руководством профессора Т. И. Юдина. Одновременно, стремясь углубить свои знания об аномальных детях, он поступает на медицинский факультет Казанского уни­верситета. Завершает высшее медицинское образование в 1929 г. в Москве на медицинском факультете 1-го МГУ, где несколько позднее проходит кли­ническую ординатуру по невропатологии в клинике профессора Е.К. Сеппа.

В 30-е гг. С.С. Ляпидевский вместе с А.И.Дьячковым организуют мето­дический центр - Московский областной и городской дефектологический кабинет. Здесь в 1934 г. он публикует свое первое методическое пособие в помощь дефектологам об аномальных детях "О трудном детстве".

В 1932 г. в связи с острой потребностью в квалифицированных кадрах для специальных школ С.С. Ляпидевскому поручается организация дефек­тологического факультета и кафедры дефектологии в Московском город­ском педагогическом институте. Коллектив кафедры (среди них Д. И. Азбукин, Ф.А. Pay, B.C. Преображенский) много сил отдал делу подготовки ква­лифицированных кадров для специальных школ. В период с 1932 по 1941 г. здесь без отрыва от производства было подготовлено свыше тысячи учителей-дефектологов.

В годы Великой Отечественной войны С.С. Ляпидевский находится в рядах Советской Армии в составе войск 1-го Дальневосточного фронта в ка­честве начальника неврологического отделения эвакогоспиталей, а с 1943 г. является консультантом-невропатологом санитарного отдела 35-й армии.

С 1945 г. он работает в Научно-исследовательском институте дефектоло­гии АПН РСФСР в должности старшего научного сотрудника. Одновремен­но читает лекции на дефектологическом факультете МГПИ имени В.И. Ле­нина.

В 1955 г. С.С. Ляпидевский возглавил кафедру психопатологии и логопе­дии МГПИ имени В. И. Ленина и руководил ее работой в течение 20 лет. Именно в это время раскрылся его многогранный талант преподавателя, ор­ганизатора, ученого, практика, методиста, врача и педагога.

Сочетание двух полученных профессий - педагога и врача - способство­вало формированию С.С. Ляпидевского как разностороннего ученого с ши­роким кругом интересов.

Среди научного наследия, оставленного С.С. Ляпидевским, авторские монографии, учебники и учебные пособия, научные статьи и тезисы по про­паганде дефектологических знаний, выходившие под его научной редакцией сборники и монографии и пр. Диапазон проблем, творчески разработанных и освещенных в его научных трудах, весьма значителен: аномальное детство, последствия мозговых заболеваний у детей и основные принципы педагоги­ческой работы с ними, состав учащихся вспомогательных школ, персоналии (А.А. Капустин, К.Д. Ушинский), дисграфии и их патофизиологический ана­лиз, вопросы теории и практики изучения и устранения заикания, медико-педагогический подход в раскрытии природы заикания и методов его устра­нения, клинические и психологические особенности заикающихся, формы мозговой компенсации у детей с церебральными параличами, проблемы ди­намики развития отстающих детей, анатомо-физиологические механизмы речевых расстройств, роль естественнонаучной основы в воспитании и обу­чении аномальных детей, в изучении речевых расстройств, воспитание и обучение детей-логопатов и т.д.

Изучая речевую патологию, С.С. Ляпидевский придавал большое значе­ние смежным наукам, которые помогают понять сущность и структуру рече­вого дефекта, найти наиболее эффективные способы его преодоления. Он теоретически обосновал и практически доказал необходимость содружест­венной работы логопедов с психологами, невропатологами, терапевтами, ор­тодонтами, ритмистами, инструкторами по лечебной физкультуре, учителя­ми, воспитателями и родителями ребенка-логопата.

С.С. Ляпидевский - активный сторонник комплексного медико-педаго­гического подхода к изучению и преодолению речевых расстройств. При этом он неустанно подчеркивал роль естественнонаучной основы в развитии отечественной дефектологии, выступал убежденным пропагандистом уче­ний И.М. Сеченова и И.П. Павлова.

Работы профессора С.С. Ляпидевского рассчитаны на широкий круг чи­тателей: студентов, дефектологов, учителей, врачей, родителей.

Как уже говорилось выше, С.С. Ляпидевский - автор ряда учебников. Учебник "Невропатология" выдержал четыре издания. Автор многое сделал по усовершенствованию этого учебника. Материал по анатомии, физиоло­гии и патологии нервной системы человека он рассматривает как естествен­но-научную основу специальной педагогики.

Совместно с В. Г. Азбукиной Ляпидевским написаны "Лекции по психо­патологии детского возраста" (1960), в которых определяются методы и за­дачи психологического исследования, дается характеристика расстройств процессов познания и мышления, эмоционально-волевой сферы детей, опи­сываются различные формы психопатологии детского возраста: нарушения психики при соматических заболеваниях, интоксикациях, инфекциях и че­репно-мозговых травмах; психические расстройства при сифилисе центральной нервной системы и эпилепсии; психозы недостаточно ясной этиологии; реактивные состояния, слабоумие, психопатии.

В 1973 г. вышло в свет учебное пособие для студентов-дефектологов "Клиника олигофрении", написанное С.С. Ляпидевским совместно с Б.И. Шостак. В пособии раскрываются особенности и характер умственной от­сталости, анализируются клинико-педагогические особенности детей-оли­гофренов. Эти знания помогают специалистам-дефектологам осуществлять квалифицированное обучение и воспитание таких детей.

Под редакцией С.С. Ляпидевского вышел целый ряд сборников: "Очерки по патологии речи и голоса" (1960,1963, 1967); совместно с В.И. Селивер­стовым "Воспитание и обучение детей с расстройствами речи" (1968); "Па­тология речи" (1971); совместно с С.Н. Шаховской "Расстройства речи и го­лоса в детском возрасте" (1975), "Расстройства речи и методы их устране­ния" (1975), "Нарушение речи и голоса у детей" (1975); монография "Расст­ройства речи у детей и подростков" (1969). Вместе с В.И. Селиверстовым он подготовил серию научно-популярных статей в журналах "Здоровье" и "До­школьное воспитание" (1966, 1967, 1968).

Труды С.С. Ляпидевского переведены на иностранные языки: "Основы невропатологии для дефектологов" - на румынский язык (1965), "Клиника заикания" - на сербохорватский язык (1966).

Профессор С.С. Ляпидевский был активным участником всех послево­енных научных сессий и Педагогических чтений АПН.

На дефектологическом факультете МГПИ им. В. И. Ленина С.С. Ляпи­девский вел многообразную учебную работу со студентами: читал лекции, вел семинарские занятия, руководил курсовыми работами студентов, участ­вовал в государственных экзаменационных комиссиях и пр. Талантливый педагог, он передавал молодежи свой богатый опыт и знания. Надолго в па­мяти останутся его лекции по основам невропатологии, психопатологии дет­ского возраста, которые отличались глубиной излагаемого материала, боль­шой эмоциональностью, живыми примерами из собственной практики, ил­люстрирующими теоретический материал. Эти лекции заставляли студен­тов глубже задумываться над проблемными вопросами дефектологии.

В течение 15 лет профессор Ляпидевский являлся научным руководите­лем студенческого научного общества дефектологического факультета, ини­циатором и обязательным участником межвузовских научных конференций по дефектологии. (Всего таких конференций до 1975 г. было проведено 14.) Студенческие научные работы, выполненные под его руководством, отмеча­лись грамотами, дипломами. Студенты защищали дипломные работы, аспи­ранты - кандидатские диссертации. Полтора десятка молодых ученых под­готовил С.С. Ляпидевский.

В должности заведующего кафедрой профессор Ляпидевский совместно со своими сотрудниками за 20 лет существенно изменил систему подготов­ки молодых специалистов. В учебные планы были введены новые курсы лек­ций, семинары, практические занятия, дифференцированная педагогичес­кая практика. Составлены программы по основным преподаваемым курсам. Расширен штат врачей и дефектологов кафедры. Образована учебно-воспи­тательная лаборатория, налажены систематическая работа медико-педагоги­ческой комиссии и лабораторные занятия с детьми-логопатами и многое другое.

Ретроспективный анализ позволяет нам в общих чертах сопоставить и оценить две выдающиеся фигуры, стоявшие в разное время у руководства подготовкой логопедов на дефектологическом факультете МГПИ им. В.И. Ленина, - профессора Ф.А. Pay (1925-1950) и профессора С.С. Ляпидевско­го (1955-1975).

Ф.А. Pay (заведующий кафедрой сурдопедагогики и логопедии, сам сур­допедагог и логопед) первым вычленил в сурдопедагогике вопросы логопе­дии и утвердил право логопедии на самостоятельное существование как научной дисциплины, обосновал правомерность и основные черты профиля специалиста-логопеда.

С.С. Ляпидевский (заведующий кафедрой психопатологии и логопедии, сам врач и педагог) расширил рамки и углубил понятие логопедии как науч­ной дисциплины, дал ей естественнонаучное обоснование, развил комплекс­ный медико-педагогический подход к изучению и преодолению расстройств речи.

Не ограничиваясь научно-педагогической деятельностью в вузе, Сергей Семенович вел большую общественно-методическую работу, выступал на различных курсах, семинарах, конференциях, в специальных учреждениях Москвы и других городов с пропагандой медицинских и педагогических зна­ний.

С.С. Ляпидевский был научным консультантом и научным сотрудником ГНИЙ уха, горла, носа Министерства здравоохранения РСФСР, членом трех Ученых советов. С 1946 по 1955 г., будучи экспертом ЮНЕСКО по де­фектологии, он способствовал установлению научных связей с дефектологами ряда зарубежных стран (Болгарии, Югославии, Чехословакии). С.С. Ля­пидевский - участник международных симпозиумов во Франции и Англии.

За большие заслуги в педагогической деятельности и в развитии специ­альной педагогики профессор С.С. Ляпидевский был удостоен правительст­венных наград.

Талантливый врач и педагог, человек большой души, отзывчивый и доб­рожелательный товарищ, Сергей Семенович пользовался большой популяр­ностью среди дефектологов, заслуженным авторитетом, сердечной привя­занностью и любовью всех, кому довелось учиться у него и работать вместе с ним.

Научное наследие, которое оставил после себя С.С. Ляпидевский, будет служить еще многим и многим дефектологам в их научном и практическом поиске оптимальных вариантов изучения и преодоления детской дефектив­ности вообще и речевых расстройств в частности. А его жизнь и деятель­ность — пример добросовестного и трудолюбивого отношения к делу помо­щи аномальным детям.

В.И. Селиверстов

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О НАУКЕ НЕВРОПАТОЛОГИИ

§1. Невропатология как наука........................... ………………………………….3

Краткие сведения по истории невропатологии и психоневрологии…… 7

§2. Невропатология и специальная педагогика…………………………….. 15

Глава 2. ЭВОЛЮЦИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

§1. Общие сведения об эволюции нервной системы………………………... 26

§2. Филогенез нервной системы....................... …………………………………..28

Роль нервной системы в процессе эволюции животных организмов…. 37

§3. Онтогенез нервной системы человека…………………………….…….39

Развитие сенсомоторных функций................... …………………………………..42

Развитие сенсорных функций........................... …………………………………..44

Асимметрия в онтогенезе.................................. …………………………………..47

§4. Формирование функциональных систем………………………………. 50

Глава 3. АНАТОМИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

§1. Нервная клетка, нервное волокно, глия, синапс………………………... 58

§2. Строение и функции головного мозга………………………………….. 64

Топография головного мозга........................... …………………………………..72

Конечный, или большой, мозг......................... …………………………………..78

Локализация функций в коре головного мозга.. …………………………84

Подкорковая область........................................ …………………………………..90

Межуточный мозг............................................. …………………………………..92

Средний мозг..................................................... …………………………………..95

Задний мозг....................................................... …………………………………..97

Продолговатый мозг........................................ …………………………………..97

Ретикулярная формация.................................. ……………………………………100

Три блока функционирования нервной системы……………………….. 101

§3. Строение и функции спинного мозга........ ……………………………………106

§4. Проводящие пути головного и спинного мозга………………………… 109

Центробежные пути......................................... ………………………………………111

Центростремительные пути............................. ……………………………………113

Черепно-мозговые нервы................................. ……………………………………115

§5. Вегетативная нервная система................... ……………………………………122

Глава 4. ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШИХ ОТДЕЛОВ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

§1. Некоторые сведения о развитии нейрофизиологии……………………. 126

§2. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании современной физиологии головного мозга …………………………………………………………………………136

§3. Основные разделы учения о высшей нервной деятельности…………. 140

Безусловные и условные рефлексы……………………………………... 140

Анализаторы....................................... ……………………………………………..145

Возбуждение и торможение нервных процессов ……………………… 147

Иррадиация, концентрация и взаимная индукция нервных процессов. 154

Системность в коре больших полушарий (динамический стереотип).. 156

Динамическая локализация функций в коре больших полушарий…… 157

Сигнальные системы как физиологический механизм познания реальной действительности ………………………………………………………………….164

Типы высшей нервной деятельности. ………………………………...166

Глава 5. ПАТОЛОГИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

§1. Причины нервных заболеваний и основные формы нарушений нервной системы ……………………………………………………………172

§2. Функциональные нарушения, возникающие при поражении центральной нервной системы……………………………………………… 175

Расстройства двигательных функций …………………………175

Расстройства зрительных функций.... …………………………183

Расстройства слуховых функций....... ………………………………..195

Расстройства речи............................... ……………………………………………..212

Глава 6. КЛИНИЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЗАБОЛЕВАНИЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

§1. Дизонтогении............................... ……………………………………………..241

Аномалии развития............................. ……………………………………………..242

Хромосомные нарушения.................. ……………………………………….244

Генетические расстройства................. ……………………………………….246

Прогрессирующие мышечные дистрофии ………………………….248

Ганглиозидозы.................................... ……………………………………………..253

Опухоли мозга.................................... ……………………………………………..253

§2. Инфекционные заболевания нервной системы …………………...255

Менингит............................................. ……………………………………………..256

Энцефалиты, менингоэнцефалиты,

энцефаломиелиты, хорея.................... ……………………………………….267

Полиомиелит....................................... ……………………………………………..276

Невриты, полиневриты....................... ……………………………………………..282

Сифилис нервной системы.................. ……………………………………….286

Туберкулезные поражения нервной системы ……………………290

§3. Травматические и сосудистые поражения нервной системы ……...292

Минимальная мозговая дисфункция. ………………………….297

Детский церебральный паралич........ …………………………………299

Ночное недержание мочи................... ………………………………………..302

Сосудистые расстройства головного мозга …………………………..303

§4. Эпилепсия.................................................. …………………………………….304

§5. Неврозы...................................................... …………………………………….310

Астения............................................................. …………………………………….317

§6. Заболевания желез внутренней секреции.. …………………………..322

Глава 7. МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

§1. Общие принципы обследования детей..... …………………………..331

§2. Медико-педагогический анализ некоторых форм аномалий развития в детском возрасте ……………………………………………………..340

Диагностика умственной неполноценности.... ……………………341

Диагностика расстройств слуха...................... ……………………………………..347

Дети с расстройствами речи............................ ……………………………………..349

Дети невротики и психопаты.............. ……………………………………….. 349

Рекомендуемая литература............................. ……………………………………352

Приложение.

Программа

Невропатология детского возраста............... ………………………………..354

Об авторе……………………………………………………………. 377

Дата добавления: 2015-12-01