Читайте также:
|
При достижении указанных целей слушатели должны:
1) Знать:
· основные юридические термины и определения, используемые в процессе квалификации преступлений;
· правила квалификации отдельных видов преступлений.
2) Уметь:
· определять норму уголовного закона, подлежащую применению в каждом конкретном случае;
· охарактеризовать основные признаки преступления и наказания;
· определять пределы уголовно-правовой ответственности.
3) Быть ознакомленными:
· с действующими нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность правоохранительных органов в вопросах противодействия преступности.
4) Владеть правилами квалификации преступлений.
Выполнение задач обучения возможно лишь при условии изучения нормативных актов, руководящих разъяснений Верховного Суда РФ, учебных, учебно-методических материалов, рекомендуемой специальной литературы.
Данная дисциплина основывается на общих принципах и методике преподавания уголовно-правовых дисциплин. При этом учитывается специфика предмета и его задачи, а так же достаточно высокий уровень профессиональной подготовленности слушателей. Одна из основных особенностей дисциплины «Практикум по квалификации отдельных видов преступлений» состоит в том, что он следует после усвоения программного материала по дисциплине «Уголовное право», поэтому в нем рассматриваются лишь те вопросы, которые имеют непосредственное отношение к проблемам квалификации отдельных видов преступлений.
В результате изучения дисциплины у слушателей формируется сумма практических знаний, необходимых для становления правовой культуры, научного правового мировоззрения в сфере применения уголовного закона.
Подготовка к практическому занятию заключается в подробном изучении нормативных актов и материалов судебной практики, рекомендованных к ним, учебной и научной литературы, основные положения которых слушателю рекомендуется конспектировать. Практические занятия проводятся в основном в форме дискуссии, собеседования по изучаемой теме занятия, заслушивания и обсуждения рефератов и докладов. Кроме того, практические занятия включают в себя решение практических задач. Во время практического занятия применяется фронтальный опрос или инициативные выступления.
Активное участие в работе на практических занятиях предполагает выступления на них, дополнение ответов, коллективное обсуждение спорных вопросов и проблем.
В зависимости от изучаемой темы и ее специфики преподаватель по своему усмотрению выбирает или сочетает следующие формы проведения практических занятий: обсуждение теоретических вопросов, проведение контрольных работ, тестирование, решение задач, научные диспуты с участием практических работников и ученых, круглые столы и т.п.
В ходе изучения дисциплины для оказания помощи слушателям регулярно проводятся консультации, которые носят как групповой, так и индивидуальный характер.
Теоретические знания, практические навыки и умения слушателей проверяются путем проведения итогового контроля. Теоретические и практические вопросы формулируются таким образом, чтобы подготовка ответов требовала синтеза знаний, проявления творческих способностей слушателей.
Программа определяет перечень изучаемых тем, последовательность их изучения, содержание всех видов учебных занятий и форм контроля в соответствии с бюджетом времени, предусмотренным учебным планом.
Интенсификация процесса обучения достигается за счет:
· использования видеоматериалов, современных информационных технологий,
· применения игровых методов обучения,
· применения гибкой системы контроля качества усвоения учебного материала.
В соответствии с рабочим учебным планом по данному курсу одним из этапов контроля знаний слушателей является защита практикума, итоговый формой контроля является «зачет».
Распределение учебного времени (всего часов, выделяемых в рабочем учебном плане на изучение дисциплины, в том числе время, выделяемое на аудиторные занятия и самостоятельную работу слушателей):
| Всего часов | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | |||
| Всего | Лекции | Семинары | Практические занятия | ||
| - | - |
Формы контроля.
После изучения 5 тем дисциплины, на практическом занятии необходимо проведение рубежного контроля по пройденным темам.
Тематический план включает сдачу зачета после изучения курса. Каждый билет к зачету должен содержать 2 вопроса (теоретический и практический).
Рекомендации
Самостоятельная работа слушателей является важнейшей составной частью учебного процесса. Усвоение учебного материала находится в прямой зависимости от способностей обучаемых самостоятельно и творчески трудиться. Даже идеальная лекция не в состоянии заменить кропотливой усидчивой работы над учебной литературой, нормативно-правовыми документами. Самостоятельная работа является наиболее деятельным, осмысленным творческим процессом. Самостоятельная работа – основа успешного освоения изучаемых дисциплин, особенно формирования умений и навыков по применению теоретических основ к решению конкретных практических задач.
В век научно-технического прогресса объем знаний, необходимый для подготовки высококвалифицированного специалиста, непрерывно увеличивается. Чтобы качественно усвоить большой объем учебной информации, слушатели должны уметь планировать и рационально использовать свое время, применяя эффективные приемы и методы умственного труда.
Организация и планирование самостоятельной работы.
При планировании самостоятельной работы рекомендуется исходить из следующих положений:
1) Первые часы самоподготовки отводить наиболее трудно усваиваемым дисциплинам. Не следует заниматься только одним предметом или одним видом занятий. Вместе с тем нельзя впадать и в другую крайность – изучать одновременно многие предметы, так как это приводит к потере времени.
2) Проработку лекционного материала, как показывает практика, надо планировать в тот же день после прослушивания лекции.
3) Подготовку к семинарам (практическим занятиям) необходимо начинать не накануне, как это обычно делают многие слушатели, а за пять-шесть дней до семинара (практического занятия). Подготовку к экзаменам – за три-четыре недели до сессии.
Хорошо продуманная и спланированная самостоятельная работа – лишь первый этап к достижению цели. Второй этап – умение претворить этот план в жизнь. Практика показывает, что в течение первых недель семестра у многих слушателей происходит, образно говоря, раскачка, они в этот период явно недогружены. Зато в последние дни семестра перегрузка достигает больших пределов. Роль планирования как раз и заключается в том, чтобы избежать этого недостатка в учебе.
Учебная деятельность во многом зависит от того, в какой степени человек может сосредоточивать свое внимание на предмете изучения. По тем или иным причинам на любых видах занятий и при самостоятельной работе происходит некоторое колебание внимания. Учитывая это, надо стараться усилием воли концентрировать свое внимание на одном деле.
Слушая лекцию, слушатель должен внимательно вникать в смысл излагаемого материала, уяснить себе главное содержание вопросов, а также те приемы доказательств и обоснований, которые применяются преподавателем. И вместе с тем нужно успевать записывать содержание лекции. Слушать лекцию, вникать в ее смысл и одновременно вести записи – дело не простое. В полной мере это достигается лишь в том случае, если записи ведутся кратко, своими словами. При механической записи слов лектора у слушателя нет напряжения внимания на понимание сущности излагаемого учебного материала. Да и успеть дословно записать лекцию практически невозможно.
Характер подготовки к семинарским занятиям во многом определяется целями семинаров и сложностью учебного материала. Подготовку к семинару целесообразно проводить в следующей последовательности. Вначале необходимо уяснить тему, цель занятий и вопросы, поставленные в плане семинара. На основе этого следует наметить порядок работы, уяснить, какие необходимо изучить первоисточники по каждому вопросу семинара, в какой форме составить конспект, план выступления на семинаре, правильно распределить время на подготовку к семинару.
Второй этап подготовки к семинару – ознакомление с рекомендованной литературой. При знакомстве с источником вначале необходимо обратить внимание на вводную часть и заключение, где автор говорит о сущности рассматриваемой проблемы и формулирует свои выводы. Затем необходимо ознакомиться с оглавлением книги, ее основными разделами и главами. Такое знакомство создает общее представление о книге, о ее месте в изучении конкретных вопросов темы. При знакомстве с рекомендуемыми к изучению нормативно-правовыми актами, постановлениями Пленума Верховного Суда РФ, обратить внимание на структуру документов, наличие разделов и глав, терминологию.
Третьим, самым важным этапом подготовки к семинару, является глубокое изучение литературы, нормативных источников. На данном этапе необходимо внимательно прочитать текст того или иного источника и глубоко понять прочитанное, чтобы на следующем этапе законспектировать прочитанное и прочно запомнить основное содержание.
Четвертый этап – конспектирование прочитанного. Это наиболее сложный этап работы. Практика показывает, что обычно слушатели конспектируют источники последовательно от страницы к странице. Это, конечно, не лучший метод конспектирования. Главное при конспектировании – воспроизвести в логической последовательности основные идеи первоисточника, которые могут находиться в различных частях книги, документа. Следовательно, их надо собрать воедино, расклассифицировать по содержанию. Эту задачу можно решать только на основе составления простого или развернутого плана – конспекта первоисточника.
Подготовку к практическому занятию целесообразно проводить в следующей последовательности. Вначале необходимо уяснить тему, цель занятий и задачи, поставленные в планах семинарских и практических занятий. На основе этого следует наметить порядок работы, уяснить, какие необходимо изучить первоисточники по каждой задаче (проблемной фабуле), в какой форме составить план выступления на практическом занятии, правильно распределить время на подготовку к практическому занятию.
Второй этап подготовки – ознакомление с рекомендованной литературой, нормативными источниками, судебно-следственной практикой по данной теме. Такое знакомство создает общее представление о проблемных вопросах квалификации преступных деяний по конкретной теме занятия, позволяет определить особенности квалификации преступлений, посягающих на экономическую безопасность, наметить основные направления квалификации подобного рода деяний на практике.
Третьим, самым важным этапом подготовки к практическому занятию, является глубокое изучение рекомендованных источников, судебно-следственной практики. На данном этапе необходимо внимательно прочитать источники и глубоко понять прочитанное, законспектировать прочитанное и прочно запомнить основное содержание.
Четвертый этап – решение задач.
Знания, приобретенные на лекциях, семинарах, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы требуют последующей глубокой систематизации. Средством такой систематизации являются зачеты и экзамены.
Зачеты в учебном заведении носят учебно-воспитательный характер и являются неотъемлемой частью учебного процесса, логическим его завершением. Подготовка к ним содействует обобщению и закреплению знаний, приведению их в стройную систему, а также устранению возникших в процессе знаний пробелов.
Залогом успеха при подготовке к зачетам является, прежде всего, систематическая работа курсанта над учебным материалом в течение всего семестра. Вместе с тем окончательный успех в изучении предмета в значительной степени зависит от напряженного труда в период зачетно-экзаменационной сессии.
В процессе повторения материала некоторые курсанты много времени тратят на всякого рода выписки ответов на вопросы из учебных пособий. Однако большой пользы это не приносит. Главное – это усвоить и запомнить основное содержание вопросов, уметь логически объяснить рассматриваемые процессы и явления.
Существенную помощь при подготовке к зачетам оказывают консультации, где обучаемые получают ответы на вопросы, которые у них возникают в процессе самостоятельной работы. Необходимо помнить, что консультации не могут восполнить знаний, не усвоенных в течение семестра. Консультации приносят пользу только после личного напряженного труда по уяснению того или иного вопроса.
Для успешного освоения всех тем курса «Практикум по особенностям квалификации отдельных видов преступлений», учащимся необходимо выполнять следующие основные правила:
1. Добросовестно готовиться к каждому практическому занятию.
При подготовке к каждому занятию:
а) исследовать (изучать, анализировать):
‑ российские уголовно-правовые нормы, в том числе с точки зрения эволюции развития уголовного законодательства;
‑ нормы уголовного законодательства зарубежных стран;
‑ нормы других отраслей отечественного права во взаимосвязи со статьями Уголовного кодекса Российской Федерации [ далее УК РФ], особенно если речь идет о ссылочных и бланкетных нормах УК РФ;
‑ следственно-судебную практику (в частности, используемую в методических рекомендациях Министерства внутренних дел Российской Федерации, опубликованную в Бюллетенях Верховного Суда Российской Федерации);
‑ официальные разъяснения по применению уголовного закона (решения Конституционного Суда Российской Федерации, постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации, инструкции, положения, рекомендации (и т.д.) Генеральной прокуратуры Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Министерства юстиции Российской Федерации);
б) устанавливать проблемы применения изучаемых уголовно-правовых норм. В связи с этим, внимательно знакомиться с соответствующими статьями (тезисами) в сборниках научных трудов, периодической печати (например в журналах: «Государство и право», «Законность», «Известия высших учебных заведений: Правоведение», «Профессионал» (альманах), «Российская юстиция», «Уголовное право», «“Черные дыры” российского законодательства»; «Российской газете»), изучать монографии, авторефераты диссертаций и диссертации на соискание научных степеней кандидата и доктора юридических наук, иную научную и учебную литературу по теме занятия.
2. Беспристрастно проверять полученные знания, отвечая в письменной форме на венчающие каждую тему вопросы (выполняя иные задания) для самоконтроля.
3. Самостоятельно рассматривать все запланированные для обсуждения на практических занятиях казусы следственно-судебной практики, разбираться в них и готовить письменное всестороннее и обоснованное решение по каждому казусу. Для этого слушатели должны использовать не только знания, полученные на лекционных и семинарских занятиях, но и обращаться к законам, подзаконным нормативным правовым актам, документам официального толкования (например, к руководящим разъяснениям Пленума Верховного Суда). Аргументацию своих решений следует подкреплять конкретными статьями, пунктами, абзацами соответствующих нормативных (интерпретационных) правовых актов.
Опыт показывает, что надлежащее письменное решение одного казуса (с учетом возможных вариантов) занимает в тетради не менее одной страницы.
Для решения задач слушатели должны:
- хорошо изучить теоретическую часть рассматриваемой темы,
- уяснить логическое место изучаемого вопроса (темы) в курсе,
- повторить предыдущие темы, а также вопросы, связанные с объективными и субъективными признаками, конструкцией составов преступлений, квалификацией преступлений, соучастия и др.
- выучить основные положения постановлений Пленума Верховного Суда в рамках рассматриваемой темы занятия и разобраться в их сущности.
Решение задач следует проводить в три этапа:
- на первом, слушателям следует уяснить условие задачи,
- на втором, усвоить вопросительную часть задачи,
- третий этап, непосредственное решение задачи с помощью приобретенных знаний, УК РФ, нормативно-правовых актов, к которым отсылает уголовный закон, судебно-следственной практики.
Следует особо подчеркнуть, что каждая решаемая задача должна не только способствовать закреплению теоретического материала, но и иметь своей целью развитие практических умений и навыков при квалификации преступлений в дальнейшей практической деятельности.
Решение задачи должно состоять из анализа объективных и субъективных признаков совершенного деяния по фабуле, установления соответствия в содеянном признаков состава преступления, предусмотренного в нормах Общей и Особенной частей УК, выводов о применении той или иной статьи Кодекса, анализа данной статьи применительно к фабуле.
Схема решения задачи:
а) фабула;
б) возможные варианты решения задачи (версии), так как в большинстве случаев в задачах не хватает определенных условий, связанных с описанием объективных и субъективных признаков составов преступлений;
в) квалификация преступления по каждой версии в отношении каждого из участников практической ситуации (например: версия № 1: Иванов: ч. 1 ст. 105, ч. 3 ст. 30 и п. «а» ч. 2 ст. 105 УК РФ (убийство, покушение на убийство двух или более лиц);
г) обоснование квалификации по каждой версии:
‑ разбить фабулу на элементы состава преступления и их признаки;
‑ дать развернутое определение каждого признака в рамках представленной фабулы (например, хищение в соответствии с примечанием 1 к ст. 158 УК РФ – это совершенные с корыстной целью противоправные безвозмездное изъятие и (или) обращение чужого имущества в пользу виновного или других лиц, причинившие ущерб собственнику или иному владельцу этого имущества; коммерческая тайна в соответствии с п. 1 ст. 3 Федерального закона от 29.07.2004 года № 98-ФЗ (ред. от 11.07.2011) «О коммерческой тайне» - это режим конфиденциальности информации, позволяющий ее обладателю при существующих или возможных обстоятельствах увеличить доходы, избежать неоправданных расходов, сохранить положение на рынке товаров, работ, услуг или получить иную коммерческую выгоду. При этом информация, составляющая коммерческую тайну (секрет производства), - это сведения любого характера (производственные, технические, экономические, организационные и другие), в том числе о результатах интеллектуальной деятельности в научно-технической сфере, а также сведения о способах осуществления профессиональной деятельности, которые имеют действительную или потенциальную коммерческую ценность в силу неизвестности их третьим лицам, к которым у третьих лиц нет свободного доступа на законном основании и в отношении которых обладателем таких сведений введен режим коммерческой тайны (п. 2 ст. 3 ФЗ «О коммерческой тайне»);
‑ при квалификации учитывать основные положения действующих постановлений Пленума Верховного Суда Российской Федерации (например, согласно п. 3 постановления Пленума Верховного Суда РФ от 27.01.1999 года № 1 (ред. от 03.12.2009) «О судебной практике по делам об убийстве (ст. 105 УК РФ)» необходимо отграничивать убийство от умышленного причинения тяжкого вреда здоровью, повлекшего смерть потерпевшего, имея в виду, что при убийстве умысел виновного направлен на лишение потерпевшего жизни, а при совершении преступления, предусмотренного ч. 4 ст. 111 УК РФ, отношение виновного к наступлению смерти потерпевшего выражается в неосторожности. При решении вопроса о направленности умысла виновного следует исходить из совокупности всех обстоятельств содеянного и учитывать, в частности, способ и орудие преступления, количество, характер и локализацию телесных повреждений (например, ранения жизненно важных органов человека), а также предшествующее преступлению и последующее поведение виновного и потерпевшего, их взаимоотношения.);
‑ обращать внимание на имеющуюся следственно-судебную практику (особенно опубликованные примеры);
‑ не забывать основные правила квалификации преступлений, в т.ч. при неоконченном преступлении (делается ссылка на ч. 1 или ч. 3 ст. 30 УК РФ), при соучастии в преступлении (делается ссылка на соответствующую часть ст. 33 УК РФ, за исключением ч. 2 при исполнительстве и соисполнительстве);
‑ при необходимости обращаться к нормам УК РФ, раскрывающим обстоятельства, исключающие преступность деяния;
‑ проанализировать нормы УК РФ, указанные в квалификации (разбить на объективные и субъективные признаки: объект преступления (общий, родовой, видовой, непосредственный, непосредственный основной, непосредственный дополнительный, непосредственный факультативный), предмет преступления, потерпевший; объективная сторона (общественно-опасное деяние (действие и/или бездействие), общественно-опасные последствия, причинно-следственная связь между деянием и наступившими последствиями; способ, время, место, орудия, средства совершения преступления); субъективная сторона (вина в форме прямого или косвенного умысла, легкомыслия или небрежности; мотивы, цели, эмоции); субъект преступления: физическое вменяемое лицо, достигшее возраста уголовной ответственности (вменяемость, возраст, признаки специального субъекта));
‑ сопоставить признаки элементов состава преступления из фабулы (фактический состав преступления) с признаками элементов состава преступления, указанными в норме УК РФ (конкретный состав преступления);
‑ сделать окончательный вывод о соответствии вышеуказанных признаков фактического состава преступления признакам конкретного состава преступления.
Кроме того, задания к практическим занятиям могут состоять в составлении аналитических справок и кроссвордов. Составление подобных справок позволяет развить у курсантов аналитические умения и навыки, необходимые в дальнейшей практической деятельности. Составление кроссвордов развивает у курсантов, помимо аналитических, умения и навыки, связанные с грамотным, правильным использованием и применением юридической, уголовно-правовой терминологии в дальнейшей практической деятельности.
Аналитическая справка должна состоять из следующих элементов:
1) фабула;
2) квалификация преступления из решения суда (следственного органа);
3) анализ и установление соответствия объективных и субъективных признаков элементов состава преступления указанного в фабуле признакам содержащимся в норме УК РФ, указанной в квалификации;
4) вывод (обоснованный, аргументированный, со ссылкой на соответствующие нормативно-правовые акты (конкретные нормы), пункты постановлений Пленума Верховного Суда Российской Федерации) о правильности квалификации преступления судебным (следственным) органом.
Кроссворд должен содержать определения основных понятий по теме занятия.
При возникновении затруднений в самостоятельной подготовке к занятиям, обнаружении противоречий в квалификации общественно опасных деяний как преступлений курсантам следует обращаться за консультацией к преподавателю.
Необходимо помнить, что основными источниками прикладных уголовно-правовых знаний являются Уголовный кодекс РФ, решения Конституционного Суда и постановления Пленума Верховного Суда, нормативно-правовые акты, к которым отсылают бланкетные нормы уголовного закона.
Для более глубокого усвоения учебного материала курсантам рекомендуется при подготовке к каждому практическому занятию составлять планы-конспекты ответов на поставленные вопросы и пользоваться этими записями во время аудиторных занятий.
Целесообразно ход практических занятий отражать в тетрадях.
Обучающийся должен быть готов к качественной активной работе на каждом занятии, к промежуточному контролю знаний (контролю остаточных знаний) в течение практического занятия по пройденным темам курса.
Устные ответы курсантов на вопросы преподавателя должны быть внятными, полными, лаконичными; а письменные ответы – излагаться разборчивым почерком, обстоятельно и аргументировано. Демонстрация полученных знаний должна быть связана с владением не только теоретическими уголовно-правовыми положениями, но и результатами практики применения уголовного законодательства.
Критерии оценки знаний, умений и навыков курсантов (слушателей):
‑ «отлично» (оценка 5) – глубокое, прочное усвоение всего программного материала, исчерпывающее, последовательное, грамотно и логически стройное его изложение, свободное решение задач и практических заданий, умение обосновывать принятые решения, умение самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок.
‑ «хорошо» (оценка 4) – твердое знание программного материала, грамотное и по существу изложение его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильное применение теоретических положений и владение умениями и навыками при выполнении практических заданий.
‑ «удовлетворительно» – достаточное усвоение основного материала, но незнание отдельных деталей, недостаточно правильные формулировки, неточности, нарушение последовательности в изложении программного материала и затруднения в выполнении практических заданий.
‑ «неудовлетворительно» – незнание значительной части программного материала, существенные ошибки, большие затруднения при выполнении практического задания, задач.
Точное выполнение учащимися этих рекомендаций послужит залогом успешной сдачи зачета по курсу «Практикум по особенностям квалификации отдельных видов преступлений».
Содержание дисциплины
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 28 | Нарушение авторских прав