Читайте также:
|
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 9 «Арбат»
Конспект внеклассного мероприятия по математике на тему:
«Весёлый счёт»
Студентка: Мистюкова Ирина Владимировна
Курса: IV
Группы: 41
Специальность 050146
Преподавание в начальных
классах
Преподаватель: Апухтина Ирина Геннадьевна
Дата защиты: ________
Отметка:________
Москва, 2012
| Информационный дидактико-технологический и методический модуль урока | |
| Дата | 16 октября 2012 год |
| Класс | 1 А |
| Предмет | Математика |
| Тема | «Весёлый счёт» |
| Вид урока | Практические задания |
| Тип урока | Внеклассное мероприятие |
| Студент - преподаватель | Мистюкова Ирина Владимировна |
| Государственный социальный заказ | |
| Во исполнение Закона Российской Федерации «Об образовании». Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года №529 – Постановление Правительства «О Городской целевой программе развития образования» («Столичное образование» на 2011-2013 гг.). Государственной программы города Москвы на среднесрочный период 2012-2016гг «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»). Основной миссией образования (по Федеральному государственному образовательному стандарту) является формирование российской идентичности как важнейшего условия развития гражданской социокультурной модернизации страны. Добиваться: · применения различных форм, методов, средств, технологий при проведении образовательного урока; · формирования читательской активности; · умение выразить свою индивидуальность; · установления взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса. |
| Ключевые определения | Компетентность – это когнитивные способности и умения (которыми обладает индивидуум или которые он может приобрести в образовательном процессе) решать определенные проблемы, а также связанные с этим мотивационные, волевые и социальные готовности (диспозиции) и способности использовать решение проблем успешно и ответственно в вариативных ситуациях. Ключевая компетенция – способность личности мобилизовать свои знания, умения, а также способы выполнения действий, необходимых для адаптации и продуктивной деятельности в различных профессиональных сообществах. Деятельностная парадигма – ведущая концептуальная идея, определяющая направление и характер грядущих преобразований, или теория, отражающая важные, существенные черты действительности. |
| Межпредмет-ные связи | · Русский язык · Математика · Геометрия · Литературное чтение |
| Технологическая карта урока | |||
| Триединые дидактичес-кие цели | Образовательные цели: · Углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку; · Обучение учащихся участвовать в диалоге, слушать собеседника, формулировать ответы на вопросы; · Закрепление знаний и умений обучающихся по теме «Сложение и вычитание чисел». | Воспитательные цели: · Воспитание чувства ответственности; · Воспитание всесторонне развитой личности; · Воспитание трудолюбия и самостоятельности; · Воспитание аккуратности и культуры поведения; · Воспитание интереса к урокам математики. | Развивающие цели: ·Развитие образной, эмоциональной, словесно-логической произвольной памяти; · Развитие настойчивости, умения преодоления трудности для достижения намеченной цели; · Развитие понятности, содержательности, выразительности речи; ·Развитие интеллекта. |
| Логическая структуризация | Учитель | Обучающиеся |
| Целеполагание | ü Создание условий и обеспечение возможности успешной совместной деятельности учителя и обучающихся в повышенном качестве усвоения представленного материала. ü Формирование активной духовной позиции будущего учителя. ü Всестороннее развитие личности учителя как конкурентоспособного специалиста, адаптированного к требованиям современной вариативной школы, способного к непрерывному образованию на протяжении всей жизни, а также профессиональному самоопределению. ü Отбор и включение в учебный материал компонентов содержания патриотического воспитания в профессионально-педагогическом образовании. | ü Овладение системой предметных знаний, необходимых в дальнейшем для обучения обучающихся в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом; ü Развитие самооценки у обучающихся. ü Развитие умения работать над текстом как речеведческой единицей и литературным произведением как искусством слова с его специфической структурой и жанровыми особенностями. ü Формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взгляды и убеждения. ü Развитие эмоциональной сферы, обогащение духовного мира. ü Развитие познавательного интереса у обучающихся, творческих и познавательных способностей. |
| Ключевые компетенции | Учитель | Обучающиеся |
| Организа-ционная компетенция | Координация деятельности других людей для достижения поставленной цели – социально – педагогическое сопровождение процесса развития и становления культуры русского языка в условиях учебной и внеучебной деятельности в контексте процессов модернизации столичного образования. | Эмоционально-волевая регуляция личности во время занятия. Осуществление самоконтроля за своим поведением. |
| Коммуни-кативная компетенция | Повышение качества действий организаторов проекта, обеспечивающих эффективное установление контакта и взаимодействия с аудиторией разного возраста. Умение реализации стратегии, тактики, техники субъект-субъектных взаимодействий; организация их совместной деятельности для достижения поставленных целей. | Овладение приемами убеждения, грамотной устной и письменной речью, техникой общения, а так же знаниями, соблюдением и применением профессионального педагогического этикета. |
| Личностная компетенция | Уровень мастерства учителя включает в себя педагогическую технику, самореализацию в социуме, применение авторских технологий. | Развитие индивидуальных нравственных, социальных, эстетических и физических установок и качеств. |
| Информа-ционная компетенция | Повышение качества действий обучающихся данного проекта, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям образовательного процесса. | Способность использовать компьютерные и мультимедийные технологии в реализации проекта. |
| Языковая компетенция | Воспитание чувства красоты русского языка, представленной в отечественной поэзии. | Развитие логической связной речи. Расширение словарного запаса. |
| Общекуль-турная компетенция | Предоставление обучающимся набора прикладных знаний и умений, которые обеспечат им культурно-мировоззренческий уровень, помогут реализовать себя в какой-либо деятельности. | Освоение основ отечественной и мировой поликультурности. |
| Здоровье-сберегающая компетенция | Создание здоровьесберегающей образовательной среды. | Формирование положительных факторов, влияющих на здоровье и здоровый образ жизни. |
| Основные дидактические принципы | · Принцип научности · Принцип доступности · Принцип наглядности · Принцип диалогичности |
| Оборудование: | · Наглядные пособия · Доска · Мел |
| Литература | 1. И.Г. Сухин. Занимательные материалы: Начальная школа. – М.: ВАКО, 2004. – 240с. – (Мастерская учителя). 2. Сайт: http://festival.1september.ru |
| Структура образовательного урока | |||||
| Этап, продолжительность | Цель | Деятельность обучения | Результативность поставленных целей | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Организационный момент. Этап актуализации знаний учащихся по теме урока. (2 минуты) | Подготовка учащихся к работе на уроке. | Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. | Приветствие учителя, занимают свои места. | Произошло включение учащихся в ритм работы, класс полностью готов к уроку. Метод контроля: приветствие | |
| Ориентировочно - мотивационный этап. (15 минут) | Подготовка учащихся к восприятию новых знаний, актуализация знаний. | Ребята, сегодня мы будем заниматься с вами математикой, но не простой, а очень и очень интересной. Будем решать различные задания, примеры. | Слушают учителя. | Сформирована дидактическая цель урока. | |
| Формирование соответствующих умений у учащихся. | По вопросам проводится викторина. За каждый правильный ответ дети получают 1 балл – жетон. После первого тура выходят в полуфинал 9 человек. 1. Дама сдавала в багаж: Диван, чемодан, саквояж, Картинку, корзинку, картонку И маленькую собачонку. Но только раздался звонок, удрал из вагона щенок. Ребята, считайте быстрей, Сколько осталось вещей? 2. Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит 4 кг. Сколько будет весить цапля, если она встанет на две ноги? 3. На столе стояли 3 стакана с вишней. Коля съел один стакан вишни и поставил стакан на стол. Сколько стаканов на столе осталось? 4. К зайцу в час обеда прискакали 3 соседа. В огороде зайцы сели и по две морковки съели. Кто считать, ребята, ловок, Сколько съедено морковок? 5. Я, Серёжа, Коля, Ванда – Волейбольная команда. Женя с Игорем пока – Запасных два игрока. А когда подучатся, Сколько нас получится? 6. Мы за чаем не скучаем – По две чашки выпиваем Восемь чашек, восемь пар – Выпиваем самовар. Чашек пьём всего по паре Сколько чашек в самоваре? 7. 7 воробьишек спустились на грядки, Скачут и что-то клюют без оглядки. Котик-ворюга внезапно подкрался, мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке? 8. В уголке шуршат бумагой 2 ежа, А в двух клетках распевают 2 чижа. Кто ребята сосчитать бы мне помог, Сколько вместе все они имели ног? 9. Во сколько раз больше наибольшее двузначное число, чем наименьшее однозначное число? 10. Скоро 10 лет Серёже, Диме нет ещё шести, – Дима всё никак не может До Сережи дорасти. А на сколько лет моложе Мальчик Дима, чем Серёжа? 11. Мой приятель шёл, Пятачок нашёл. Если мы вдвоём пойдём, Сколько пятаков найдём? 12. В зоопарке он стоял, Обезьянок всё считал: Две играли на песке, Три уселись на доске. А 12 спинки грели. Сосчитать вы их успели? 13. Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне, С цифрой пять на медной бляшке, В синей форменной рубашке? Это он, это он, Ленинградский почтальон. В семь часов он начал дело, В десять сумка похудела, А к двенадцати часам Всё разнёс по адресам. Сколько ж в день часов он сам всё ходил по адресам? 14. Четверо человек играли в домино 20 мин. Сколько времени играл один человек? 15. Бревно распилили в четырёх местах. Сколько частей получилось? 16. Сколько получится, если сложить наибольшее однозначное число и наименьшее двузначное число? 17. Может ли значение разности равняться уменьшаемому? 18. Сколько концов у двух палок? А у двух с половиной? 19. В школе есть такая птица: Если сядет на страницу, То с поникшей головой Возвращаюсь я домой. 20. У трёх сестёр по одному брату. Сколько детей в семье? 21. Угадай фигуру. Три угла, три вершины, три стороны. 22. Угадай фигуру. 4 угла, 4 стороны, все углы равные. 23. У Сени 8 пар носков. Сколько носков на правую ногу? 24. В темноте увидела Ксюша 6 кошачьих глаз. Сколько ног у этих кошек? 25. Название какого месяца короче всех? 26. Трое играли в шашки. Сколько партий сыграл каждый, если сыграно 3 партии? | 6 вещей 4 кг 3 стакана 8 морковок 16 чашек 12 ног 10-9=1 На 4 года. Не известно. Это случайность. 20 минут. 5 частей да 7-0=7 4 и 6 Двойка Треугольник Квадрат 12 ног Май | Метод контроля: беседа, дискуссия. | |
| 2 тур | Участвуют только 9 победителей. Другие дети – болельщики Задания на второй тур. Правильный ответ оценивается большим жетоном. Два отца и два сына съели три апельсина. По сколько апельсинов съел каждый? Нина живёт ближе к школе, чем Вера, а Вера ближе, чем Зоя. Кто живёт ближе к школе – Нина или Зоя? Мама купила 4 лента красного и синего цвета. Красных лент больше, чем синих? Сколько лент каждого цвета купила мама? Один учение измерил длину доски у него получилось 8 дм 5см. Другой измерил эту доску и у него получилось 85 см. Если на каждой палке сядет по одной галке, То для одной галки не хватит палки. Сядет по две галки то одна из палок будет без галок. Сколько палок? Сколько галок? Дарит бабушка-лисица Трём внучатам рукавицы «Это вам на зиму, внуки, рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте». Сколько их? Сосчитайте. Мы только с парохода, Мы только из похода, Одиннадцать недель гостили на воде? А сколько это дней? Считай-ка поверней? Кто по двум линиям может разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить два новых квадрата? | по 1 (Нина) 3 и 1 (8 дм 5 см=85 см) 4 и 3 По диагоналям | Задана закрепительные вопросы по пройденному материалу. Метод контроля:устный контроль | ||
| 3 тур | По жребию финалисты выбирают «дорожку». На каждой «дорожке» задаётся 2 вопроса. (Дорожки выкладываются из листов цветной бумаги.) Участник, выбравший красную «дорожку» должен ответить на оба вопросы безошибочно, жёлтую «дорожку» – может допустить один неправильный ответ, зелёную «дорожку» – может допустить два неправильных ответа.) Чему равно число, если оно больше 8 ровно на его половину? Книга стоит 10 рублей и ещё полкниги. Сколько стоит книга? Назвать пять дней недели подряд, не называя чисел месяца и дней недели. В двух корзинках лежало по одинаковому количеству яблок. Из первой корзинки переложили 10 яблок, во вторую 10 яблок. На сколько яблок больше стало во второй корзинке? Две лисицы-мастерицы Взяли нитки, взяли спицы И связали по шесть тапок И по пять пушистых шапок. Нам ответьте поскорей, Сколько связано вещей? Я провёл у бабушки понедельник, вторник, среду и четверг. Моя сестра в ту же неделю была у бабушки, среду и четверг. Сколько дней мы гостили у бабушки? | Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра На 20 4 вещи | Продолжение работы по формированию и применению умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Метод контроля: эмоциональное стимулирование | ||
| Рефлексивно - оценочный этап. Систематизация знаний. (2 минуты) | Проведение анализа по данной теме. | По окончанию игры участники финала получают почетные грамоты (соответственно 1-е, 2-е, 3-е места.) | Слушают учителя. | Определена общая результативность урока, оценена работа класса в целом, работа отдельных учащихся. Метод контроля: рефлексия | |
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 25 | Нарушение авторских прав |