Ребенок плохо пишет и читает

· Трудности усвоения тех или иных школьных предметов явля­ются наиболее частой

причиной школьной дезадаптации, резко­го снижения учебной мотивации, возникающих в связи с этим трудностей в поведении. Среди них на первом по частоте месте стоят нарушения чте­ния и письма.

· Разнообразные нервно-психические расстройства могут вызы­вать нарушения

усвоения письменной речи. В первую очередь, это - состояния общего психического недоразвития, грубые аномалии зрительного и слухового анализаторов, недоразвитие устной речи. Стой­кие нарушения письменной речи могут возникать у детей с нормальным интеллектом, сохранной устной речью, полноценными зрением и слухом, у которых имеется несформированность неко­торых частных психических процессов, которые могут почти ни­чем себя не проявлять в повседневной жизни, но создают серьез­ные препятствия при овладении письмом или чтением. Беда таких детей заключается в том, что, как родители, так и многие учителя, совершенно не осведомлены в этом круге проблем. Ребёнок остаётся со своей проблемой один на один, не понимая, почему он допускает следующие ошибки:

- запись целого предложения в виде одного (к тому же чаще всего искаженного)

«слова» («цвтыстятстле» вместо «цветы стоят на столе»);

- пропуски в словах согласных букв, особенно при их стечении («трела» вместо +++«стрела»);

- пропуски гласных букв («трктор» вместо «трактор», «картна» вместо «картина»);

- вставка лишних букв («стлол» вместо «стол», «слоинс» вместо «слон»);

- перестановка букв («турба» вместо «труба», «лапма» вместо «лампа»),

разделение слова на части («о зеро» вместо «озеро»), и т. д.

· Не понимают и взрослые, почему их малыш так невнимателен при выполнении

письменных заданий. Почему так плохо читает? А ведь такие дети - не лодыри!

И только специалист (логопед), после проведения диагностического обследования,

сможет ответить на данный вопрос родителей и учителей.

· Логопед объяснит, что у ребёнка дисграфия или дислексия. Проблема специфических

нарушений письма и чтения у учащихся общеобразовательной школы остается

наиболее актуальной в современном обучении русскому языку. Доказательством этого

может служить огромное число научных исследований, проводимых во всех странах

мира.

· Следует отметить резкое увеличение распространенности дисграфии

(специфического нарушения письма) у детей за несколько последних десятилетий.

Если согласно данным профессора М.Е.Хватцева, относящимся к 50-м годам XX века,

число учащихся с дисграфией в массовых школах Ленинграда составляло около 6%, то

теперь даже к концу третьего года обучения, эта цифра достигает 37%, как

показываются данные Е.А. Фролова.

· Дисграфия и дислексия составляет значительный процент среди других нарушений

речи, встречающихся у учащихся массовых школ. Она является серьезным препятствием.в овладении учениками грамотой на начальных этапах обучения, а на более поздних - в.усвоении грамматики родного языка Только специалист может разобраться в причинах.неуспеваемости по русскому языку и помочь ребёнку и учителю в данной ситуации.справиться с неуспеваемостью по данному предмету.

Дата добавления: 2015-12-01