Читайте также:
|
Одной из главных проблем в дошкольном воспитании США остается дефицит профессиональной подготовки квалифицированного персонала, способного нести ответственность за полноценное развитие детей.
Подготовка учителей для работы в детских садах (начальных школах) в некоторых штатах требует лишь минимальной аттестации на знания. Чаще всего необходим диплом об окончании первого уровня университетского образования. Данное (специализированное) образование включает диплом бакалавра и сертификацию на право преподавания.
Американские ученые полагают, что роль педагога трудна и значительна, требует бесконечного терпения, настойчивости и сил, а также способности пользоваться властью, не становясь авторитарным, чтобы имело место подлинное сотрудничество в обучении «демократии участия» с малых лет. В педагогике выделяется понятие «эффективный воспитатель», т.е. тот, кто умеет прислушиваться к нравственным суждениям не только на специальных занятиях, но и вне их. Такие воспитатели признают, что у них нет готовых ответов на все вопросы, и приглашают детей вместе подумать и обсудить проблему. Естественно, педагог направляет детей, задавая им вопросы, не отвергая их предложения, проявляя уважение к самым неожиданным мнениям. Если ребенок обнаруживает, что предложенный им ответ не годится, то он, как правило, стремится найти другой, более подходящий. Если же он этого не сможет, то ему необходимо внимательно выслушать и обдумать ответы других, включая замечания взрослого.
Важно, чтобы воспитатель стимулировал желание детей обсуждать нравственные вопросы не только с ним, но и между собой, учил выслушивать с уважением мнение каждого, выяснял, почему они думают так или иначе.
В Америке существует интересный педагогический символ, передаваемый устно и письменно и художественно оформленный, — открытая ладонь взрослого, обращенная к ладошке ребенка: «Я здесь, чтобы помочь тебе».
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1.Сравните типологию дошкольных учреждений в России и в США. В чем отличие?
2.Назовите особенности взаимоотношений семьи и дошкольных учреждений в России и США.
3.Сравните позиции науки о детстве в США и России.
4.Чем характеризуется система нравственного воспитания детей в дошкольных учреждениях США? В чем ее отличие от других систем?
5.Что в организации деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях США вы хотели бы использовать в своей практике?
6.Выделите особенности режима дня в дошкольных образовательных учреждениях США. Сравните режим дня в дошкольных учреждениях России и США.
7.Сравните содержание знаний, умений и навыков, формируемых у детей в дошкольных учреждениях США и России.
8.Какова в целом система дошкольного образования в США?
9.Как осуществляется управление дошкольным образованием в США?
10.Перечислите типы дошкольных учреждений в США.
11.Как осуществляется подготовка педагогических кадров в США?
12.Дайте характеристику целей, задач, содержания деятельности дошкольных учреждений в США.
13.Каково отношение общества к дошкольным учреждениям в США? С чем это связано?
14.Как взаимодействуют семья, общественные организации в воспитании ребенка в США?
15.Какие центры деятельности выделяются в обычном детском саду?
16.Каковы особенности перехода детей из детского сада в школу?
17.Какие модели учебных курсов, формы и методы воспитания и обучения преобладают в системе дошкольного образования в США?
Зебзева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и современность. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
Канада
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 24 | Нарушение авторских прав