Читайте также:
|
А электрон?
А протон? Нейтрон?
И вся эта уйма «элементарных частиц» - как она может выглядеть?
Тоже никак?
Тогда какое право мы имеем запихивать это «никак» в сознание своих учеников?
Любезные мои, что мы делаем?
Разве не очевидно, что нельзя изучать свойства «никак»…
Да и не в том даже дело, что НЕЛЬЗЯ…
НЕЗАЧЕМ – вот в чём дело!
Ну, хорошо. Посмотрим, что о фотоне нам сообщает такой авторитетнейший источник, как Физический энциклопедический словарь – М.: «Советская энциклопедия», 198:
ФОТОН, элементарная частица, квант электромагнитного излучения (в узком смысле – света). Масса покоя Фотона равна нулю (из опытных данных следует, что масса покоя фотона на 21 порядок меньше массы покоя электрона), и поэтому скорость фотона равна скорости света…
…Спин Фотона равен 1, и, следовательно, Фотон относится к бозонам…
…Фотон может находиться только в двух спиновых состояниях с проекциями спина на направление движения =+- 1; этому свойству в классической электродинамике соответствует поперечность электромагнитной волны…
Т.к. не существует системы отсчёта, в которой Фотон покоится, ему нельзя приписать определённой внутренней чётности. По электрическим и магнитным мультипольностям системы зарядов, излучившей данный Фотон, различают состояния Фотона электрического и магнитного типа…
…Кроме электромагнитного взаимодействия, Фотон участвует в гравитационном взаимодействии…
…Представление о Фотоне возникло в ходе развития квантовой теории и теории относительности (термин «Фотон» был введён американским физико-химиком Г. Н. Льюисом в 1929).
В 1900 нем. физик М. Планк получил формулу для спектра излучения абсолютно чёрного тела, исходя из предположения, что излучение электромагнитных волн происходит определёнными порциями – «квантами», энергия которых может принимать лишь дискретный ряд значений, кратных неделимой порции… Развивая идею Планка, А. Эйнштейн ввёл гипотезу световых квантов, согласно которой электромагнитное излучение само состоит из таких квантов, и на её основе объяснил ряд закономерностей фотоэффекта, люминесценции, фотохимических реакций. Построенная Эйнштейном спец. Теория относительности (1905) создала предпосылки для того, чтобы считать электромагнитное излучение одной из форм материи, а световые кванты – реальными элементарными частицами.
В опытах американского физика А. Комптона по рассеянию рентгеновских лучей было установлено, что кванты излучения подчиняются тем же кинематическим законам, что и частицы вещества, в частности квант излучения обладает также и импульсом…
Ну – как?
Какое впечатление?
Если честно – мы тут тоже ничего не поняли.
«Скорость фотона равна скорости света», а свет сам по себе состоит из фотонов… - вы что-нибудь понимаете?
При этом фотон - ни на что не похож, потому что никак не может выглядеть…
Потому что:
- как может выглядеть элементарная порция энергии?
- как может выглядеть элементарное воздействие на зрительный нерв?
- как может выглядеть ОСОЗНАНИЕ этого элементарного раздражения зрительного восприятия окружающего?
Ну, хорошо… последняя попытка.
Э. Мэртон Введение в теософию. Тонкие планы. – М.: «Велигор», 1998, с. 157:
«…Известно, что атом, находясь в электромагнитном излучении, поглощает или испускает энергию только электромагнитными квантами вполне определённой частоты, соответствующей свойствам атома.
Окружающее излучение, в результате такого взаимодействия, может только уменьшить или увеличить свою амплитуду колебаний, но никак не частоту.
Это приводит к тому, что совершенно равнозначно можно описывать излучение как в терминах волнового (непрерывного в пространстве и времени) процесса, так и в терминах потока дискретных частиц или квантов той же частоты. В последнем случае, электромагнитной волне с большой амплитудой будет просто соответствовать поток с большим числом квантов.
Представим теперь некоторую область пространства, в которой находится много атомов и распространяются электромагнитные волны.
При этом одни атомы излучают энергию, а другие её поглощают.
В электродинамике часто бывает удобным расписывать такой электромагнитный процесс в виде цепочки событий – рождение квантов одними атомами, последующее распространение этих квантов в виде сплошной электромагнитной волны, размазанной по пространству, и, наконец, их поглощение другими атомами опять в виде квантов.
Волна может иметь размеры в тысячи километров, а поглощающий атом – находиться в одной точке. Тем не менее, происходит мгновенное поглощение кванта и соответствующее понижение амплитуды волны.
Никакого изменения в «содержании» кванта при этом не происходит – какую информацию он вынес из одного атома, такую же он принёс и в другой атом.
Но в промежутке между этими актами информация о кванте, как и он сам, полностью размазана по пространству и принадлежит, вообще говоря, всей Вселенной. Более того, все кванты одного и того же типа полностью одинаковы и неразличимы между собой, то есть нельзя сказать точно, тот ли квант поглощён, который направлялся в атом, или одна из его бесчисленных копий.
Так в физике работает глобальная парадигма (упоминавшийся выше корпускулярно-волновой дуализм) – любой микрообъект физического мира может проявляться, в зависимости от обстоятельств, и как локализованная частица, и как безграничная волна, доступная к поглощению или усилению в любой точке мира…»
Ну, вот… наконец-то.
Наконец-то нам встретилось понятное изложение системы представлений об электромагнитных волнах. Системы, которую моё разумение отказывается воспринимать.
Нет, воля ваша… это дело – невозможное.
Для физиков-теоретиков – это как угодно, если их такое положение устраивает – это их дело, нас это не касается… не может касаться.
Да-да, не наше это дело, не учительское.
И вот засияло над головой…
«Этот грек был идиотом!»
А. Пуанкаре
…И вот засияло над головой щедрое солнце Эллады, заплескалась вода в скалистый берег, тёмными пятнами на рыжей земле – виноградники, между ними – купы оливковых и апельсиновых деревьев, а чуть ниже – склады, пристани, причалы, корабли покачивают мачтами.
И я рисую ореховым прутиком на песке: вот Ахиллес и вот – черепаха (художник из меня, прямо скажем).
- Вот, - я говорю своим ученикам, - это Ахиллес, а это – черепаха, и вот - они побежали… -
Внимательно слушают.
- …и пока Ахиллес добегает до того места, где была черепаха, её там уже не оказывается, потому что она ведь тоже бежит, и успела уже переместиться… -
Ничего особенного. Он бежит, и она бежит. Он прибежал, а её уже нет, потому что она тоже бежит. Стало быть, там, где она была, её уже нет. Потому что она тоже движется, не стоит на месте.
Что тут, собственно, можно не понять?
- Хорошо, - говорю я, - посмотрим, что получается теперь, - и разравниваю песок под ногами, и вновь рисую – вот Ахиллес, и вот черепаха…- рисунок точно такой же, как первый…
- …и Ахиллес, и черепаха продолжают бежать, и когда Ахиллес прибегает туда, где была черепаха, её там опять не оказывается, потому что она ведь не остаётся на прежнем месте, она тоже движется… -
Всякий раз, когда он прибегает туда, где она была, её там не оказывается, потому что она – движется.
Разве не так?
А вот и вывод: следовательно, Ахиллес никогда не сможет догнать черепаху!
Вот оно, возмущение здравого смысла, в котором – весь опыт жизни… огонь, разом охватывающий костёр из сухих сучьев.
Как это? Ведь он же бежит быстрее, он самый быстрый… как это?!
Я опускаю руку на голову одного из моих учеников, и чувствую, как упруги завитки волос под моей ладонью, и думаю, что прикосновением нельзя обмануть.
(вопли из далёкого будущего: педофилия, караул, что он себе позволяет!)
(идиоты, приравнявшие ВРЕМЯ к элементарному измерению расстояния между двумя предметами.
В результате – потеряли представление о себе)
(не способны понять даже элементарное. Если на оси есть область положительных значений, то непременно должна быть и область отрицательных… так и не поняли смысл НАЧАЛА в любой системе отсчёта… смысл НУЛЯ… чем дальше по оси в отношении технического прогресса, тем – совершенно зеркально – дальше и в обратную сторону, в область потерь смысла своего человеческого существования)
…Я опускаю руку на голову одного из моих учеников, и чувствую, как упруги завитки волос под моей ладонью, и думаю, что прикосновением нельзя обмануть.
Ни взглядом, ни прикосновением, ни звуком голоса – ничем, что нам дала природа, - обмануть нельзя. Природа не знает обмана.
Всё природное имеет свой разум и свой язык – такой же бесхитростный и честный, как сама природа.
И никакой природный язык не позволит доказать, что Ахиллес не догонит черепаху.
Только человек, только мысль, только слово, родившееся из мысли, вышедшее из неё, как Афродита вышла из пены прибоя.
Прав Эзоп, тысячу раз прав… самое прекрасное и самое ужасное, самое правдивое и самое лживое, самое благородное и самое подлое… слово, родившееся из мысли… рождённое мыслью…
Только наш язык, порождение и выражение мысли… да, мысль порождает слово, чтобы выразить себя, но сама мысль порождена желанием… где-то в этой цепи преемственности и наследования скрыта ошибка, некий изъян.
И потому разумное рассуждение приводит к выводу, возмущающему нас самих.
«Формально – правильно, по существу – издевательство».
Да, мы возмущены – и не можем ничего поделать: всякий раз, когда мы приходим в ту точку, где была черепаха, её там уже нет.
Ясно как божий день.
Менять масштаб бесполезно.
Мысль устремляется в мир бесконечно малого, и тщетно пытается себя выразить в слове, и не может оттуда вернуться, таково свойство бесконечного – как в большом, так и в малом.
Мы ещё раз повторяем всё рассуждение, чтобы каждый из нас смог вновь почувствовать, как его начинает втягивать в себя бесконечность, чтобы каждый ощутил её ледяное дыхание, её сгущающуюся темноту.
Возмущения уже нет, костёр потух, дымятся кое-где головешки, растерянность и ощущение поражения.
Кажется, я переусердствовал, увлёкся… забыл, что передо мной – дети, и плеснул в костёр слишком много воды. Огонь священен, как память о Прометее, огонь не должен угаснуть совсем, его надо хранить, заботливо опекать, поддерживать.
Ведь я – учитель, а не иллюзионист – фокусник.
Ясность и отчётливость понимания – вот что я должен оставлять после себя.
- Но ведь Ахиллес быстроног, - говорю я, - когда он бежит, у него словно бы вырастают крылья. Ему нет соперников в беге, сама всесильная Гея выпускает его из своих объятий, когда он начинает свой бег!
А черепаха?
Ну кто же из вас не видел черепахи, кто не знает, как медленно она может перемещать себя, вместе со своим домом, со своей защитой?
Только улитка движется ещё медленнее...
Разве можно всерьёз утверждать, что Ахиллес не догонит черепаху?-
- Ведь правда, что догонит? – говорю я.
- Догонит, догонит, - вновь язычки огня по сухим сучьям...
- Хорошо, - соглашаюсь я, - конечно догонит.
И нам легко и весело, и мы смеёмся, и ярко светит солнце.
Однако, давайте-ка проверим себя.
Да, давайте-ка посмотрим,где же мы ошибались.
И я опять рисую ореховым прутиком на песке:
…вот Ахиллес… и вот - черепаха… и вот - они побежали… и вот – всякий раз, когда Ахиллес достигает того места, где была черепаха, то её там не находит… прибегает в то место, где она была, - а её там уже нет…
- Ведь нет? – спрашиваю я.
А что тут возразишь? Всё правильно… её там уже нет, она ведь тоже движется… медленнее, чем Ахиллес, но – движется.
Он прибежал, а её там – нет.
- Так как же он её сможет догнать, если её никогда – понимаете? – НИКОГДА не оказывается там, куда он прибегает?
Да, вот именно… прибежал – а её уже нет… снова прибежал – опять нет…
Как же он сможет её догнать?
…Великое безмолвие мира…
Великое безмолвие мира. Плещется между камнями вода, солёная вода эллинского моря, по вкусу напоминающая кровь.
Чайки кричат над играющими в заливе дельфинами…
Учитель, сколько стоит твой труд?
Да и труд ли это? Чем ты занят, учитель?
Какой смысл в твоём труде?
Вопрос, который надо бы задать Сократу: когда мы трудимся, мы – свободные люди, или мы - рабы?
Учитель, ты – свободный человек, или ты – раб?
«Этот грек был идиотом»…
…Вот, закончили погрузку товаров на корабль, отдыхают в тени, пользуясь тем, что надсмотрщик увлёкся беседой с владельцем товаров и капитаном корабля… какая разница между ними?
Очень простая: одни делают то, что считают нужным, другие - что им прикажут. Одни реализуют своё «хочу», другие – именно своё «хочу» реализовать не могут.
Только это, а больше – ничто.
Но именно это и оказывается самым главным.
…Великое безмолвие мира, в котором люди не могут понять, почему Ахиллес не догоняет черепаху…
«Этот грек был идиотом» – скажет обо мне через две с половиной тысячи лет пятилетний мальчик, будущий гениальный французский математик, - Анри Пуанкаре, его математические выводы использует Альберт Эйнштейн, изобретая свою «специальную теорию относительности».
Впервые услышит мою историю об Ахиллесе и черепахе, и решительно объявит: Этот грек был идиотом!
Обидно? Ни в коем случае… скорее – забавно.
Обидно было бы, если бы о моей «идиотской истории» - забыли.
Великая тишина мира, которую пора нарушить.
Истина познаётся без формул и выражается самыми простыми словами.
А формулы – это изгородь… забор, который даже умным учёным мешает посмотреть прямо… заслоняет свет истины.
- Где же всё-таки ошибка? – спрашиваю я.
Время замирает, и мы соскальзываем в сужающуюся тёмную расщелину, и обнаруживаем, что лететь туда, вглубь, можно бесконечно долго.
Конечно, нам ничего не стоит перешагнуть… сделать вид, что мы этой тёмной узкой трещины на поверхности нашего сознания и не заметили вовсе. Но мы же её заметили!
- Так где же всё-таки ошибка? – спрашиваю я, и вижу, как поднимается робкая рука.
- Ты кто? – спрашиваю я…
(возможны варианты)
(у нас ведь – игра, всё-таки… и не совсем понятна мера допустимости в правдоподобии… игра, всё-таки, предполагает свободу творчества)
Итак, варианты.
Вариант первый, исторически-правдоподобный:
«Я – Перикл, сын Ксантиппа и Агаристы»…
СПРАВКА:
Перикл получил прекрасное образование. Он слушал лекции философа Зенона, обучавшего ораторскому искусству и умевшего рядом ловких возражений сбить противника с толку и поставить в безвыходное положение… (Философский словарь)
Нет, нам тут историческая достоверность совершенно ни к чему.
Только – достоверность сознания!
И потому я с удивлением слышу ответ:
- Я – Зенон Элейский!
- Но это – моё имя, - возражаю я. - Зенон Элейский – так зовут меня, это моё имя… Я ваш учитель - Зенон из Элеи…
- Я тоже буду Зеноном Элейским, - говорит мой ученик, у него звонкий мальчишеский голос.
Неожиданный и малопонятный поворот сюжета, момент истины.
«Зерно умершее», Учитель, умирающий и возрождающийся, Свет Египта, знак Осириса.
- Мы слушаем тебя, - говорю я.
- Ошибка в том, что когда Ахиллес в «есть», то черепаха – в «было». «Настоящее» Ахиллеса нельзя сопоставлять с «Прошлым» черепахи. Если Ахиллес будет добегать не до места, где была черепаха, а до места, где черепаха сейчас есть - он её легко догонит! -
Как я люблю эти минуты тишины … именно это является главной ценностью в моей профессии учителя – возможность обнаружить великое безмолвие мира …
- Ну что ж, урок окончен. Вы свободны, юные граждане Эллады.-
Да, вы – свободны… и это – моя основная задача – сделать так, чтобы вы осознали, что свобода ко многому обязывает…
(А то, что всякий свободный эллин должен быть обучен плаванию, музыке и основам стихосложения – это и так понятно, потому что как иначе познакомишься с гармонией?)
- Ты не похвалил меня, - слышу я голос ученика.
- А это нужно? – спрашиваю я.
- Конечно, - говорит он. – Если я прав, меня надо похвалить. Если я не прав, нужно указать на мою ошибку. -
- А разве есть такое место, где черепаха «есть», когда она сама движется, когда она всё время «здесь и не здесь»?
Да, вот это… мысль, которая уже давно не даёт мне покоя. Нельзя, невозможно мыслить о «сейчас»… можно мыслить о прошлом, можно мыслить о будущем, но невозможно мыслить о настоящем, о «сейчас»… Почему?
Вывод, к которому я прихожу, пугает меня самого, потому что если я скажу о нём – меня объявят сумасшедшим…
И как учитель я не имею права…
Какой вывод? Пожалуйста: настоящего нет!
Нет этого «сейчас», именно поэтому и невозможно о нём мыслить.
Нельзя, невозможно думать о том, чего нет в природе вещей.
Есть прошлое, которое почему-то становится будущим, есть будущее, которое неутомимо и неумолимо превращается в прошлое…
Есть мы, которые рождаемся, взрослеем, стареем, и умираем…
«Есть только миг между прошлым и будущим» – славную песню придумают через две с половиной тысячи лет, но немножко ошибутся, ибо и мига – тоже нет…
Есть бесконечность бесконечно малого, исчезающая в НИЧТО. Изменение масштаба лишь утверждает в понимании бесконечной глубины этой трещины в сознании.
Получается: мы живём в том, чего нет… как это можно помыслить?
- Я не знаю, что сказать, - смущённо признаётся мой ученик, решивший стать мной…
Вот именно.
А ведь я свой «идиотской историей» прямо-таки подталкиваю его – ВСЕХ! - к осознанию факта: мы неправильно представляем реальность!
И даже если мы её правильно понимаем – всё равно мы не правильно её описываем, не правильно представляем.
Наше сознание затиснуто в «объёмную геометрию» материи, это мешает сознанию правильно осознать реальность реальности.
И мы не можем осознать, что живём не в пространстве, а во времени, и что единственная реальная реальность бытия – это СО-БЫТИЕ!
Совместное бытие. Взаимодействие.
Бытие, совпадающее «во времени и пространстве».
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 44 | Нарушение авторских прав