Требования к результатам освоения дисциплины.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………....4

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПП…………………………………...….....4

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ

Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Анатомия ЦНС» является введение студентов в систему понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, их структурных особенностях, а также анатомической номенклатуры, широко используемой в психологических исследованиях и практике. Научить студентов использовать анатомические данные о структурных особенностях различных отделов нервной системы, которые тесно связаны с процессами созревания, развития и функционирования нервной системы, и определяются филогенезом и онтогенезом организма. Помочь студенту выработать осознанное понятие об органичной и неразрывной связи между строением и функциями изучаемых анатомических структур. Сформировать у студентов понима­ние естественного происхождения психических процессов, неразрывного единства структуры и функции мозга.

Место дисциплины в структуре ООП.

Для успешного усвоения дисциплины необходимы знания по анатомии человека и общей биологии в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения курсов по физиологии, психофизиологии, нейропсихологии, психологии ощущения и восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: строение отделов центральной нервной системы, их структурные особенности; связи между частями нервной системы и с эффекторами организма. Строение основных компонентов нервной ткани и процесс формирования нервной системы в онтогенезе организма

Уметь: пользоваться анатомическими атласами нервной системы и ориентироваться в анатомической номенклатуре структур мозга; самостоятельно работать с изображениями структур головного и спинного мозга, их взаимным расположением и связями между анатомическими структурами их функционированием и психическими функциями

Владеть: системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях, а также анатомической номенклатурой, широко используемой в психологических исследованиях.

4. Структура и содержание дисциплины «Анатомия ЦНС».

Общая трудоемкость дисциплины составляет _ 2_ зачетные единицы _ 72_ часа.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Семинар	Лаборат. Практич	Самост. раб.
	Тема 1. Предмет анатомии центральной нервной системы. Место этой дисциплины в системе естественных и психологических наук.

Наименование раздела дисциплины и темы лекций	Содержание лекций
Введение.
Тема 1. Общее представление о психологии как науке. Понятие психики.	Место психологии в системе наук. Отрасли и задачи современной психологии. Круг явлений, изучаемых в психологии. Житейская и научная психология. Общее представление о методах психологии. Этические проблемы профессиональной деятельности психолога. Роль психологии в решении актуальных проблем современного общества. Возможные классификации психических процессов.
Тема 2. Понятие личности в психологии.	Соотношение категорий: индивид, субъект, личность, индивидуальность.
Тема 3. Представления о предмете психологии до её выделения в самостоятельную науку.	Душа как предмет психологии. Психологическая проблематика в Античности. Представления о психологических явлениях и процессах в Средневековье и в период Возрождения. Развитие представлений о психике в Новое время.
Тема 4. Сознание как предмет психологического исследования	Структурная психология сознания (В.Вундт, Э.Б. Титченер). Теория актов Ф. Брентано. Функционализм В. Джемса. Вклад классической психологии сознания в развитие психологической науки.
Тема 5. Бессознательное как предмет исследования в психологии.	Проблема и методы исследования бессознательного в психоанализе. Представления о природе бессознательных явлений в неопсихоанализе. Психология установки (школа Д.Н.Узнадзе). Исследования неосознаваемых процессов в когнитивной психологии.
Тема 6. Поведение как предмет психологии.	Проблема объективных проявлений психики. Вклад отечественных физиологов в разработку учения об условном рефлексе (И.П. Павлов, В.М. Бехтерев). Возникновение бихевиоризма. Развитие представлений о детерминантах поведения в рамках необихевиоризма.
Тема 7. Целостный подход к изучению психических явлений.	Проблема целостного анализа психики. Основные понятия и методы гештальтпсихологии. Эмпирические исследования представителей гештальтпсихологии (на примере процессов восприятия и мышления).
Тема 8. Проблема человека в гуманистической и экзистенциальной психологии.	Предпосылки формирования гуманистической психологии. Идеи клиентцентрированной психотерапии К. Роджерса. Понятие самоактуализации по А. Маслоу. Логотерапия В. Франкла.
Тема 9. Информационный подход к исследованию познания в когнитивной психологии.	Предпосылки и условия возникновения когнитивной психологии. Основные положения когнитивного подхода к исследованию психических процессов. Метод моделирования. Перспективы развития исследований в рамках информационного подхода.
Тема 10. Культурно-историческая психология.	Представления о социальных факторах развития психики во французской социологической школе. Принцип культурно-исторической детерминации психики в работах Л.С. Выготского. Роль знаковых систем в становлении и функционировании психики человека. Понятие интериоризации. Высшие и натуральные психические функции.
Тема 11. Деятельностный подход в психологии.	Категория деятельности в психологии. Принцип единства сознания и деятельности в работах С.Л. Рубинштейна. Структура деятельности по А.Н. Леонтьеву. Понятие ведущей деятельности (Д.Б. Эльконин).
Тема 12. Проблема возникновения и развития психики.	Проблема объективного критерия возникновения психики. Раздражимость и чувствительность. Этапы развития психики в филогенезе: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект.
Тема 13. Проблема порождения сознания.	Возникновение и развитие сознания как главное событие антропогенеза. Сознание и язык. Сознание и самосознание. Трехаспекнтная структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл.
Тема 14. Психика и мозг: психофизиологическая проблема.	Психофизиологическая и психофизическая проблема. Подходы к решению психофизиологической проблемы: параллелизм, взаимодействие, корреляция, тождествно, дополнительность.

Планы семинарских занятий

ВВЕДЕНИЕ.

Семинар 1. Общее представление о психологии как науке

1. Термин «психология». Особенности психологии как науки.

2. Задачи, решаемые психологией в различных сферах жизни общества. Отрасли психологии.

3. Соотношение житейской, художественной и научной форм психологического знания.

4. Проблема соотношения теории и практики в психологии.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 13-32 (вопросы 1-4).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 10-22, 29-48, 50-59 (вопросы 1-4).

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 9-21 (вопросы 1-4).

Дополнительная литература

1. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. Диалог 1 (вопрос 4)

2. Иванников В.А. Отрасли психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 2)

3. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психологическое познание как деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 1)

4. Лурия А.Р. Некоторые общие вопросы психологии как науки // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопросы 1, 2, 4)

Семинар 2. Возникновение и развитие психики.

1. Проблема объективного критерия возникновения психики. Функциональный критерий психического по А.Н. Леонтьеву.

2. Предпосылки развития психики человека. Сравнительная характеристика психики человека и психики животного.

3. Характеристика стадий развития психики в филогенезе (элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект).

4. Представления П.Я. Гальперина об объективной необходимости психики и ситуациях, в которых психика не нужна.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 80-90 (вопросы 1-4).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 186-207 (вопросы 1-4).

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 169-197 (вопросы 1-3).

4. Леонтьев А.Н. Проблема возникновения ощущения // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 1)

5. Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 2, 3)

Дополнительная литература

1. Леонтьев А.Н. Развитие психики в животном мире // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопросы 1 - 3)

2. Фабри К.Э. Научное наследие А.Н. Леонтьева и вопросы эволюции психики // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопросы 1 - 3)

3. Гальперин П.Я. Объективная необходимость психики // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 4*)

Семинар 3. Возникновение и развитие сознания

1. Возникновение и развитие сознания как главное событие антропогенеза. Сознание и деятельность.

2. Сравнительная характеристика первобытного и «современного» сознания.

3. Сознание и формирование внутренних средств овладения психическими процессами (на примере запоминания).

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 91-95 (вопросы 1, 2).

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 198-222 (вопросы 1-3).

3. Леонтьев А.Н. Возникновение сознания человека // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 1, 2).

4. Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 2).

5. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 208-238 (вопросы 1-3).

Дополнительная литература

1. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 3)

Семинар 4. Методология психологического исследования. Психофизическая и психофизиологическая проблемы.

1. Классификация методов психологических исследований.

2. Объективные и субъективные методы в психологии.

3. Проблема объективации психологических явлений. Подходы к решению психофизиологической проблемы.

4. Неклассическая физиология Н.А. Бернштейна. Принцип рефлекторного кольца. Уровни построения движений.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 33-38 (вопросы 1, 2), с.101-106 (вопросы 3, 4).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 59-68 (вопросы 1, 2), с.247-295 (вопросы 3, 4).

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 223-243 (вопрос 3), с. 135-168 (вопрос 4)

4. Леонтьев А.Н. Психофизическая проблема и ее решение в теории деятельности // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 3)

Дополнительная литература

1. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. Диалог 13 (вопрос 3)

2. Бернштейн Н.А. Назревшие проблемы регуляции двигательных актов // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 4)

3. Бернштейн Н.А. Уровни построения движений // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 4)

Семинар 5. Становление психологии как науки. Предмет и методы психологии сознания

1. Развитие представлений о предмете психологии в системах философского знания.

2. Сознание как предмет психологии в структурализме и функционализме. Сравнение свойств сознания в работах В. Вундта и У. Джемса.

3. Метод аналитической интроспекции (Э.Б. Титченер). Сущность, варианты и принципиальные ограничения метода интроспекции. Интроспекция и самонаблюдение: проблема соотношения.

4. Кризис психологии сознания и ее дальнейшее влияние на развитие психологической науки.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 40-63 (вопросы 1-4).

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 22-35 (вопрос 1, 2), с. 36-50 (вопрос 3, 4).

3. Джемс У. Поток сознания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 2).

4. Теплов Б.М. Об интроспекции и самонаболюдении // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 3).

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология как наука о душе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 1).

6. Рубинштейн С.Л. Развитие психологии в новое время // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 1).

7. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 87-123 (вопросы 1-4).

Дополнительная литература

1. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. Диалоги 2-5 (вопросы 1-4)

Семинар 6. Основные направления развития гештальтпсихологии

1. Гештальтпсихология: предмет, общие принципы, экспериментальные исследования.

2. Основные направления развития гештальтпсихологии.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 63-65 (вопросы 1, 2).

2. Келер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. - сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 1)

3. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 138-148 (вопросы 1, 2).

Дополнительная литература

1. Фолькельт Г. Целостные феномены в изобразительной деятельности детей // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 2)

2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. Диалоги 4, 5 (вопрос 1, 2, 3), диалог 8 (вопрос 4).

Семинар 7. Бессознательное как предмет психологии

1. Путь З.Фрейда к понятию «бессознательное». «Бессознательное» и «предсознательное».

2. Методы исследования бессознательного по З. Фрейду.

3. Продолжение исследований бессознательного в неопсихоанализе (К.Г. Юнг, А.Адлер).

4. Школа психологии установки (Д.Н. Узнадзе)

5. Классификация неосознаваемых явлений.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 65-68 (вопросы 1-3).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). С. 124-133, 239-242 (вопросы 1, 2, 4, 5).

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 67-98 (вопросы 1, 2, 4, 5)

4. Фрейд З. Некоторые замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопросы 1, 2)

5. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 1)

6. Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 4)

Дополнительная литература

1. Асмолов А.Г. На перекрестке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред. -сост. Е.Е.Соколова. (вопрос 5)

2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. Диалог 7

Семинар 8. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.

1. Исторические условия возникновения бихевиоризма. Требование объективного подхода в психологии и его понимание Дж.Уотсоном.

2. Поведение как предмет психологии. Схема «стимул – реакция».

3. Понятие «промежуточные переменные» в необихевиоризме. Примеры экспериментальных исследований Э.Толмена.

4. Критический анализ бихевиоризма.

Основная литература

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 51-66 (вопросы 1-4).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 106-122 (вопросы 1-4).

3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 68-70 (вопросы 1-4).

4. Уотсон Дж. Бихевиоризм// Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., 1999. С. 193-199 (вопрос 2).

Дополнительная литература

1. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 2003 или 2005. С. 268-279 (вопросы 1-4).

Семинар 9. Информационный подход в психологии.

1. Возникновение когнитивной психологии. Примеры экспериментальных исследований. Метод моделирования.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 76-78 (вопрос 1).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 152-154 (вопрос 1).

3. Солсо Р.Л. Введение в когнитивную психологию// Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., 1999. С. 222-232 или М., 2005. С. 271-283

Дополнительная литература

1. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 2003 или 2005. Диалог 10, раздел «Некоторые экспериментальные исследования в когнитивной психологии»

Семинар 10. Гуманистические направления в психологии

1. История возникновения гуманистической психологии. Гуманистическая психология в широком и узком смыслах слова.

2. Особенности «клиентоцентрированной терапии» по К.Роджерсу.

3. Современные тенденции в развитии гуманистической психологии. Гуманистическая психология и экзистенциальная психология.

Основная литература

1. Роджерс К. Полноценно функционирующий человек// Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., 1999. С. 215-221 или М., 2005. С. 262-270 (вопрос 2).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 148-152 (вопросы 1- 3).

3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 74-76 (вопросы 1-3).

Дополнительная литература

1. Леонтьев Д.А. Что такое экзистенциальная психология? // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М.: Смысл, 1997. С. 40-53 (вопрос 3).

2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 2003 или 2005. С. 464-484 (вопросы 1,2).

3. Франкл В. Что такое смысл// Там же. С. 450-461 или М., 2005. С. 546-559 (вопрос 3).

4. Фромм Э. Два основных способа существования: обладание и бытие// Там же, с. 428-449 или М., 2005. С. 518-544 (вопрос 3).

Семинар 11. Культурно-историческая парадигма в психологии

1. Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе.

2. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. Две линии развития психических процессов человека.

3. Высшие психические функции (ВПФ) и их свойства. Понятие знака.

4. Примеры экспериментальных исследований ВПФ в школе Л.С.Выготского.

5. Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р.Лурии.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 70-72 (вопросы 1-4).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 148-152 (вопросы 1- 3).

3. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., 1999. С. 157-170 (вопросы 1-5).

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 198-223 (вопросы 2-4).

5. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Там же, С. 379-385(вопрос 4).

6. Лурия А.Р. Культурные различия и интеллектуальная деятельность // Там же, С. 253-264 (вопрос 5).

Дополнительная литература

1. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 374- 421 (вопросы 1-5).

Семинар 12. Сущность деятельностного подхода в психологии

1. Предпосылки формирования деятельностного подхода в психологии. Необходимость введения категории «деятельность» в психологическую науку.

2. Принцип единства сознания и деятельности в работах С.Л.Рубинштейна.

3. Структура предметной деятельности, по А.Н.Леонтьеву.

4. Проблема соотношения внешней и внутренней деятельности.

5. Нерешенные проблемы и перспективы деятельностного подхода в психологии.

Основная литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2005. С. 72-74 (вопросы 1-4).

2. Соколова Е.Е. Введение в психологию (Общая психология. В 7 т./ Под ред. Б.С.Братуся. Т.1). М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 170-185 (вопросы 1- 5).

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 99-134 (вопросы 1, 3, 4).

4. Давыдов В.В. Проблема деятельности в философии и психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., 1999. С. 284-296 (к вопросу 5).

5. Леонтьев А.Н. Категория деятельности в психологии // Там же, с. 265-280 (к вопросам 1, 3, 4).

6. Леонтьев А.Н. Основные процессы психической жизни // Там же, с. 281-283 (к вопросу 3).

Дополнительная литература

1. Соколова Е.Е. Сознание действующее (к проблеме соотношения «сознания-образа» и «сознания-деятельности» // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1997. N 1. С. 43-56 (к вопросу 2, 4).

2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 472-486 (к вопросам 1, 2).

Семинар 13. Введение в психологию личности

1. Три основные точки зрения на объем понятия «личность». Разведение понятий «индивид» (природный организм), «социальный индивид», «личность» («культурный субъект»).

2. Обоснование необходимости разведения понятий «индивид» и «личность» в работах А.Н.Леонтьева.

3. Основные параметры личности, по А.Н.Леонтьеву. Структура личности.

4. Формирование личности в онтогенезе. Два «рождения» личности и их критерии.

Основная литература

1. Леонтьев А.Н. Структура и развитие личности // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. С. 462-476 (к вопросам 3, 4, 5).

2. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1997. С. 20-62 (к вопросу 4).

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2002. С. 244-322 (вопросы 1-4).

4. Петухов В.В. Определение личности // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., 1999. С. 477-478 (к вопросу 1).

Темы рефератов

1. Понятие деятельности, структура и уровни анализа деятельности.

2. Понятие высших психических функций. Их строение и развитие. Параллелограмм развития.

3. Основные положения, понятия и факты гештальтпсихологии.

4. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.

5. Онтогенез мышления. Сенсомоторный интеллект.

6. Сознание и деятельность. Структура сознания по А.Н.Леонтьеву.

Дата добавления: 2015-11-30