|
Читайте также: |
Сравнение — поиски сходства (аналогии)
Осмыслить предмет, показать его в речи можно, сравнив с другим предметом — уже известным и/или более наглядно обнаруживающие свойства, присущие предмету речи.
Метафора — скрытое сравнение.
Противопоставление: поиск различного (противоположного). Познать вещь можно сталкивая ее ее с другой вещью, обладающей противоположными свойствами. Из этого рождается риторическая фигура — антитеза.
Смысловая модель «Причина и следствие»
Умение обнаружить причинно-следственные отношения между явлениями, показать их в речи, использовав как живой и благодатный источник изобретения содержания, составляет одно из главных достоинств хорошего оратора.
Топ «причина — следствие» для создания текста используется в двух главных разновидностях:
1. «веерной», когда определяется набор причин одного явления или его возможных следствий
2. «цепной», когда ряд умозаключений «от причины к следствию» составляет рассуждение и приводит к некому выводу.
При разработке смысловой структуры речи — рассуждения (аргументирующей речи) топы «причина» и «следствие» могут занимать первостепенные позиции, исчерпывая по существу все содержание.
Смысловая модель «обстоятельства»
Топы «как?», «где?», «когда?», «КТО?». Ответы на эти вопросы позволяют начать повествование.
Топ «пример» к отдельным положениям (идеям) речи или ко всей речи (ее смыслу) необходимы в связи с общериторическими принципами конкретности и близости.
Топ «свидетельства»( «обращение к авторитетам») - риторическое общее место, во многом сходное с топом «примеры». Это разного рода цитаты и изречения, которые употребляются в речи с целью придать ей весомость признанного авторитета, убедительность древней мудрости, очарование поэзии.
Топ «имя» как источник изобретения содержания. Является еще одним источником мыслей, развития темы — это обращение оратора к происхождению и(или) смыслу слова в названии темы, а также может являться одной из ее идей.
Разные речевые ситуации определяют для говорящего способ трактовки темы. Ритор должен учитывать возможности слушающих воспринять речь говорящего с учетом логического построения высказывания и эмоционально-образного обрамления мысли; характер аргументов, нужных для доказательства своих мыслей.
Например, предмет вашей речи такая составляющая деятельности юриста, как право. Говорить об этом:
а) с учениками младших классов при организации и проведении школьного мероприятия;
б) со своими однокурсниками — при проведении дис-
пута; на вечеринке во время застолья, произнося тост; при
других обстоятельствах;
в) с незнакомой аудиторией — во время обсуждения
насущных проблем жизнедеятельности учебного заведения;
во время дискуссии при обсуждении нравственных про-
блем; в беседе с клиентом, который пришел к вам на кон-
сультацию.
Мы убедились, что, обдумывая речь на этапе инвенции, ритор сначала выбирает определенную стратегию речевого поведения, при этом он исходит из особенностей слушателей, из обстоятельств речи. Но в любом случае ритор пользуется классической системой «общих мест».
Н.В.Михалкин, С.С.Антюшин. Риторика для юристов:учеб.пособие для бакалавров. – М.:2012, с.17
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 34 | Нарушение авторских прав