З а в д а н н я 1-3 “Запитання й здогадки”.
Перші три завдання будуть пов’язані з малюнком, який ти бачиш. Ці завдання дозволяють дізнатись, чи вмієш ти задавати питання й будувати здогадки про деякі події, їх причини й наслідки.
Подивися на малюнок. Подумай: що на ньому відбулося? Що можна з упевненістю сказати, дивлячись на цей малюнок? Про що треба ще дізнатись, щоб зрозуміти, що ж трапилось, чому трапилось і чим це може закінчитися?
З а в д а н н я 1. “Задай питання”.
Напиши усі питання, які можеш придумати за цим малюнком? Задай усі питання, які необхідні для того, щоб зрозуміти, що трапилося. Не задавай таких запитань, на які можна відповісти, глянувши на малюнок. Можеш розглядати малюнок, скільки захочеш.
З а в д а н н я 2. “Відгадай причини”.
Постарайся знайти й записати якомога більше причин події, зображеної на малюнку. Можна виходити з тих подій, які могли трапитися до моменту, зображеного на малюнку, або спустя багато часу після нього. Не бійся будувати здогадки.
З а в д а н н я 3. “Відгадай наслідки”.
Укажи якомога більше можливих результатів події, зображеної на малюнку. Дозволяється писати про те, що може трапитися зразу ж після даної події, або про те, що може трапитися в далекому майбутньому.
З а в д а н н я 4. “Результати вдосконалення”
Нижче ти бачиш замальовку м¢якої іграшки – слона. Довжина іграшки приміром 15 см, вага близько 200г. Придумай, як можна змінити цього іграшкового слона, щоб дітям було веселіше й забавніше з ним гратися. Напиши найбільш цікаві й незвичні способи його змін.
Мал. до завдання 4.
З а в д а н н я 5. “Незвичні способи вживання”.
(картонні коробки).
Більшість людей викидають пусті картонні коробки, але ці коробки можуть мати тисячі цікавих і незвичайних способів уживання. Придумай якомога більше таких цікавих і незвичайних способів уживання. Не обмежуй себе лише такими способами вживання, які ти бачив або про які чув.
З а в д а н н я 6. “Незвичайні питання”.
У цьому завданні вимагається придумати якомога більше питань про картонні коробки. Ці питання повинні мати на увазі найбільш різноманітні відповіді й викликати інтерес до інших коробок. Постарайся придумати найбільш незвичайні питання про такі особливості картонних коробок, які звичайно не приходять до голови.
З а в д а н н я 7. “Давай уявимо”.
Уяви собі таку незвичайну ситуацію:
до хмар прикріплені вірьовки (мотузки), які звисають до землі. Що трапиться? Подумай, до яких можливих подій це приведе, які можуть бути наслідки? Вискажи якомога більше здогадок і предположень. Запиши свої думки й здогадки.
До цього й наступних завдань (1-3,5-7) додається чистий аркуш паперу, на якому в стовпчик проставлені номера лише запитань (від 1 до 23 і більше).
Тест “Автопортрет”
На чистому аркуші паперу намалюйте самого себе, зайнятого будь-якою роботою. Ви можете намалювати себе одного, або з членами вашої сім¢ї або з колегами по навчанню, роботі. Намагайтеся зобразити людей повністю – не малюйте карикатури або плоский контур. Інтерпретацію читайте після завершення малюнка.
Тест-малюнок “Будинок – дерево – людина”
Намалюйте будинок, дерево й людину в повний ріст, постарайтесь зобразити якусь дію. Не малюйте карикатуру людини. Інтерпретацію читайте після завершення малюнка.
Тест “Неіснуюча тварина”
Придумайте й намалюйте неіснуючу тварину й назвіть її неіснуючою назвою. Вкажіть, де вона живе. чим живиться, до чого прагне (чого хоче).
Метод дослідження побудований на теорії психомоторного зв’язку. Для реєстрації стану психіки використовується дослідження стану моторики (зокрема моторики малюючої руки). Згідно вченню І.М.Сеченова: будь-яка уява, що виникає у психіці, закінчується рухом, “будь-яка думка закінчується рухом”. Якщо реальний рух за будь-якої причини не здійснюється, то в існуючій групі м¢язів відбувається певне напруження енергії, необхідної для здійснення цього руху. Так, наприклад, образи й думки, що викликають страх, викликають у м¢язах ніг і рук напругу, що називається необхідним у випадку відповіді на страх бігством або захистом за допомогою рук (захиститися, вдарити). При виконанні малюнка аркуш паперу являє собою модель простору, і стану м¢язів, фіксує людину до простору, тобто тенденцію, що виникла. Простір, у свою чергу, пов’язаний з емоціональним офарбленням переживання (так, на аркуші паперу – моделі простору – лівий бік і низ пов’язані негативно офарбленими емоціями, з невпевненістю, пасивністю, а правий бік паперу й верх – з позитивно офарбленими емоціями, енергією, активністю, конкретністю дій.
На цих закономірностях побудовані прожективні тести: “Малюнок людини”, “Автопортрет”, “Будинок – дерево – людина”, тест “Іокинетка” Мира й Лопеса, “Неіснуюча тварина” та ін. Малюнки виконуються олівцем; ручкою й фломастером малювати не можна.
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 1 | Нарушение авторских прав