Делинквентное 1 и криминальное поведение как крайние формы социальной дезадаптации

Мы рассмотрели типы трудновоспитуемое™ подростков, поведение которых хотя и не соответствует требованиям об­щества, но и не выходит за рамки юридически допустимых норм. Дальнейшее углубление социальной дезадаптации про­является в возникновении делинквентного поведения, т. е. в совершении подростками мелких правонарушений, за ко­торые их крайне редко привлекают к ответственности. Затем этот переходный период (естественно, при условии посто­янства негативных факторов и отсутствии положительных социальных влияний) завершается вхождением подростка в преступную группировку и началом криминальной деятель­ности.

Рассмотрим подробнее, как происходит переход подрос­тков различных типов трудновоспитуемое™ к делинквент-ному и криминальному поведению. Как уже отмечалось, на этом пути находится этап социально дезадаптированного поведения. Суть этого периода состоит в том, что подросток как бы ищет «пределы допустимого» в своих действиях. Вооб-

¹ Делинквентный (от англ, delinquency) — правонарушение (особен­но несовершеннолетних).

ще, поиск «пределов допустимого» свойствен всем подрос­ткам, но для большинства из них эти рамки ограничены нравственными требованиями, запретами родителей и учи­телей. Для педагогически запущенных подростков эти рам­ки расширены до статей Уголовного кодекса. Поскольку воспитание в условиях гипопротекции не предполагает сан­кций со стороны родителей за мелкие правонарушения (а правоохранительные органы такими мелочами тоже не за­нимаются), подросток, чувствуя свою безнаказанность, все больше привыкает к мысли о допустимости противоправ­ных действий.

Изучая такую форму поведения трудновоспитуемых под­ростков, как поиск «пределов допустимого», Л.Б. Филонов (1979) выявил способы защиты, которые используют труд­ные подростки для снятия напряжения, всегда возникаю­щего при выходе из зоны обыденного, нормативного пове­дения. Такое напряжение служит препятствием к поиску и помехой в реализации собственных действий. Наблюдаются два типа защиты от этого тормозящего дополнительного воз­действия. Если моральная (или правовая) норма, которую собирается преступить подросток, признается, т. е. является референтной, то прежде всего нейтрализуются такие внут­ренние этические структуры, как совесть и раскаяние. Для этого используются своеобразные способы «глушения» уг­рызений совести и раскаяния, которые и выступают в роли защитных механизмов, блокирующих эти внутренние воз­действия. Специальные вопросы, включенные в систему стан­дартизованного интервью, показали, что у трудновоспитуе­мых имеется своя система оправдания поступков. Прежде всего, это типичное представление о том, что есть такие люди, которым многое позволено: «Правила существуют лишь для средних людей». Второй тип защиты предназначен для обесценивания, игнорирования самих социальных норм. В этом случае подростки выступают против всех, как они говорят, «нравоучений» и «нравоучений». В качестве меха­низмов такой защиты у них включается смысловой барьер, в результате чего до подростка как бы «не доходит» все то, что для него неприемлемо, но, однако, связано (прямо или косвенно) с противоправными действиями.

Мощным фактором включения подростка в преступную деятельность является его вхождение в асоциальную группи­ровку. Именно здесь он находит эмоциональную поддержку, способы самореализации (пускай, теперь уже в антисоци­альной, но все же в реальной и значимой для него деятель­ности!) и возможность заслужить положительную оценку, появляется чувство защищенности — все то, что ему так не хватало в прежнем ближайшем социальном окружении. Все эти условия удовлетворения актуальных социальных потреб­ностей подростка создают у него стремление стать уважае­мым членом данной асоциальной группировки, а значит, принять их ценностные ориентации, усвоить нормы пове­дения и способы действия.

Не принимая социально одобряемые стандарты поведе­ния, подросток оказывается незащищенным от норм и цен­ностей субкультуры уличных подростковых групп. Поэтому он легко, без сопротивления усваивает культивируемые здесь отношения и нормы поведения: культ силы, ложные фор­мы проявления взрослости (курение, употребление алкого­ля и наркотиков, умение ругаться, драться), высокомерие и цинизм по отношению к законопослушным гражданам, противоправные действия и преступления — как высшее проявление «доблести». Следует подчеркнуть, что, чем сла­бее развито самосознание подростка, тем меньше оно ин­дивидуализировано и сильнее потребность быть в группе, где четко распределены ролевые функции, а групповые нор­мы поведения примитивны и просты для усвоения.

Усиление реакции группирования у подростков, расту­щих в неблагоприятных условиях личностного развития, объясняется страхом перед миром взрослых. Ведь им прихо­дится постигать его самостоятельно, без психологической, духовной помощи и эмоциональной поддержки родителей. Этот болезненный процесс легче протекает в группе, где подросток чувствует себя защищенным. Идентифицируя себя с группой, подросток чувствует себя уверенней перед ли­цом макросоциума, к которому необходимо приспосабли­ваться, а в некоторых случаях и противостоять.

Расхожее представление о том, что «хорошего мальчика затянула уличная компания», не совсем верно. В асоциально направленную подростковую группу, действительно, слу-

чайно могут попасть многие подростки, но остаются в ней они уже не случайно.

Дата добавления: 2015-11-30