Для дітей з повільним пристосуванням, що часто додатково поєднується з негативною першою реакцією, дуже важливо у кабінеті психолога спокійно висловити всі свої негативні сподівання щодо майбутньої події та самостійно продумати, як цьому запобігти чи як це долати.
З ними можна заповнити табличку такого типу:
„Якщо я поїду до табору (піду на курси, поспілкуюся з Наталкою...), то:
| Що з цього буде найгіршим? | Як цьому зарадити? |
Часто дитина, побачивши ще перший перелік „неприємностей”, починає сміятися та ставитися до майбутніх подій значно легше.
Пригадуючи попередній досвід дитини, досвід кіно героїв та прочитаних книжок, важливо розробити з ними план успішних дій у цих ситуаціях. Наприклад:
| Що найгірше буде, як я перейду до нової школи? | Що робити |
| Не знатиму, де там що розташовано, загублюся | Зайти туди з мамою у серпні та все роздивитися |
| Зла вчителька | Їх там кілька, познайомитися та обрати найменш злу |
| Діти незнайомі | Тихо сидіти перші дні і придивлятися, хто мені сподобається |
| Уроки складні | Почитати підручники під час літніх канікул |
Важливо, щоб другу колонку заповнювала також дитина, виходячи з її (а не вашого) досвіду.
– Індивідуально з цими дітьми можна домовитися, та й у кабінеті психолога вони практично не проявляють якісь „проблеми”, пов’язані з їх характером. Але ж ми частіше займаємося груповими формами корекції. У кого є досвід, як зручніше поєднувати їх у групі?
– Я поєдную за темпераментом: емоційних, енергійних, нерозсудливих – в одну групу, тих, що дуже цілеспрямовані, з повільною адаптацією та негативною першою реакцією – в другу, чутливих, нерегулярних, емоційних – у третю, і окремо займаюся з дітьми, в яких недостатня концентрація уваги.
– А як від цього вирізняються самі програми?
1. Для першої групи (емоційні, енергійні, нерозсудливі) – це навички поведінки у конфлікті, самопізнання та саморегуляція емоцій, профілактичні програми (залежно від віку) щодо паління, алкоголю, наркотичних речовин. Включаю більше ігрових та рухових вправ, групових дискусій. Менше - роботи з уявою чи писанини.
2. Друга група (цілеспрямовані, з повільною адаптацією та негативною першою реакцією) більше потребує навичок пристосування до нових обставин, швидкості прийняття рішень та гнучкості. Тому це насамперед довгі рольові ігри типу „Цивілізація”, „Повітряна куля”, „Фірма”. Якщо ж треба окремо щось усвідомити або потренувати, то вони охоче пишуть, малюють, виконують вправи у парах.
3. Третя група (чутливі, нерегулярні, емоційні) часто найскладніша, але вони охоче виконують вправи, пов’язані з активною уявою, малюванням, створенням казок. У цих групах доводиться вводити ритуали взаємопідтримки. Часто це бесіди у колі, в яких діти можуть проявити свої емоції та почуття, не боячись сміху та глузування.
4. Четверта група (недостатня концентрація уваги) – тренуємо пам’ять та увагу: „Снігова куля”, „Вантажимо корабель”, „Муха”, „Що змінилося?” і таке інше. Також намагаюсь увести більше рухових вправ та саморегуляції дихання.
– А я не розділяю їх на окремі групи, тоді протягом тренінгу вони можуть більше поспілкуватися з дітьми „іншої породи” і зрозуміти, як з ними краще взаємодіяти. У структуру тренінгу я ввожу вправи та ігри, де кожен з цих типів характеру може проявляти свої позитивні якості. Щоправда, у мене не малі діти, а вже підлітки, тому вони охоче спостерігають за собою та іншими.
– А цікаво, як співвідноситься ця класифікація характерів (розрахована все ж таки на дошкільників та молодших школярів) з акцентуаціями характеру по Лічко?
– Невідомо... Тому у Додатку 2 ми наводимо російський та український варіанти тесту Лічко. Якщо для когось це буде являти науковий інтерес – можна попросити підлітків або батьків пригадати дитинство та заповнити опитувальник на початку книги та провести з підлітками тест Лічко, підрахувавши кореляцію між ними.
Коротко про головне
· Психолог має провести діагностику та виявити причину особливостей поведінки.
· Корекційна програма має бути побудована соціальним праціникомз урахуванням характеру дитини та узгоджена з батьками.
· При груповій корекції можна комплектувати однорідні або різнорідні групи.
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 23 | Нарушение авторских прав