Мета — домогтися командної взаємодії серед керівництва промислового підприємства.
Завдання
Термін проведення — 12 годин, замовник — головне підприємство, учасники — чоловіки: директор і керівники підрозділів, усього 8 осіб.
1. Знайомство (варіант 1) — див. розділ 6.2.
2. “Зірочка”. Мета гри — докладний аналіз роботи підприємства як на інтелектуальному, так і на емоційному рівні. Хороший спосіб планувати майбутнє — оцінювати, які наслідки зумовить досягнення планованого результату.
На рисунку показано критерії, за якими можна оцінити діяльність підприємства.
Інструкція 1. Потрібно п’ять аркушів паперу формату А4, на яких слід написати максимально чесні відповіді на такі запитання.
1. Матеріальний полюс. Які матеріальні ресурси нашої організації?
2. Ієрархічний. Яка система управління та структура підприємства?
3. Емоційний. Що ми відчуваємо до нашої фірми?
4. Мотиваційний. Що для нас важливо? У чому ми переконані?
5. Інтелектуальний. Як ми думаємо? Як можна охарактеризувати процес мислення та прийняття рішень на нашому підприємстві?
6. Центральний. Розклавши всі п’ять попередніх аркушів на столі, оцінити, як влаштоване життя підприємства тепер. Чи задовольняє вас ситуація, що склалася?
Інструкція 2. Повторити цей процес відносно бажаного майбутнього — що ми хочемо мати, ким хочемо бути, що відчувати, чого домагатися, про що думати — поки не вийде картина узгодженого й бажаного майбутнього.
3. “Рекордна вежа”. Учасники сидять по колу навколо столу, біля кожного — маленькі аркуші кольорового паперу. Потрібно створити проект вежі, про яку могло б бути написано в Книзі рекордів Гіннесса. Напишіть критерій, який кожен з вас вважає важливим для побудови вежі, на жовтому аркуші. Критерії мають бути зрозумілими та різними. Покладіть жовті аркуші колом на стіл. Коли всі критерії стали зрозумілими й перебувають у полі зору, починається пошук варіантів рішення. Обговоріть і напишіть варіант рішення, який задовольняв би двом “суміжним” критеріям. Напишіть такі варіанти на рожевих аркушах і розмістить їх біля відповідних критеріїв, поки не буде заповнено всі місця.
Розкладіть рожеві аркуші по одному. Яке з цих рішень задовольняє більшості критеріїв? Що ще можна додати до нього, щоб вийшов справжній шедевр?
4. “Перспектива”. За попередньою схемою уявіть собі ваше підприємство через п’ять років і прийміть оптимальне рішення щодо варіантів його розвитку.
5. “Аукціон”. Учасники сидять по колу. Директор показує назви бізнес-процесів організації й запитує, хто хоче бути організаторами цих процесів, а потім записує відповіді, доки учасники не розберуть процеси, якими вони хочуть керувати. Щодо процесів, котрі залишилися без організаторів, ставлять запитання: “Що буде, коли ми взагалі не робитимемо цього?” Якщо нічого не станеться, то цей процес викреслюють. Якщо ж можуть бути негативні наслідки, то директор називає суму оплати за керівництво процесом. Так триває доти, доки не розберуть усі процеси чи не стане очевидною потреба найняти новий персонал.
Визначення та перерозподіл обов’язків, виконані за допомогою цієї вправи, закріплюють документально.
6. “Непотріб”. Учасники сидять по колу. Кожен називає, що йому не подобається в роботі організації. Тренер записує. Коли всі висловилися, він зачитує записане (по одному). Завдання учасників — побудувати варіанти виходу з проблемних ситуацій. Якщо висловлювання спричинюють посилення проблеми чи міжособистісний конфлікт, його автор продовжує працювати стоячи, у разі повторних невдалих висловлювань — мовчки за колом.
Ця вправа дає змогу навчити учасників заохочувати інших до розв’язання проблем і конфліктів.
7. “Переконування”. Робота в парах. Один з учасників називає щось, що, на його думку, є проблемою, негативним фактом (краще починати з відносно нейтральних: “За вікном дощ...”). Завдання другого — змінити емоційний знак повідомлення, орієнтуючись або на зміст, або на ширший контекст: “Так, і це створює діловий настрій...”, “Так, це дає нам право посидіти ще й випити гарячої кави після тренінгу...”
Мета цієї вправи — створити творчу та доброзичливу форму міжособистісних стосунків.
8. “Дракон”. Директор будує з учасників групи фігуру “дракона”: голову, лапи, хвіст тощо — і займає власне місце в цій фігурі. Усі, крім “голови”, заплющують очі та пересуваються в приміщенні, збираючи “скарби” (пляшки з водою).
Під час обговорення звертають увагу на взаємодію в команді та розподіл обов’язків.
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 34 | Нарушение авторских прав