Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Психологические предпосылки формирования личности в процессе физического воспитания

Психологическая характеристика возрастных периодов | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ | Цели воспитания | Средства воспитания | Теории воспитания | Социально-психологические аспекты воспитания | Особенности воспитания в процессе физической культуры | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСВОЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ | Навыков и качеств у юных спортсменов | ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И СПОРТЕ |


Читайте также:
  1. Cоциально-исторические, философские и эстетические предпосылки развития театра в Англии
  2. Cоциально-исторические, философские и эстетические предпосылки становления театра в Древней Греции
  3. F60 Специфические расстройства личности
  4. F60.6 Тревожное (уклоняющееся) расстройство личности
  5. F62.0 Хроническое изменение личности после переживания катастрофы
  6. F62.1 Хроническое изменение личности после психической болезни
  7. III. Порядок формирования Молодежного парламента. Органы управления Молодежного парламента

 

Физическое воспитание – это педагогический процесс обучения и воспитания, направленный на психическое и физическое совершенствование, на формирование личности обучающихся. Поскольку обучение и воспитание осуществляется в группе учащихся, то учет разнообразных взаимоотношений позволяет обеспечивать благоприятные условия для протекания процесса физического воспитания.

В физическом воспитании деятельность человека направлена на самого себя, на совершенствование своих физических и психических качеств, двигательных действий. Основная цель этой деятельности – физическое и психическое совершенство, т.е. достижение гармонии в процессе развития личности путем ежедневных занятий и специальной физической нагрузки.

Эффективность и систематичность занятий проявляется в определенном уровне развития физических качеств и двигательных навыков. Обучение двигательным действиям в физическом воспитании опирается на психологические закономерности. Их учет необходим для рациональной и научно обоснованной организации занятий по физической культуре. Без глубоких научных знаний о закономерностях развития психики человека в различные возрастные периоды (см. подробно в главе 3 данного учебника) невозможно грамотно строить весь процесс физического воспитания.

В процессе физического воспитания учащийся учится регулировать свои действия на основе зрительных, осязательных, мышечно-вестибулярных ощущений и восприятий, у него развивается двигательная память, мышление, воля, способность к саморегуляции психических состояний. П.Ф.Лесгафт писал: «Органы чувств имеют такое прямое и непосредственное отношение к сознательной деятельности человека, что образование его совершенно бессмысленно без возможно большего упражнения этих органов… поэтому насколько развиты палец (осязание), глаз, ухо и все воспринимающие извне органы, настолько же развит ум человека и настолько человек в состоянии самостоятельно действовать… Развитие всех указанных способностей получается исключительно упражнением и составляет одну из главнейших задач физического образования. Отсюда возникает настоятельная необходимость для учителя «познакомиться с психологией движений».

Выявление и развитие двигательных способностей является тем важным психологическим резервом, который может быть использован для быстрого и совершенного усвоения физических упражнений.

Потребность в движении - это одна из естественных, врожденных потребностей человека,влияющих на общий объем двигательной активности. Степень ее выраженности, по мнению Е. П. Ильина, весьма индивидуальна и зависит от типологических особенностей нервной системы. Однако главное влияние на ее развитие оказывают социальные факторы.

Если с рождения до младшего школьного возраста потребность в движении не поддерживается и не развивается, то это ведет к малоподвижному образу жизни в дальнейшем. Наоборот, при систематическом удовлетворении потребности в движении она качественно преобразуется. Например, у спортсменов она трансформи­руется в потребность в физической нагрузке, в силу которой необычные для повседневной жизни психофизические напряжения становятся не только привычными, но и необходимыми для человека (А.Ц.Пуни, Г.Д.Горбунов).

 


Дата добавления: 2015-11-16; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Знание – отражение объективной реальности, информация о действительности, совокупность сведений, постоянно углубляющих познание мира, служащих основой его преобразования.| Саморегуляция двигательных действий

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)