Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Глава 1. Психологические особенности трудных жизненных ситуаций

Представления о трудных жизненных ситуациях в концепции психологии переживаний | Эмоциональные состояния личности | Стратегии поведения человека в трудных жизненных ситуациях | Глава 3. Исследование влияния трудной жизненной ситуации экзамена на состояние студентов | Опроснику А.Т. Джерсайлда |


Читайте также:
  1. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  2. Анатомические особенности верхней конечности.
  3. Анатомические особенности нижней конечности.
  4. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРИОДОНТА
  5. Анемия и беременность. Особенности ведение беременности и родов.
  6. Анемия и беременность. Особенности ведение беременности и родов.
  7. Архитектурные особенности организации ЭВМ различных классов.

Оглавление

 

 

Введение

Глава 1. Психологические особенности трудных жизненных ситуаций……..8

Понятие трудной жизненной ситуации…………………………………….8

Представления о трудных жизненных ситуациях

В концепции психологии переживания………………………………………….

Глава 2. Состояние личности и стратегии поведения человека

в трудных жизненных ситуациях…………………………………………………

Эмоциональные состояния личности………………………………………..

Стратегии поведения человека в трудных жизненных ситуациях

Глава 3. Исследование влияния трудной жизненной ситуации экзамена

на состояние студента…………………………………………………………….

3.1. Методика и процедура исследования………………………………………

Обработка и анализ полученных результатов……………………………...

Заключение………………………………………………………………….……

Список литературы………………………………………………………….…...

Указатель таблиц и иллюстраций……………………………………………….

Приложение ………………………………………………………………………

 

 

Введение

В наше время люди сталкиваются с многочисленными трудными жизненными ситуациями, которые возникают на протяжении всего жизненного пути, в разных сферах деятельности человека. В жизни людей возникают разного рода обстоятельства, способствующие развитию или регрессу личности, открывающие или закрывающие путь для ее нормального психического развития и функционирования. Но личность включается в совокупность причин и следствий своей жизни не только как зависимая от внешних обстоятельств, но и как активно их преобразующая, формирующая в определенных пределах стратегию своей жизни.

Для каждой личности в соответствии с ее индивидуальностью характерен свой неповторимый, уникальный способ жизни, способ ее структурирования, организации. В жизни каждого человека могут возникнуть такие ситуации, когда человек не может реагировать на внешние воздействия привычным способом, ему нужно адекватно выходить из сложившейся трудной ситуации. Среди авторов, занимавшихся изучением трудных жизненных ситуаций, можно назвать Б.С.Братусь, Л. Ф. Бурлачук, Ф. Е. Василюка, Е. Е. Данилову, К. Муздыбаева, М. Тышкову и др. Изучению проблемы эмоциональных состояний посвящены многие современные исследования С. В. Ковалева, Д. Магнуссона, А. В. Филиппова и др.

Исходя из сказанного, целью работы является выявление влияния трудной жизненной ситуации экзамена на состояние личности студента.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать литературу по данной проблеме.

2. Осуществить отбор методов и методик, адекватных цели исследования.

3. Исследовать эмоциональное состояние личности студента.

4. Провести анализ и интерпретацию полученных результатов.

Объект исследования – эмоциональная сфера личности студентов.

Предмет исследования - влияние трудной жизненной ситуации экзамена на эмоциональное состояние студентов.

Гипотеза исследования – ситуация экзамена оказывает существенное влияние на эмоциональное состояние студента, и это влияние носит не только негативный, но и позитивный характер.

Для подтверждения сформулированной гипотезы нами были использованы следующие методы:

1. Методы сбора информации: групповое тестирование (личностный опросник А.Т. Джерсайлда, методика САН, тест УСК).

2. Методы обработки информации: методы математической статистики (Т-критерий Стьюдента).

Новизна работы состоит в том, что в отличие от большинства работ, рассматривающих негативное влияние трудной жизненной ситуации на эмоциональное состояние человека, мы попытались оценить влияние таких ситуаций во всей полноте: и негативное, и позитивное.

Данная дипломная работа состоит из трех глав. В первой главе рассмотрены психологические особенности трудных жизненных ситуаций, представления о трудных жизненных ситуациях в концепции психологии переживаний. Во второй главе проанализированы эмоциональные состояния личности и стратегии поведения в трудных жизненных ситуациях. В третьей главе показаны ход, процедура и анализ результатов проведенного нами эксперимента по выявлению влияния трудной жизненной ситуации экзамена на состояние личности студента.

 

Глава 1. Психологические особенности трудных жизненных ситуаций

 


Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Модифікації віртуальних співтовариств| Понятие трудной жизненной ситуации

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)