Структура эссе

Сивуха С.В.

Эссе (франц. essay – опыт, наброс) – небольшая письменная работа, отражающая взгляды автора на определенный предмет. Эссе играют важную роль в университетском образовании, особенно в Великобритании, США, Австралии и Франции. В самом общем смысле эссе используются для проверки общих, лингвистических, логических и риторических способностей студентов. Поэтому эссе включаются в экзаменационные тесты и задания. Содержательные эссе позволяют студентам продемонстрировать знания по определенному вопросу, и в этом смысле они похожи на контрольные работы или маленькие курсовые работы.

В академической среде эссе должны отвечать определенным правилам: форме, структуре, стилю. Например, универсальными требованиями к форме являются: указание авторства, название, разделение на абзацы, нумерация страниц, наличие полей.

Процесс написания эссе

Работа над эссе включает три стадии: подготовительную, работа над черновиком и редактирование. На подготовительной стадии выбирают тему, собирают и организуют идеи, разрабатывают план. На стадии проекта они готовят первый проект.

Выбор темы

Преподаватель может назвать студентам точные темы эссе. Второй подход состоит в том, что преподаватель формулирует самую общую тему («тематизацию»), чтобы студенты сами выбрали те аспекты, которые им интересны. В этом случае первая задача студента – сузить тему так, чтобы можно было написать небольшой, но довольно полный текст (см. У. Эко, с. 18-58, о выборе темы дипломной работы). Таким образом, тема должна быть разумно узкой, посильной для студента. Вот несколько примеров.

Заданная «тема»	Возможное название	Плохое название
Влияние СМИ	Воздействие телевизионной рекламы на детей дошкольного возраста	Влияние СМИ на личность
Внутриорганизационная коммуникация	Повседневное неформальное общение сотрудников рекламного агентства	Особенности внутриорганизационных коммуникаций
Р.Барт	Понятие знака в ранних работах Р.Барта	Семиология Барта

Тема, о которой вы в самом начале договариваетесь с преподавателем, часто является лишь тематизацией, то есть указанием на примерный круг вопросов, и уж совершенно точно не является названием. Тема всегда узка и конкретна, а название должно быть еще и интересным, привлекающим внимание. К этой идее мы вернемся несколько позже.

Составление плана и упорядочивание идей

Распространенная ошибка многих начинающих авторов состоит в том, что они откладывают написание текста, ожидая вдохновения и появления ясных идей. Это неверно и непродуктивно. Как заметил Эразм Роттердамский, «желание писать растет во время письма». Генерированием идей в определенной степени можно управлять, используя самые разные приемы. Например, можно составить список всех возможных идей, затем отобрать те, что кажутся интересными и реализуемыми, и после этого организовать идеи в относительно ясную схему. Например, одна из студенток, работающий в рекламном агентстве, решила написать эссе по курсу «Организационные коммуникации». Задание подразумевало написание текста о неформальных коммуникациях в организации. Студентка решила посвятить эссе особенностям общения в рекламных организациях. Вот какой план она разработала:

Возможная тема: Неформальные коммуникации в рекламном агентстве (написать как анализ случая, основываясь на своих наблюдениях! уточнить у преподавателя, допустим ли такой жанр!)

Идеи:

описать один рабочий день (привести пару ярких наблюдений!)

описать первый день на рабочем месте

описать разговоры во время перерывов

проанализировать темы разговоров

описать обстоятельства разговоров

описать яркую конфликтную ситуацию

обсудить, как связаны деловые и личные разговоры

обсудить, как разговоры сотрудников между собой и с клиентами накладываются друг на друга

Упорядочение и организация идей:

· особенности общения в течение дня (утро, обед, день, вечер)

· обстоятельства общения (время, место, участники)

· темы обсуждения (рабочие задачи, разговоры о клиентах и конкурентах, разговоры о родственниках, общие знакомые, политика, отпуска и т.д.; анекдоты из профессиональных ситуаций переходят в неформальное межличностное общение)

· возможные выводы: содержание деятельности вмешивается в содержание неформального общения; неформальные коммуникации выполняют важные функции (разгрузка, взаимное информирование, сплочение, эмоциональная поддержка...)

План:

1-й абзац: введение (роль неформальных коммуникаций на рабочем месте)

2-й абзац: характеристика организации (композиция коллектива)

3-й абзац: группировки и лидеры

4-й и 5-й абзацы: содержание разговоров

6-й абзац: обстоятельства разговоров

7-й абзац: наблюдение за тем, как неформальное общение влияет на работу и на поведение работников

8-й абзац: отношение руководителя к неформальному общению на рабочем месте

9-й абзац: отличие от других мест, которые мне довелось наблюдать

10-й абзац: вывод (напр., большое влияние оказывают традиции организации и личность руководителя;

11-й абзац: еще один вывод (функции неформальных коммуникаций)

Список идей и план эссе могли бы быть и другими. Например, студентка могла обратиться к истории взаимоотношений в данной организации и в повествовательном жанре показать развитие неформальных коммуникаций в своем рекламном агентстве. Она могла пойти от частностей, вспомнить ситуации межличностного общения, затем свести их к нескольким типам и описать их.

Возможен также другой путь – сформулировать одну генеральную идею, а затем подыскивать примеры, подтверждения и иллюстрации. Например, работа в относительно закрытой организации, день за днем, в соответствии с определенными внутренними правилами поведения может выступить принуждающим фактором: люди вынуждены снова и снова обсуждать ограниченный круг тем с одними и теми же собеседниками, например, чтобы поддержать компанию, скоротать время, отвлечься, получить помощь или поставить на место коллегу. В этом случае может получиться довольно полемический текст под названием «Неформальное общение в организации: (не)принужденность повседневных разговоров».

Теперь вернемся к первому списку идей. Вы, вероятно, заметили, что этот список не совсем полно отражен в «упорядоченных идеях» и в плане эссе. Более того, написанный текст может отличаться от составленного плана. Это вполне естественная ситуация. Во время работы над текстом часто появляются новые идеи, которые требуют разработки, а для обсуждения предполагавшихся аспектов может не хватить аргументов или примеров. Очень важная мысль состоит в том, что письмо само по себе выступает методом исследования, оно репрессирует одни идеи и порождает другие.

Структура эссе

Эссе – это организованный набор абзацев и предложений об определенном предмете. Важным структурным элементом эссе является название. Его цель – привлечь внимание читателей, информировать их о центральной идее текста. В отличие от курсовых и дипломных работ, эссе может иметь яркое и остроумное название. Например, Дж. Коэн написал для серьезного научного журнала полемическую статью, посвященную заблуждениям, связанным с формальными процедурами проверки статистических гипотез. Эта статья по жанру представляла собой эссе и называлась «Земля круглая с ошибкой первого рода 5%»[†].

Очень часто хорошее название, отражающее основную идею автора, появляется после того, как эссе написано. Иногда полностью изменить название не разрешается. В этом случае можно внести уточнение в скобках или после двоеточия, например, «Достаточно одной щепотки: дети и телевизионная реклама» или «Влияние рекламы на детей (на примере рекламы йодированной соли)».

Тезис

Начинать письмо следует с самой простой задачи. Эссе, как и любая другая академическая работа, строится вокруг тезиса. Обычно это одно предложение, выражающее центральную идею текста. Тезис и название эссе обычно близки, но тезис с большей очевидностью и большей серьезностью передает основную идею текста, а также недвусмысленно выражает позицию автора. Тезис должен отвечать ряду критериев:

1. Тезис должен быть сформулирован в одном полном повествовательном предложении. Он должен выглядеть как ответ на вопрос, часто неявный и лишь подразумеваемый.

Влияют ли компьютеры на общение? – это не тезис, а вопрос; позиция автора здесь не заявлена.

Влияние компьютеров на повседневное общение – не тезис; скорее, название.

Коммуникации, опосредованные компьютерами, существенно изменяют круг повседневного общения – тезис.

2. Тезис формулируется в начале эссе, во введении, обычно в первом абзаце.

Большинство людей полагает, что они покупают те продукты, которые любят. Это лишь часть правды. Можно показать, что люди начинают любить те продукты, которые им приходится покупать – тезис подчеркнут

Успех рекламной кампании во многом зависит от правильно выбранного средства распространения рекламной информации. Даже самая убедительная реклама не будет иметь эффекта, если ее не увидят или не услышат представители целевой аудитории. Вот почему важно выбрать такие средства массовой информации, которые с наибольшей вероятностью позволят целевой группе увидеть или услышать рекламный ролик – найдите тезис в этом абзаце самостоятельно.

3. Тезис выражает мнение или намерение автора. Таким образом, он предполагает развитие и объяснение в основной части эссе

Всем людям необходимо общаться – тезис отсутствует; утверждение общо, бесспорно и не требует обоснования.

Люди тратят до 4 часов на написание новогодних открыток – не тезис, а факт, здесь нечего развивать.

Современная западная социология хорошо усвоила три идеи М.Вебера – возможный тезис; в эссе эти три идеи будут последовательно обсуждаться.

Записная книжка мобильного телефона является важным источником информации о круге общения владельца – такое начало означает, что в основном тексте автор напишет о том, какую информацию можно почерпнуть из записной книжки.

4. Тезис должен быть недвусмысленным и относительно ясным. Сделанные вами выводы должны согласовываться с содержанием тезиса.

Иногда групповые решения превосходят индивидуальные решения по качеству, а иногда уступают им – здесь соединены два взаимоисключающих утверждения, позиция автора не обозначена.

Групповые решения являются более рискованными, чем индивидуальные – ясный и недвусмысленный тезис.

Разделение на абзацы

Текст принято делить на абзацы. Каждый абзац начинается с отступа («красной строки»). Деление на абзацы позволяет визуально и логически упорядочивать и структурировать текст. Чрезмерно маленькие (1-2 предложения) и чрезмерно большие абзацы предъявляют повышенные требования к вниманию и затрудняют чтение. Следует помнить о том, что абзац воспринимается читателем как передышка, которая позволяет усвоить и упорядочить материал. Абзацы, состоящие из одного предложения, выглядят незавершенными. Если длина абзаца превышает страницу, читатель может потерять вашу мысль и общую логику вашего рассуждения. Найдите в длинном абзаце место, где логика слегка меняется, и разделите его. Можно также сократить материал или организовать его по-иному. Как правило, на странице печатного текста делают не меньше двух абзацев.

Как правило, каждый абзац содержит одну ведущую идею, выражающую намерение или мнение. Остальные предложения абзаца развивают, подкрепляют или иллюстрируют эту идею. Для этого используются факты, примеры, описания вещей или событий, а также описание личного опыта. Абзацы, лишенные ведущей идеи ли не продолжающие тему предыдущего абзаца, могут быть смело выброшены из эссе.

Вводный абзац

Цель вводного абзаца состоит в том, чтобыввести тему эссе и обозначить намерения автора. Вводный абзац дает читателю общий контекст, необходимый для понимания последующего изложения. Как правило, введение заканчивается тезисом. Введение должно мотивировать читателя прочесть эссе. Возможно, читатель прочтет введение и поймет, что текст не соответствует тому, что он ищет.

Основная часть

В каждом абзаце основной части обычно обсуждается один небольшой аспект тезиса, сформулированного во введении. Основная мысль каждого абзаца должна быть связана с тезисом и раскрывать его по-новому. Не рекомендуется излагать в одном абзаце несколько идей, поскольку это не позволит развить их достаточно глубоко. В совокупности абзацы основной части должны раскрывать заявленный тезис. Абзацы должны быть логически связаны между собой (эта тема обсуждается в разделе «Стиль»).

Заключение

Последний абзац завершает рассуждение. Автор получает последний шанс доказать справедливость своего тезиса. Заключительный абзац должен подводить итог работе, однако с использованием иных слов, чем в основной части. Следует помнить, что способность выразить мысль разными словами является самым верным признаком того, что вы понимаете то, о чем говорите или пишете. Заключение может содержать решение обсуждаемой проблемы, рекомендацию или предсказание.

Дата добавления: 2015-11-14