Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Банк контрольных заданий и вопросов по каждой теме учебной дисциплины

Читайте также:
  1. Grammar Типы вопросов
  2. I. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
  3. II. Выберите ОДНО из заданий. А) Комплексный анализ прозаического текста.
  4. II. Рекомендации по выполнению заданий
  5. II. Рекомендации по выполнению заданий
  6. II. Рекомендации по выполнению заданий
  7. II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1: Возрастные физиологические особенности подростка

Тест

1. К физиологическим особенностям организма подростка относятся:

1). Психологическая неустойчивость; 2). Усиленный рост сердца; 3). Формирование пищеварительной системы; 4). Потребность в дружбе со сверстниками; 5). Рост костно-мышечной системы (2, 3, 5)

2. Подростковый период и для мальчиков и для девочек длиться:

1) с 12 до 15 лет; 2). с 12 до 16 лет; 3). с 12до 17лет. (1)

3. К психологическим особенностям подросткового периода относятся:

1).Повышенная эмоциональность; 2).Усиленный рост сердца; 3).Эмоциональная напряженность; 4). Формирование пищеварительной системы. (1,3)

4. В каком возрасте в основном завершается период полового созревания:

1). У мальчиков: а).к 16-17 годам; б). в 17-18 годам; 3). К 18-19 годам.

2). У девочек: а). к 16-17 годам; б). к 17-18 годам; 4). К 18-19 годам. 1 – 3); 2 – 1).

5. Мышечная масса у подростков 14-15 лет составляет:

1). 30%; 2). 32%; 3). 34%; 4). 36%. (2)

6. Мышечная масса у молодых людей 17-18 лет составляет:

1). 34%; 2). 39%; 3). 44%; 4). 49%. (3)

7. Объем сердца с 10 до 16 лет увеличивается:

1). В 2 раза; 2). В 2,2 раза; 3). В 2,4 раза; 4). В 2,6 раза. (3)

8. В возрасте 9 до 17 лет ударный объем сердца, т.е. количество крови, которое сердце выбрасывает в сосуды за одно сокращение, увеличивается:

1). У мальчиков: а). с 37 до 70 мл; 2). С 40 до 73 мл.

2). У девочек: а). с 30 до 55 мл; б). С 35 до 60 мл. 1).– а); 2).- б)

9. Артериальное давление к 17 годам повышается:

1). У юношей: а). до 115/60мм; б). до 120/65мм; в). до 125/70мм;

2). У девушек: а). до 115/60мм; б). до 120/65мм; в). до 125/70мм 1) – б.; 2). – а).

10. Критический период раннего и первого возраста в жизни ребенка продолжается:

1).с 2 лет до7 лет; 2) с 8 лет до12 лет.; 3) с 12 лет до17 лет. (1)

11. Подростковый период и для мальчиков и для девочек длиться:

1).с 10 до 15 лет; 2).с 12 до 16 лет; 3).с 13 до 17 лет. (2)

12. Вес сердца в подростковом возрасте по сравнению с 10-летним возрастом увеличивается в:

1).1.5 раза; 2).в 2 раза; 3).в 2,5 раза. (2)

13. Размер легких к 12 годам по сравнению с новорожденным увеличивается в:

1) 5 раз; 2)10 раз; 3).20 раз. (2)

 

Тема 2: Психологические особенности подросткового возраста

Темы эссе:

1. «И тут он мне говорит: Я- крутой!»

2. «И тут он мне говорит: Всем наплевать на меня!»

3. «И тут он мне говорит: Я хочу стать президентом!»

4. «Подростком быть сложно»

5. «Это так здорово быть подростком!»

6. «Когда я был маленьким, всё было по-другому…»

7. «Я – взрослый, потому что…»

8. «У моих друзей есть одна проблема…»

9. «Когда я думаю о своей команде, мне представляется…»

10. «Кто я?»

Тема 3: Работа с группой

Кейсы

  1. В коллективе есть участник, считающий себя «душой компании» — он постоянно шутит, рассказывает анекдоты, регулярно вместо заседаний или работы по делу уходит в кино или «посидеть в кафе» и зовет половину коллектива с собой. Большинству ребят такое поведение кажется неуместным — мало того, что шутки балагура далеко не всегда смешные, при этом он еще и отвлекает друзей от работы. Однако напрямую попросить весельчака умерить свой пыл ребята стесняются. Что следует предпринять членам коллектива?

  2. Один мальчик регулярно предлагает разные идеи и готов их реализовывать, но делает это слишком часто и назойливо. Поэтому ребята перестали обращать на него внимание. Однако в его идеях есть полезное зерно. Как конструктивно выйти из этой ситуации.
  3. Один из наиболее активных участников коллектива дисциплинированно выполняет все порученные ему задания, делает больше всех. Большая часть группы, по его мнению, пассивна и недисциплинированна. Человек вот-вот готов эмоционально сорваться и все бросить. Как быть в той ситуации
  4. Человек, следящий за сроками и качеством выполнения работы четко и добросовестно делает свое дело. Но коллектив считает его чрезмерно дотошным и придирчивым, а также нудным. Он на них обижается, но по-своему прав и приносит пользу делу. Как быть?
  5. На конкурс лидеров ученического самоуправления приехало 30 председателей ученических советов школ. Одно из заданий всей группе – создать конкретный проект за 2 часа и презентовать его. Каждый предлагает свою идею и способ ее реализации, но дело уже 30 минут как не двигается. Как быть?
  6. Команда из-за предыдущих неудач пытается выстроить свою работу так, чтобы не было риска, они излишне осторожны и пессимистичны. Один из участников приводит объективные данные и предлагает более трезво оценить свои силы и возможности. Как быть?
  7. Коллектив планировал провести мероприятие на определенной площадке, но за 2 часа до мероприятия они узнают, что площадка технически не способна его принять(не работает аудиоситема). Об этом завхоз площадки предупредил одного человека заранее, но тот не донес информацию до коллектива. Как сделать чтобы такое больше не повторялось?

 

 

Тема 4: Лидерство

Практическое тренинговое занятие: сообщение по теме «Я – лидер» в форме 3-х минутной презентации

Тема 5: Конфликтные ситуации: решение и их значение для группы

Кейсы

  1. Вы – председатель одного из секторов ученического самоуправления. В школе идет напряженная подготовка к мероприятию, срываются сроки выполнения работ. Не хватает ребят. По дороге домой, вы случайно встречаете свою одноклассницу, ответственную за один очень важный аспект дела, но которую уже две недели не видно в школе, а по телефону она говорит, что болеет. Но вы находите ее в полном здравии. Она кого-то с нетерпением ждет у входа в метро. Вопрос. Как вы поступите в этом случае? Объясните свое поведение.
  2. Одна активистка высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая активистка принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Вопрос. В чем причина конфликта? Определите конфликтную ситуацию.
  3. По итогам голосования избрали нового председателя 8 классника. При этом большинство участников совета оказались значительно старше (10-11 классы). Любые решения и идеи нового председателя члены совета воспринимают негативно — они полагают, что председатель недостаточно компетентен. Юноша в свою очередь понимает, что члены «старого» совета относятся к нему отрицательно, и хочет изменить такое отношение. Как можно выйти из подобной ситуации?
  4. В коллективе работают председатель сектора и его заместитель. Первый регулярно нагружает своего помощника работой, а сам большую часть рабочего времени сидит в социальных сетях, разговаривает с друзьями и подолгу пьет чай. Однако итоговый результат совместной работы он преподносит как свою личную заслугу, за что регулярно получает от администрации благодарности и поощрения, в то время как заместитель остается в тени. Как помощнику выйти из этой ситуации?
  5. В ученическом совете есть мальчик и девочка, которые часто ссорятся. Они не слушают друг друга, пререкаются. Как только девочка высказывает свои идеи парень говорит, что она «выскочка», и в ту же минуту получает статус «лезущего не в свои дела». Все ребята стараются их как-то примирить, но ничего не получается. Ваши действия?
  6. Родители вновь пришедшего в ученический совет ребенка стали использовать сборы и выезды как средство шантажа на тему учебы «Ах, ты получил двойку!? Все, не поедешь в «Команду!» Что делать?
  7. В вашем ученическом совете есть мальчик, который младше всех на несколько лет все его любят, потому что он милый. Он особо ничего не делает, отвлекает ребят, неуместно привлекает к себе внимание. Ваши действия?
  8. Председатель организационного сектора критически высказывается по поводу решений председателя совета, не выполняет его поручения, при этом активно ведет параллельную деятельность, чем целенаправленно подрывает авторитет председателя. Каковы ваши действия?
  9. Совместно с куратором ученического самоуправления был составлен план на год. В ходе его реализации активистам стало ясно, что есть время и возможность делать больше. Но все предложенные идеи куратор отклонил, ссылаясь на то, что «В плане этого нет». Как в таком случае поступать активистам?
  10. После серии удачно реализованных дел, часть ученического совета постепенно отстранилась от активной деятельности, считая, что сделано достаточно. Другая часть продолжает работать и пытается замотивировать вторую половину. Что вы посоветуете одним и вторым?

 

Тема 6: Навыки организатора: целеполагание, проектирование, управление временем.

Практическая работа: разработка плана работы органа ученического самоуправления/клуба/отряда на определенный период с учетом специфики деятельности объединения

Тема 7: Самоуправление в детском коллективе, в образовательном учреждении

Практическая работа: круглый стол по представлению проведенного анализа моделей ученического самоуправления в школах

Тема 8: Организация мероприятий, методика КТД

Практическая работа: представление плана, а также видео и фотоотчета о самостоятельно (либо в составе группы) подготовленном и проведенном мероприятии

Тема 9: Аналитическая деятельность группы; имидж

Практическая работа: представление методики анализа деятельности и достижений группы на примере ученического самоуправления, детской общественной организации, временного детского коллектива.

Тема 10: Игровые технологии: этапы организации игры; игровой практикум.

Портфолио, представляющее игры по следующим разделам: игры на знакомство, игры с залом, игры на снятие эмоционального напряжения, игры на сплочение, подвижные игры, разработка деловой игры.

Тема 11: Основы проектирования (социальные, научные и бизнес-проекты)

Практическая работа в течении всего года, представленная в «Папке проекта» по указанному шаблону

Тема 12: Имидж: имидж лидера, имидж организации

Практическая работа: разработка корпоративного стиля для органа УС/ДОО с представлением эскизов и письменным обоснованием

Тема 13: Публичное выступление

Практическая работа: Выступление на 3 минуты на заданную тематику с использованием презентационных материалов. Видеозаписи презентаций анализируются группой в ходе занятий.

Тема 14: Освещение деятельности УС/ДОО в печатных и электронных СМИ (основы журналистики, фото и видео)

Практическая работа: создание и поддержание страницы органа УС/ДОО в социальных сетях или на сайте ОО

Тема 15: Работа с нормативными и программными документами

Практическая работа: Обновление или создание пакета документов, регламентирующих деятельность органов УС/ДОО

Тема 16: Технологии организации публичного обсуждения и принятия решений (мозговой штурм, выборы, дебаты, конференция)

Практическая работа: проведение и участие в «мозговом штурме», «выборах», «конференции» в ходе работы школы актива

Тема 17: Организация публичных мероприятий (сценарий; режиссура; световое и музыкальное оформление сцены; промоушинг)

Практическая работа: организация и участие в мероприятиях в рамках реализации социальных проектов.

Тема 18: Техника речи

Практическая работа: анализ видеозаписи собственного спонтанного выступления до занятий и видеозаписи 3 минутного выступления по заданной теме


Список рекомендуемой литературы для педагогов

1. Великолепные мероприятия А. Шумович М Манн, Иванов и Фербер, 2006

  1. Возрастная физиология. Физиологические особенности детей и подростков Ю. Савченков, О. Солдатова, С. Шилов М, «Владос», 2013 г.
  2. Вожатый и ученическое самоуправление. Учебное пособие для вожатого. Под редакцией Н.М. Кураниной. – Москва: Изд-во АртПринт С, 2013. – 121 стр
  3. Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга. Н. Данилкова, А.Данилков «Сибирское университетское издательство», 2008

5. Как вести за собой А.Н. Лутошкин М, «Просвещение», 1978

6. Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. / Автор-составитель - к.п.н. Маленкова Л.И. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 608 с.

  1. Как привести дела в порядок. Искусство продуктивности без стресса Д. Аллен М, Манн, Иванов и Фербер, 2009 г.
  2. Камасутра для оратора. Десять глав о том, как получать и доставлять максимальное удовольствие, выступая публично Р. Гандапас М, Олимп-Бизнес, 2009г.

9. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. 82 Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001

  1. Мастерство презентации. Как создавать презентации, которые могут изменить мир. А. Каптерев М, Манн, Иванов и Фербер, 2012.

11. Подросток. Трудности взросления В.Г. Казанская СПб, «Питер», 2008г.

  1. Презентационный конструктор Р.Гандапас, М, «Вершина», 2006 г.
  2. Развитие самоуправления в детских коллективах. Учебно-методическое пособие. / Рожков М.И.. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. - 158 с. - (Библиотека руководителя образовательного учреждения)
  3. Рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий в учебном процессе Сафонова Е. И. М, РГГУ, 2011 г.
  4. Сами с Усами! Организуем ученическое самоуправление в школе./ Сост. И.Ю. Головина. – М.:МГДД(Ю)Т, 2009.

16. Смешать, но не взбалтывать. Рецепты организации мероприятий М, «Альпина Паблишерз», 2009г.

  1. Тайм-драйв. Как успевать жить и работать Г.Архангельский М, Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
  2. Харизма лидера Р.Гандапас, М, «Манн, Иванов и Фербер», 2013 г.
  3. Хороший вкус у вас в кармане Т. Белоусова М «АСТ, Астрель-СПб», 2006 г.
  4. Язык письма А.Пиз, Б.Пиз М, «Эксмо», 2007
  5. http://summercamp.ru/
  6. http://antipedagogika.com/category/shkola-vozhatogo/
  7. http://www.vozhatyj.ru/
  8. http://forum.planerochka.org/
  9. http://www.kommunarstvo.ru/
  10. http://mtdcentr.ru/orlenok-kniga-vozhatogo.html

 


Список рекомендуемой литературы для активистов

1. 101 совет оратору» Радислав Гандапас, «Альпина Бизнес Букс», 2009 г.

2. Великолепные мероприятия А. Шумович М Манн, Иванов и Фербер, 2006

  1. Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга. Н. Данилкова, А.Данилков «Сибирское университетское издательство», 2008

4. «Как вести за собой» А.Н. Лутошкин М, «Просвещение», 1978

  1. Как привести дела в порядок. Искусство продуктивности без стресса Д. Аллен М, Манн, Иванов и Фербер, 2009 г.
  2. Мастерство презентации. Как создавать презентации, которые могут изменить мир. А. Каптерев М, Манн, Иванов и Фербер, 2012.
  3. Презентационный конструктор Р.Гандапас, М, «Вершина», 2006 г.
  4. Сами с Усами! Организуем ученическое самоуправление в школе./ Сост. И.Ю. Головина. – М.:МГДД(Ю)Т, 2009.

9. Смешать, но не взбалтывать. Рецепты организации мероприятий М, «Альпина Паблишерз», 2009г.

  1. Тайм-драйв. Как успевать жить и работать Г.Архангельский М, Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
  2. Харизма лидера Р.Гандапас, М, «Манн, Иванов и Фербер», 2013 г.
  3. Хороший вкус у вас в кармане Т. Белоусова М «АСТ, Астрель-СПб», 2006 г.
  4. Язык письма А.Пиз, Б.Пиз М, «Эксмо», 2007
  5. http://www.kommunarstvo.ru/
  6. http://summercamp.ru/

 

Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 78 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Основной курс лекций| В стоимость обслуживания входит
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.027 сек.)