Види вправ для навчання креативного письма у старших класах загальноосвітньої школи

До вправ, що використовуються для навчання креативного письма на уроках з іноземної мови у старших класах загальноосвітньої школи, належать такі:

– написання особистого листа;

– написання формального листа;

– написання листа – резюме;

– написання есе;

– написання статті/опису;

– написання розповіді;

– написання рекламної листівки/оголошення.

У підсистемі вправ для навчання написання листів різних жанрів спочатку пропонується група вправ для вдосконалення вмінь читання і розуміння текстів листів та ознайомлення учнів з позамовними стандартами написання офіційних і неофіційних листів: учні мають навчитися знаходити і розпізнавати структурні елементи листів, їх коректне розташування. Далі йде група вправ для формування побудови текстів листів: учні вчаться репродукувати вступну та заключну частини листа, а також його основну частину, користуючись поданим логічним планом і мовленнєвими зразками, типовими для кожного окремого жанру. Крім того, сюди входять вправи на розпізнавання засобів міжфразового зв’язку та їх включення до тексту листа. Після цього учні виконують групу вправ на розвиток умінь побудови текстів листів визначених жанрів: тут передбачається продукування текстів власних листів учнями.

Перейдемо до короткого розгляду підсистеми вправ для навчання написання текстів коротких персональних оголошень. Спочатку пропонують учням групу вправ для вдосконалення вмінь читання та розуміння текстів об’яв. Учні читають автентичні оголошення, а потім виконують завдання для перевірки їх розуміння. Після цього учні виконують другу групу вправ – для формування вмінь побудови текстів оголошень з коректним послідовним поданням інформації, виконанням загальнодержавних скорочень, пропусків артиклів та дієслова to be. Далі пропонується третя група вправ – для розвитку вмінь побудови текстів оголошень: учні мають навчитися продукувати тексти оголошень [7, 76].

Розглянемо підсистему вправ для навчання заповнення форм. До неї входять лише дві групи вправ: перша – на вдосконалення вмінь читання та розуміння текстів форм; друга – на формування вмінь заповнення форм: учні мають навчитися коректно виконувати інструкції, подані у формі, та заповнювати рубрики форм відповідно до інструкції.

До підсистеми вправ для формування вмінь написання короткої автобіографії входять три групи вправ: перша спрямована на читання та розуміння текстів автобіографій, друга група вправ передбачує формування вмінь побудови текстів автобіографій. Сюди входять вправи на репродукцію тексту автобіографії з коректним поданням блоків інформації та коректним використанням мовних зразків. Після цього учні виконують третю групу вправ – на розвиток умінь побудови текстів автобіографій: учні мають навчитися продукувати тексти автобіографій.

Розглянемо особливості вправ для написання есе. Есе (франц. Essai – спроба, нарис) – твір невеликого обсягу, що виражає індивідуальні враження і міркування з окремого питання. Есе має демонструвати вміння учнів чітко формулювати думки і логічно їх обґрунтовувати, використовуючи необхідні факти та приклади. Через усе есе повинна чітко проходити його головна тема. Усі інші міркування можуть лише підкріплювати її.

Есе зазвичай складається з передмови (introduction), у якій окреслюється коло питань, що розглядатимуться, та основної частини (main body), у якій підсумовуються розглянуті питання, робляться висновки і надається особиста точка зору [14, 39].

Розповідь містить інформацію про певні події. До такого тексту можна поставити запитання «Що відбулося?» Такий текст розкриває тісно зв’язані між собою події, явища, дії, які відбувалися в минулому або відбуваються в теперішньому часі. Даний тип тексту представляє світ у подіях і діях.

Стаття (опис) – це ще один вид мовленнєвої діяльності, який передбачає розгорнуту відповідь на запропоновану мовленнєву ситуацію. Відповідно до цього розрізняють описи певних подій, наприклад, концерту, вечірки, описи міст, історичних пам’яток тощо. Предмет може зображуватись у минулому часі з використанням усіх лінгвістичних засобів, які типові для минулих подій. Дуже часто предмети у цій композиційній формі описують як спогади.

Листівка (оголошення) – це швидкий спосіб проінформувати велику кількість людей про щось. Її зміст повинен бути максимально актуальним, а оформлення яскравим, що привертає увагу.

Вимоги до написання листівки / оголошення:

1. Листівка / оголошення повинна бути доступною для розуміння. Продумайте структуру. Навіть у невеликому за обсягом тексті не варто відмовлятися від традиційної конструкції «введення – основна частина – висновок». Сконцентруйтеся на головній ідеї. Чітко сформулюйте її і доповніть кількома аргументами і фактами. Складіть короткий текст, на читання якого не потрібно більше хвилини.

2. Текст листівки / оголошення повинен бути однозначним. Не висувайте суперечливі твердження. Уникайте натяків, недомовленості, крапок.

3. Оформлення кожної листівки повинно привертати увагу потенційних читачів. Найважливішу думка (фразу) тексту виділяйте особливим чином: великий чи незвичайний шрифт, яскравий колір, помітне розташування на аркуші. Використовуйте кольоровий папір або повнокольоровий друк.

Отже, згадані вправи можна використовувати як в індивідуальній, так й груповій роботі над будь-якою темою. Більш того вправи будуть корисними для інших предметів. Цей вид діяльності може стати проектною роботою для всієї групи. Доцільно також акцентувати увагу й на окремих моментах, наприклад, тренуючись, як писати описи або оповідання.

Дата добавления: 2015-11-14