|
Читайте также: |
Существующая пятибалльная система оценки учебной деятельности имеет ряд существенных недостатков, которые являются серьезной причиной снижения результативности в работе учащихся:
1. Эта система содержит элементы наказания, а значит, принуждения. За что наказывается ученик плохой оценкой? Чаще всего за ошибки, допущенные в работе, но они неизбежны и естественны, тем более при бездумном заучивании, а, следовательно, ненаказуемы.
Ученик наказывается плохой оценкой за то, что предложенная учителем работа не соответствует особенностям его мышления. Примеры уже приводились: ученику с развитым образным мышлением очень трудно, а порой и невозможно решить задачу абстрактного содержания и наоборот. В этих случаях ученик оказывается «без вины виноватым», не говоря уже о злоупотреблениях со стороны учителя возможностью наказать ученика плохой оценкой.
2. Эта система не способна отразить индивидуальность ученика в работе и, значит, необъективна.
3. Не оценивает, не поощряет активность учащихся в работе.
4. Не стимулирует непрерывный рост учебной деятельности. Получив отличную оценку, содержание которой у разных учителей разное, ученик не видит смысла в дальнейшем совершенствовании своей работы.
5. Выставление четвертных, годовых оценок --- это не приближение к истине, а доведенное до предела уравнивание и обезличивание ученика в работе.
– Не вы первый, не вы последний, кто недоволен пятибалльной системой, а предложить что-то взамен…
Я и предложил[12] и использовал ее с 1986 года совместно с пятибалльной, что обусловлено особенностями школьной отчетности. Эта балльная система дала хорошие результаты. Активность учащихся повысилась, возрос интерес к учебе, исчезло чувство страха, у части учащихся удалось ликвидировать психологический барьер неверия в свои способности.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав