Развитие представлений о ВНД

Гален (II век н.э.) высказал идею о врожденных и приобретенных действиях.

Ч. Дарвин (1859) впервые сделал сравнительное описание инстинктов (врожденные формы поведения), свойственных человеку и животным (показал общность биологических основ поведения человека и животных). Разделил действия организма на врожденные и приобретенные.

Экспериментальная предпосылка учения о ВНД – Флуранс, Гольц, Буйо. Гольц экстирпировал у собаки большие полушария, животное потеряло все свои навыки, не могло приспосабливаться к окружаюющей среде. Физиологические процессы остались сохранны, но ее жизнь поддерживалась специальным уходом за ней.

Сеченов: сознание – это отражение реальной действительности, познание окружающей среды возможно лишь при помощи органов чувств (ощущение – первоначальный источник психической деятелньности). Первопричина действия вне его. Начало рефлекса – чувственное возбуждение, конец – движение. Между ними психический элемент (его и должна изучать физиология), чаще всего он оказывается не отдельным явлением, а интегральной частью всего процесса.

Основоположенник учения о ВНД – И. Павлов. Открыл условные рефлексы, используя их как объективный метод изучения психической деятельности разработал основы учения о ВНД. Нервная деятельность: низшая НД (деятельность низших отделов мозга, заведующих соотношением и интеграцией частей тела между собой) и высшая НД (условно рефлекторная деятельность ведущих отделов головного мозга)=психическая деятельность (условно рефлекторная деятельность ведущих отделов головного мозга). Сейчас высшая психическая деятельность.

Психическая деятельность – это идеальная, субъективно осознаваемая деятельность организма, осуществляемая с помощью нейрофизиологических механизмов. Формы психической деятельности: ощущение, восприятие, мышление, представление, понимание, эмоции, воля. Психика – свойство мозга осуществлять психическую деятельность мозга. Сознание – идеальное, субъективное отражение действительности.

Один из основоположеннико бихевиоризма – Э. Торндайк. Изучал поведение животных объективным путем. Животное помещалось в ящик («проблемный ящик Торндайка») и должно было выйти из него, научившись открывать дверцу. В результате наблюдений Торндайк сформулировал 3 главных закона обучения: пользы, эффекта и упражнения. Ассоциация между стимулом и реакцией – основа поведения.

Дата добавления: 2015-07-10