|
Читайте также: |
Занятие № 1 (семинар)
Тема 1. Введение в психодиагностику. Принципы и история психодиагностики (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Психодиагностика как наука, ее определение и что она изучает?
2. Принципы и функции психодиагностики
3. Предыстория психодиагностики.
4. Становление психодиагностики как науки. Возникновение психологического тестирования (В. Вундт, Г. Эббингауз, Ф. Гальтон, Дж. Кэттелл, А. Бине и др.)
5. Развитие психодиагностики за рубежом с начала до 50-х годов ХХ века.
6. Развитие психодиагностики за рубежом с 60-х годов до конца ХХ века.
7. Развитие психодиагностики в России с конца XIX до 20-х годов XX века.
8. История отечественной психодиагностики с 20-х годов ХХ века по настоящее время.
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 7 – 110.
2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 18 – 41.
3. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 7 – 30.
Занятие № 2 (семинар)
Тема 2. Сфера применения психодиагностики (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Последовательность деятельности психодиагноста, получившего практический запрос.
2. Роль и место психодиагностики в образовательном учреждении.
3. Роль и место психодиагностики в медицине.
4. Роль и место психодиагностики в психологическом консультировании.
5. Особенности применения психодиагностики в профессиональном консультировании и профессиональном психологическом отборе.
6. Проблемы применения психодиагностики в судебно-психологической экспертизе.
Рекомендуемая литература:
1. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 42 – 54.
2. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 89 – 138.
Занятие № 3 (семинар)
Тема 3. Классификация психодиагностических методик (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Теоретические подходы к классификации психодиагностических методик.
2. Сравнительная характеристика низкоформализованных и высокоформализованных психодиагностических методик.
3. Определение теста. Классификация тестов по форме.
4. Классификация тестов по содержанию.
5. Сравнительная характеристика групп психодиагностических опросников.
6. Сравнительная характеристика групп проективных методик.
7. Психосемантический подход к исследованию личности.
8. Психофизиологические методики.
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 120 – 138.
2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 55 – 77.
3. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 40 – 65.
Занятие № 4 (семинар)
Тема 4. Дифференциальная психометрика как основа психодиагностики (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Содержание понятий «психометрия», «общая психометрика», «дифференциальная психометрика».
2. Показатели дифференциальной психометрики (репрезентативность, надежность, валидность психодиагностической методики).
3. Сущность процедуры спецификации теста (определение количества заданий).
4. Содержание процедуры разработки заданий теста.
5. Оформление теста и его пилотное исследование.
6. Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик.
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 118 – 119, 165 - 172.
2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 78 - 81.
3. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 78 - 81.
Занятие № 5 (семинар)
Тема 5. Надежность психодиагностических методик (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Содержание понятия «надежность теста». Факторы, влияющие на надежность теста.
2. Виды надежности теста (ретестовая, синхронная, надежность теста как измерительного инструмента, надежность как стабильность изучаемого признака, надежность как стабильность результатов теста).
3. Принципы и основные процедуры определения надежности тестов (метод «расщепления», метод «тест – ретест», формулы Спирмена – Брауна и Рюлона).
4. Анализ заданий теста (эффективность и дискриминативность заданий теста, точено-бисериальный коэффициент корреляции как показатель дискриминативности заданий теста).
5. Внутренняя согласованность заданий теста и ее показатели (альфа-коэффициент Кронбаха и формула Кьюдера - Ричардсона)
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 173 – 177.
2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 88 – 95.
3. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 67 – 69.
Занятие № 6 (семинар)
Тема 6. Валидность психодиагностических методик (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Валидность психодиагностической методики, определение и виды валидности.
2. Определение критериальной (эмпирической) валидности и ее связи с надежность ю теста и внешнего критерия.
3. Определение валидности теста при дихотомическом характере распределения оценок внешнего критерия (пойнт (точечно) бисериальная корреляция, валидность по M. Dunnette (1966), Фи-коэффициент Гилфорда).
4. Содержание понятий: «трудность профессии», «отношение отбора», «полезность теста».
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 181 - 182.
2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 95 - 104.
3. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 69 – 78, 242 - 246.
Занятие № 7 (семинар)
Тема 7. Достоверность психодиагностических методик (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Содержание понятия достоверность психодиагностической методики.
2. Психологические факторы, влияющие на достоверность ответов обследуемых лиц (фактор знания, фактор социальной желательности ответов, фактор индивидуальной тактики).
3. Упреждающие способы противодействия искажению ответов обследуемых лиц.
4. Выявляющие способы противодействия искажению ответов обследуемых лиц.
5. Принципы разработки шкал атипичности ответов.
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 281 - 298.
Занятие № 8 (семинар)
Тема 8. Тестовые нормы и репрезентативность психодиагностических методик (2 часов)
Вопросы к теме:
1. Необходимость и процедура стандартизации психодиагностических тестов?
2. Содержание понятий статистической, абсолютной и критериальной норм, границы нормы для показателей психодиагностических тестов.
3. «Сырые» оценки, процентильные и стандартизованные тестовые баллы. Линейные и нелинейные преобразования «сырых» оценок в стандартные баллы.
4. Z–показатели, шкала IQ, Т-шкала, шкала стэнов, шкала стэнайнов, формулы расчета баллов.
5. Репрезентативность выборки для стандартизации психодиагностических тестов и условия ее достижения.
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 182 – 184.
2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 81 – 87.
3. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 78 -81, 173 - 174.
Занятие № 9 (семинар)
Тема 9. Психодиагностические задачи и правила комплектования психодиагностических батарей (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Содержание типовых психодиагностических задач в деятельности психолога.
2. Содержание понятий «батарея» и «набор» психодиагностических тестов.
3. Профессионально важные психологические качества, технология формирования батарей и наборов психодиагностических тестов.
4. Процедуры интеграции данных, полученных при психодиагностическом обследовании. Разработка «решающих правил» на основе множественной линейной регрессии и оценка их прогностичности.
5. Разработка «решающих правил» на основе суммарного балла и оценка их прогностичности.
6. Разработка «решающих правил» на основе нормативных (срезающих) оценок и определение их прогностичности.
7. Примеры с наименованиями и основными характеристиками батарей и наборов психодиагностических методик.
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 150 - 160.
2. Бодалев А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин, В. С. Аванесов. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. - 440 с., с. 17 – 19, 122 – 140.
Занятие № 10 (семинар)
Тема 10. Методы диагностики психических функций и требования к их разработке (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Понятие о психических функциях как функциях, отражающих интегративную деятельность мозга: восприятие, внимание, память, мышление и др.
2. Общие требования к разработке методик диагностики психических функций.
3. Методика исследования вербальной кратковременной памяти «Память на слова» (инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стэны).
4. Методика исследования зрительной кратковременной памяти «Память на фигуры» (инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стэны).
5. Методика исследования восприятия и внимания «Перцептивная скорость» (инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стэны).
6. Методика исследования восприятия и внимания «Отыскивание чисел» (инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стэны).
7. Методика исследования внимания «Кольца Ландольта» (инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стэны).
8. Методика исследования внимания «Перепутанные линии» (инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стэны).
Рекомендуемая литература:
1. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 157 – 165.
Занятие № 11 (семинар)
Тема 11. Методы диагностики интеллекта и требования к их разработке (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Сложившиеся в психологии подходы к пониманию сущности интеллекта.
2. Иерархическая модель структуры интеллекта Ч. Спирмена.
3. Многофакторные модели интеллекта Л. Терстоуна и Р. Кэттелла.
4. Трехмерные модели интеллекта Д. Гилфорда и Г. Айзенка.
5. Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера (характеристика каждой шкалы (субтеста), правила проведения тестирования, обработки и интерпретации данных, расчет показателя IQ).
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с., с. 192 – 276.
2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 106 – 157.
3. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 181 - 184.
4. http://www.Psyberia.ru/Библиотека/Психодиагностика/ - WISC(Тест Векслера).
5. http://www.psylab.info/Тест_Векслера.
6. http://www.psylab.info/Тест_Векслера/Взрослый_вариант.
7. http://www.psylab.info/Тест_Векслера/Детский_вариант.
Занятие № 12 (практическое занятие)
Тема 12. Проведение психологического обследования по тестам интеллекта (тест Равена, тест Амтхауэра, Методика изучения особенностей мышления (МИОМ), Краткий ориентировочный тест (КОрТ), Тест интеллекта Г. Айзенка) и интерпретация его результатов (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Шкала прогрессивных матриц (Тест Дж. Равена) (теоретические основания разработки, инструкция, количество заданий, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стэны, обработка и интерпретация результатов).
2. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (теоретические основания разработки, наименования субтестов, количество заданий, инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стандартные баллы IQ, обработка и интерпретация результатов).
3. Методика изучения особенностей мышления (МИОМ) (теоретические основания разработки, наименования субтестов, количество заданий, инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стандартные баллы, обработка и интерпретация результатов).
4. Краткий ориентировочный тест (КОрТ) (теоретические основания разработки, наименования шкал, количество заданий, инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», обработка и интерпретация результатов).
5. Тест интеллекта Г. Айзенка (теоретические основания разработки, наименования субтестов, количество заданий, инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стандартные баллы IQ, обработка и интерпретация результатов).
6. Самообследование на Аппаратно-программном психодиагностическом комплексе «Мультипсихометр-05» по тестам Равена, Амтхауэра, Методике изучения особенностей мышления (МИОМ) и Краткому ориентировочному тесту (КОрТ).
Рекомендуемая литература:
1. Айзенк Г. Дж. Узнай свой коэффициент интеллекта. - Н. Новгород: «АЙ КЬЮ», 1994. – 170 с., с. 30 – 45.
2. Романова Е. С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с., с. 184 - 186.
3. Основы психологии. Практикум / Ред. – сост. Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. – 576 с., с. 88 – 148.
4. http://www.multipsychometr.ru - Аппаратно-программный психодиагностический комплекс «Мультипсихометр-05» - тесты Равена, Амтхауэра, методика изучения особенностей мышления (МИОМ), краткий ориентировочный тест (КОрТ).
5. http://www.psylab.info/Прогрессивные_Матрицы_Равена.
6. http://www.psylab.info/Тест_структуры_интеллекта_Амтхауэра.
Занятие № 13 (семинар)
Тема 13. Методики диагностики творческих способностей и требования к их разработке (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Содержание понятий творческие способности и креативность. Невербальная и вербальная креативность.
2. Идеи, положенные в основу теорий креативности Дж. Гилфорда, П. Торренса, Гарнера, Д.Б. Богоявленской.
3. Основные принципы, положенные в основу разработки методик диагностики творческих способностей.
4. Методика диагностики невербальной креативности П. Торренса в адаптации А.Н. Воронина (количество заданий, инструкция, стимульный материал, расчет индексов оригинальности и уникальности, обработка и интерпретация результатов).
5. Методика диагностики вербальной креативности С. Медника в адаптации А.Н. Воронина (количество заданий, инструкция, стимульный материал, расчет индексов оригинальности и уникальности, обработка и интерпретация результатов).
6. Проективная методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ) в адаптации Е.Л. Солдатовой (количество заданий, инструкция, стимульный материал, расчет параметров беглости, гибкости, оригинальности и продуктивности, обработка и интерпретация результатов).
Рекомендуемая литература:
1. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 167 – 176.
2. Основы психологии. Практикум / Ред. – сост. Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. – 576 с., с. 148 - 170.
3. http://www.psylab.info/Тест_креативности_Торранса.
4. http://www.razvitie.com.ua/ - Тесты – Тесты для профессионалов - «Методика диагностики вербальной креативности» С.Медника, «Проективная методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ)» в адаптации Е.Л. Солдатовой.
Занятие № 14 (практическое занятие)
Тема 14.Специальные способности, тесты и батареи тестов специальных способностей (2 часа)
Вопросы к теме:
1. Содержание понятий общих и специальных способностей.
2. Предназначение тестов специальных способностей.
3. Содержание и особенности применения Моторного теста Кроуфорда и Двигательного теста Н.И. Озерецкого.
4. Содержание и особенности применения Теста технического понимания Сишора - Беннета, Технического теста Дж. Баррета и Миннесотского конторского теста.
5. Содержание и особенности применения батарей тестов специальных способностей (GАТВ, AFQT, ASVAB).
6. Самообследование на Аппаратно-программном психодиагностическом комплексе «Мультипсихометр-05» по Тесту технического понимания Сишора - Беннета и Техническому тесту Дж. Баррета.
Рекомендуемая литература:
1. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с., с. 177 – 212.
2. http://www.multipsychometr.ru - Аппаратно-программный психодиагностический комплекс «Мультипсихометр-05» - Тест технического понимания Беннета, Технический тест Дж. Баррета.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 53 | Нарушение авторских прав