Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

J. Жизненные ценности и этические нормы

Лучший пример личного пространства ребенка — его комната. Мы рекомендуем родителям своевременно научить ребенка убираться и поддерживать чистоту в своейкомнате. | L Страх последствий | Дети: границы^ границы... | Боль может быть даром 191 |


Читайте также:
  1. V. Профессионально-этические аспекты психодиагностики.
  2. V3: Морально-этические и организационные проблемы в работе психодиагноста
  3. А) Нормы развития.
  4. АДМИНИСТРАТИВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ НОРМЫ.
  5. АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
  6. Биоэтические аспекты профилактики инфекционных заболеваний

Постепенно привыкнув к «раздающимся в голове» голо­сам, ребенок начнет более тщательно «примерять их на себя» — голоса станут облекаться в понятийную форму Когда он ведет себя плохо, в его сознании уже не звучит так явственно:

«Дрю, ты ведешь себя отвратительно» или «Так вести себя нельзя». Это признак все большей зрелости вашего ребенка, становления его личности. Он начинает уже не только ими­тировать ваши границы, но и использовать их как собствен­ные. Мы называем этот период закладкой жизненных ценно­стей и этических норм. Этот период крайне важен: он ляжет в основу взглядов и убеждений ребенка по таким вопросам, как отношения с людьми, основы морали, профессиональ­ная деятельность.

На этом этапе ребенок будет задавать вам массу цен­ностно-ориентированных вопросов: «А это плохое слово?» или «А смотреть эту передачу хорошо?». Он пытается понять ваши этические принципы и одновременно вырабатывает свои. Это самое лучшее время, чтобы объяснить ребенку, по­чему вы считаете, что люди должны именно так вести себя в этой жизни, и чтобы помочь ребенку сделать собственные выводы.

Если вы все еще боитесь последствий, то это может пока­заться вам несбыточной мечтой. Но это действует. В то же время не думайте, что к данному моменту все необходимые для ребенка ограничения установлены и все границы сфор­мированы. Он еще маленький и по-своему пытается расти в различных измерениях. На одном уровне он живо интересу­ется ситуативными нормами поведения в противопоставле­ние абсолютным, а на другом приползает домой поздно но-


186 Дети: границы, границы...

чью совершенно пьяный. Вы должны выполнять разносто­ронние функции — откликаться на все нужды ребенка на обоих уровнях.

Никогда ни в чем не обвиняйте и не стыдите ребенка. Его сознание постоянно в работе, оно все время анализирует по­будительные причины его поступков, разделяя их на плохие и хорошие. Так что дел у него хватает. Ребенка особенно ра­нят следующие заявления: «Я думала, ты христианин, а ты так поступил» или «Меня очень беспокоит тот факт, что ты не до конца выкладываешься на уроках». Дети в этом возрасте очень легко становятся «хорошими», так как не хотят испы­тывать чувство вины или стыда. Делайте так, чтобы в своем поведении они руководствовались принципами реальности:

«Это идет вразрез с тем, во что мы с тобой верим».


Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 261 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Не действуйте по принципу «Потому что я твоя мама» 183| Дети: границы, границы...

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)