Читайте также:
|
Приклад. психология яв-ся источником психодиагностики в том смысле, что Штерн, выдвигая идею приклад. психологии, выделил 2 направления: -психол. Оценка (к-я и есть психодиагностика) и -психол. воздействие (к-е в 20-30-е гг. существовало в виде психотехники).
В 20-30-е гг в России в области педологии и психотехники стали появляться психодиагностические работы в связи с ростом популяр-ти м-да тестов как в самой России, так и на Западе.
Подавляющее больш-во м-дик было копированием западных психологических тестов. Незначительные отличия проявлялись в форме проведения тестовых испытаний, в обработке и интерпретации экспериментального материала.
Опред. интерес с т. зрения развития новых форм тестирования предст-ет «Измерительная шкала ума» А.П. Болтунова, положившего в основу своей работы шкалу Бине—Симона, переведенную и адаптированную П. П. Соколовым для испытания умственной одаренности русских шк-ков. По сути дела шкала Болтунова предст-ет собой самостоятельную разработку нов. набора тестов. Несмотря на аналогию со шкалой Бине—Симона, шкала Болтунова имеет специфические особенности: в ней модифицировано больш-во заданий, введены соверш-но нов. задания, предложены нов. инструкция и форма ее использования, определено время решения тестовых заданий, разработаны показатели возрастных степеней. Принципиальное отличие шкалы А. П. Болтунова от шкал Бине—Симона состоит в возможности проводить групповые испытания. И тем не менее данная работа типична для традиц-го психол-го тестир-я того времени. Само понимание инструкций к тестовым заданиям требует от детей достаточно выс. ур-ня развития речевого мышления (верб. интеллекта).
В 20-е гг ХХ в. в нашей стране значительное развитие получила психология труда и психотехника (труды И. Н. Шпильрейна, С. Г. Геллерштейна, Н. Д. Левитова, А. А. Толчинского и др.). В рамках этих отраслей психологии развивалась психодиаг-ка, рез-ты которой нашли применение в ряде направлений народного хоз-ва, прежде всего в промыш-ти, на транспорте, в системе профес-го обуч-я и профотбора. Если в советской педологии относительно больше вним-я уделялось тестам интеллекта, то в психотех-ке — тестам специальных способностей.
Педология и психотех-ка подвергались критике, в особенности за формальное использование теоретически не обоснованных тестов. Вызывал протест массовый перевод вполне умственно-сохранных, но педагогически запущенных детей (с низ. ур-нем развития реч-го мышл-я или верб. интел-та) из нормальных школ в школы для умственно отсталых детей. Эти объективные ошибки послужили поводом для рук-ва страны наложить фактический запрет на использование тестов в школе и на произв-ве. В 1936 г. вышло постановление, которое остановило более чем на 40 лет не только прак-ку примен-я тестов, но фактически и науч-е разраб-ки в обл. психодиаг-ки.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 176 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Дифференциальная психология и психодиагностика | | | Тестология как неотъемлемая часть психодиаг-ки |