Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Развитие зрительного восприятия и ориентировки в пространстве

Читайте также:
  1. Entries by tag: развитие ребенка
  2. I. Развитие зрительного внимания, запоминания, формирование целостного образа предмета.
  3. II. Основные факторы, определяющие состояние и развитие гражданской обороны в современных условиях и на период до 2010 года.
  4. IV. Развитие восприятия величины.
  5. V. Развитие пространственных отношений и ориентировки и пространстве.
  6. V. Развитие слухового восприятия
  7. V. Чувственные восприятия

 

1.Учите ребенка обходить препятствия, отыскивая кратчайший путь к игрушке. Игра «Кто скорее возьмет куклу» (собаку, машину). Вы с ребенком стоите на одном конце ограниченной площадки или комнаты. В другом конце на стуле, на земле или на скамеечке сидит кукла. Между ребенком и куклой препятствие — стол, или скамейка, или поваленное дерево. Объясните ребенку, что перелезать через препятствие нельзя, подлезать под него тоже нельзя. Бежать к игрушке можно только по сигналу. Сигналом может служить табличка беги или удар в барабан. Хорошо, если сигнал подаст кто-то другой. После сигнала вы вместе с ребенком бежите к игрушке (кукле, машине). Если он побежит кратчайшим путем, нужно дать ему возможность взять игрушку первым. Если он побежит неверно (полезет
под стол, скамейку, начнет перелезать через препятствие, побежит дальним путем), игрушку берет взрослый.

Со временем на место стула, скамейки, бревна можно класть палку или просто рисовать линию, т. е. сделать препятствие условным. Место, на которое ставится игрушка, и место, где находится препятствие, все время менять. Хорошо, если со второго-третьего занятия к игре подключается еще один ребенок (рис. 6).

Рис. 6

 

 

2. Учите ребенка ориентироваться в пространстве после поворота. На глазах у него спрячьте игрушку, потом поверните его два раза и предложите найти игрушку. В первый раз поставьте ребенка
так, как он стоял, когда прятали игрушку. В дальнейшем останавливайте ребенка при повороте на 90°, 180°, 270°, но сначала задание выполняет взрослый.

3. Развивайте у ребенка внимание, умение действовать по сигналу и ориентировку в пространстве.

Игра «Уголки». Если вы можете организовать дома хотя бы 3—4 детей, то игра проводится следующим образом. На земле чертится четырехугольник и четыре ребенка становятся по углам. По сигналу (удар в барабан, в бубен или табличка беги) дети перебегают из угла в угол, меняясь местами, а вы стараетесь в это время занять один из углов. Ведущим становится тот, кто остался без угла. Если играют только три человека — два ребенка и один взрослый или двое взрослых и один ребенок, уголки заменяются стульчиками. Двое сидят на стульчиках, а третий водит — дает сигнал беги. Ведущий старается занять один из стульчиков, а тот, кто остался без него, становится ведущим.

Игра «Поймай лучик». В помещении или во дворе, когда наступят сумерки, зажигают карманный фонарик, и его луч направляют на какой-нибудь предмет. Ребенок ловит лучик и одновременно обращает внимание на освещаемый им предмет, учится ориентироваться в пространстве. Вначале лучик ловит кто-нибудь из взрослых. Перемещение луча нужно вести медленно, чтобы ребенок следовал за ним.

4. Возвращайтесь к выполнению упражнений, которые рекомендуются в предыдущих заданиях данного раздела.


Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 89 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ | Развитие зрительного восприятия, пространственной координации «глаз-рука» и тактильно-двигательного восприятия | Ориентирование с помощью слуха. | Развитие устной речи и слухо-зрительного восприятия речи | Развитие движений. | Развитие зрительного восприятия, пространственной координации «глаз-рука» и тактильно-двигательного восприятия | Развитие слухового восприятия | Развитие слухового восприятия | Развитие зрительного восприятия, координации «глаз — рука» и тактильно-двигательного восприятия. | Развитие речи и слухо-зрительного восприятия речи |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Развитие зрительного восприятия, пространственной координации «глаз — рука» и тактильно-двигательного восприятия| Развитие действий с предметами и ознакомление с окружающим

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)