Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Карта нервно-психического развития и поведения ребенка 1 года жизни

Читайте также:
  1. A. Предотвращение развития стадии возбуждения.
  2. B) Нарушение поведения при поражениях лобных долей мозга. Клинические данные
  3. Cовременное состояние и тенденции развития ИТ
  4. Entries by tag: развитие ребенка
  5. II. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
  6. IV. Диагностика нервно-психического развития детей 1-го года жизни.
  7. IX.3.Закономерности развития науки.

Имя, фамилия___________________________________________

Дата рождения__________________________________________

Дата и возраст при поступлении___________________________

Первое полугодие

 

 

Возраст Уровень нервно-психического развития, соответствующее каждому возрасту Поведение Заключение Назначения
Зрительные ориентировочные реакции Слуховые ориентировочные реакции Эмоции и социальное поведение, общение детей Движения общие Активная речь Движения руки Навыки и умения в реж. Процессах
1 мес.                    
2 мес.                    
3 мес.                    
4 мес.                    
5 мес.                    
6 мес.                    

 

Второе полугодие

Возраст Уровень развития (какому возрасту соответствует) Поведение Заключение Назначения
Сенсорное развитие (зрит.и слух. Ориентировочные реакции) ведение движения Действия с предметами Понимание речи Активная речь Навыки и умения в процессах
7 мес.                    
8 мес.                    
9 мес.                    
10 мес.                    
11 мес.                    
12 мес.                    

 

Карта нервно психического развития ребенка 2-3 года жизни.

Анамнез

Дата рождения

Возраст при поступлении

Возраст Уровень нервно-психического развития Поведение Заключение Назначения
Речь Сенсорное развитие Игра Движения Навыки
Взаимная Активная
                   

 

Возраст Уровень нервно-психического развития Характер поведения Заключения Назначения
Речь Сенсорное развитие игра движения Навыки
понимание активное
1 год 6 мес. 1,6 1,3 1,2 1,6 1,6 1,3 1.Сложенное 2.Медлитель-ное, спокойное 3.Хороший 4.Активный 5.Малоэмо-циональный Отстает в развитии активной речи, игре, сенсорном развитии, навыках на 1. Отклонения в поведении незначительные 1.Используя индивидуальный эмоциональный контакт, побуждать к речевым реакциям. 2.Учить ориентироваться в 2-х контратных величинах предметов. 3.Учить самостоятельно есть ложкой.

Продолжение

Возраст Уровень нервно-психического развития Поведение Заключение
Активная речь Сенсорное развитие Игра Конструкторская деятельность Изобразительная деятельность Движения Навыки
Грамматика Вопросы Восприятие формы Восприятие цвета
2 года 6 мес.                      
3 года.                      

Показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни

Возраст Понимание речи Активная речь Сенсорное развитие Игра и действия с предметами Движения Навыки
1год 1 мес.- 1 год 3 мес. Запас понимаемых слов быстро расширяется Пользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, удивления, радости. Ориентируется в двухконтрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см. Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученное. Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется) Самостоятельно ест густую пищу ложкой.
1 год 4 мес.- 1 год 6 мес. Обощает предметы по существенным признакам понимаемой речи Словами облегченными («би-би») и произнесенными правильно называет предметы и действия в момент сильной заинтересованности. Ориентируется в 3-4 контрастных формах предметов (шар, куб). Отображает в игре отдельные, часто наблюдаемые действия. Перешагивает через препятствия (брусочки) приставным шагом. Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.
1 год 7 мес.- 1 год 9 мес. Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослых. Во время игры обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями. Ориентируется в 3 контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей 3 см.. Воспроизводит несложные постройки-перекрытия типа «ворот», «скамейки», «дома». Ходит по ограниченной поверхности (шириной 15-20 см), приподнятой над полом (15-20 см). Часто раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает чулки, ботинки, шапку)..
1 год 10 мес. – 2 года. Понимает короткий рассказ взрослого без показа о событиях, бывших в опыте ребенка. При общении со взрослым пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения. Понимает по образцу и слову взрослого 3 контрастных цвета. Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры). Перешагивает через препятствия чередующимся шагом. Частично надевает одежду (ботинки, шапку, носки).

Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни.

 

Возраст Активная речь Сенсорное развитие Игра Конструкторская деятельность Навыки Движения
Грамматика Вопросы Воспроизводство формы Воспроизводство цвета В одевании В кормлении
2 года-2 года 4 мес. Говорит сложными предложениями (более 3-х слов) Появляются вопросы: «Где?», «Куда?». Подбирает по образцу сложные геометрические фигуры в разнообразном материале. Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цвета. Игра носит сюжетный характер, ребенок отражает из жизни взаимосвязь и последовательность действий (2-3) Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их. Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и –завязывать шнурки. Ест аккуратно. Перешагивает через палку или веревку горизонтально приподнятую от пола на 20-28 см.
2 года 6 мес.- 3 года. Начинает употреблять сложные придаточные предложения. Появляются вопросы «Почему?», «Когда?». В своей деятельности правильно использует геометрические фигуры по назначению. Называет 4 основных цвета. Появляются элементы ролевой игры. Появляются сложные сюжетные постройки. Самостоятельно одевается, может застегнуть пуговицы, завязать шнурки с небольшой помощью взрослого. Пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания Перешагивает через палку или веревку горизонтально приподнятую от пола на 30-35 см.

 


Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 204 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: II.Обзор исследований, занимающихся диагностикой детей раннего возраста. | IV. Диагностика нервно-психического развития детей 1-го года жизни. | V. Диагностика нервно-психического развития детей 2-го и 3-го года жизни. | Диагностика интеллектуально-познавательного развития | Опросник для родителей | Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста. | Функции | Основные показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни. | Индивидуальные особенности ребенка, предпосылки развития личности. | Методы изучения личности ребенка |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Техника проведения тестовых испытаний| Особенности диагностики и коррекции по программе «ГНОМ».

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)