Результаты. Анкетирования школьниц № п/п Вид спорта Источник интереса

Таблица 3.30

Анкетирования школьниц

№ п/п

Вид спорта

Источник интереса

Собст­венное мнение

Влия­ние СМИ

Влия­ние учите­лей ФК

Влия­ние трене­ров

Мнение родите­лей

Влия­ние сверст­ников

Близкое располо­жение спортив­ных соору­жений

Укреп­ление здо­ровья

Плавание

Теннис

Аэробика,

ритмика,

шейпинг

Волейбол

Конный

Баскетбол

Фигурное

катание

Бадминтон

Ручной мяч

Прыжки

в воду

Спортивные

игры

Синхронное

плавание

Стрельба

пулевая

Гимнастика

ОФП

Водные

виды

Водное поло

Лыжные

гонки

Восточные

единоборства

Акробатика

Горные

лыжи

Конькобеж-

ный

Целевые установки

Улучше­ние фи­зической подго­товки

Разви­тие во­левых качеств

Форми­рование красивой фигуры

Дости­жение высоких спортив­ных ре­зультатов

Снятие умствен­ного напря­жения

Улуч­шение настро­ения

Заполне­ние сво­бодного времени

Подготов­ка к буду­щей про­фессии

Жажда острых ощуще­ний

, 11

1-1

Начинская

177 -	CN t—	S 7	on	* * CN	en 4O CN	о 1	о	in	^fN*4O,^_HJ * -— — ^
4О	00 en CN 1	01 4O en	S CN	* So CN MD	CN	ON	со	S	шин *
	OO	CN	ON	* *	CN	*	*	in	ь:: г ь i
		en	CN	CN 4O	CO I		oo	"	Й S S S f s ^x ^10 \£> IO W-l 1 |
Tl-	•ч- о	4O CN	•ч-	# ?r CN	* S3	en	o\	* 4O in in	о * о о J C^«t** со со r^, v CO ON ГО CO vq 1 «л 1 1 S
	г- S	4O OO	ON	*	*	ON	m	CN 4O en	* s.| i i ^xi
CN	* * CO	* 1	m oo	4O	CO CN	CN	* CN eo	in CN	I ^ I x CN CN "3-f-
-	o\	eo	S (N		OO oo	о CN	* * CN	en	# * cs OO CN
О		CN		CO	CN CO	* * ON 4O		ON CN	8 x
on	m m	eo	ON ON CN	* * oo ЧО	§	eo in о	* *	ON О en	X
OO	40 en en 1	en	CN S	CN	* CO CO	Щ		X
Г-.	ON	eo	0 NO CN	* *	CO	* * cs чо m	X
4O	* 4O 1	# * CN r-	4O CN		CO S	X
m	en CN	m	о	S en	X
•4-	CN	о on CN	S	X
en	en	4O	X
CN	* * CN f 4O	X
-	X
•HI		CN				ЧО	t—	oo	o^csm^-mNor-
g^s

I

g S

g 8

& I

X in о

С cl.

S S g.

II

i I

§ g

S1

i I

Я S

I⁸

s о &- ж

Таблица 3.31 Факторная структура результатов анкетирования

№ по­каза­телей	Наполнение факторов
	-477	-550*		5.733Е-02	-203
2	510*	738*	-201		-302
3		-4.287Е-02	-2,402Е-02	-786*
	836*	-151		-6.836Е-02	-382
5	-351	838*	-121		-117
6	649*		-570*	9.679Е-02	-3.057Е-02
7	834*				2.492Е-02
	-3.368Е-02	757*	-102	-466*
	711*		594*	-100	1,697Е-02
	738*	-149	-460	-3,276Е-02
	707*		514*	1.253Е-02
	748*	502*		-7Д60Е-03	-183
	-607*		506*
	-681*	684*	-3.250Е-02	2,968Е-02	-7.656Е-02
	800*	-180	-8Д65Е-02
	800*	-180	-8Д65Е-02
17	-557*		4Д61Е-02	548*	566*
Итого	41,803	20 183	10 387		6985 -
Всего		—	—	—	—

Примечание. У факторных нагрузок нули перед запятой опущены. * — наиболее значимые факторные нагрузки.

причина и будет фактором, оказывающим влияние на респон­дентов в объеме 41,803, т. е. приблизительно 42 % от всех возмож­ных основных причин.

Для исследователя ФКС метод факторного анализа является творческим процессом, а полученные результаты всегда требуют последующего обсуждения.

Так, в примере 3.19 по первому фактору (см. табл. 3.31) можно сделать выводы: ориентируясь на СМИ, тренеров, друзей и учи­тывая наличие близкого расположения спортивных сооружений, школьницы желают заниматься спортом, придавая спортивным занятиям большое значение. Для того чтобы фактор имел компак-

179 тный вид, можно определить его как некий единый образ. Напри­мер, этот фактор, учитывая множество целевых установок, на­правленных на совершенствование личности респонденток, мож­но определить как фактор индивидуальности. Итак, первый фак­тор, или фактор индивидуальности, имеет нагрузку 0,418.

По второму фактору (графа 2) определились следующие пока­затели:

а) источника интереса:

- собственное мнение;

- влияние СМИ;

- мнение родителей и родственников;

б) целевых установок:

- укрепление здоровья;

-достижение высоких спортивных результатов;

- улучшение настроения.

Выводы: посоветовавшись с родителями и учитывая влияние СМИ, у респондентов сложилось мнение о спортивных занятиях, которые им необходимы для укрепления здоровья, включая улуч­шение настроения к достижению высоких спортивных результа­тов. Этот фактор определим как фактор здоровья.

По третьему фактору (графа 3) определились следующие по­казатели:

а) источника интереса:

- влияние сверстников;

б) целевых установок: -улучшение физической подготовки;

- формирование красивой фигуры;

- снятие умственного напряжения.

Выводы: друзья посоветовали уменьшить умственные нагрузки и поработать над фигурой с помощью физической культуры. Сим­волически этот фактор назван фактором привлекательности.

По четвертому фактору (графа 4) при отсутствии показателей по источнику интереса имеем следующие показатели:

б) целевых установок:

- укрепление здоровья;

- жажда острых ощущений.

Выводы: обнаружив отсутствие собственных волевых качеств, респонденты видят в занятиях спортом действенный способ их восстановить. Средствами ФКС можно укрепить здоровье, а затем научиться управлять острыми ощущениями. Этот фактор назван фактором волевых качеств.

По пятому фактору (графа 5) при отсутствии показателей по источнику интереса имеем следующий показатель:

б) целевых установок:

- жажда острых ощущений.

Вывод: фактор определен как фактор риска.

Факторные нагрузки, в частности суммарные факторные на­грузки, выражены как коэффициент корреляции, т.е. изменяются от 0 до 1. В данных, приведенных в табл. 3.30 и 3.31, нули перед запятой опущены, для того чтобы удобнее было сравнивать чис­ленные показатели, которые можно выразить в процентах, умно­жив исходные данные на 100 %. В этом случае величина факторной нагрузки по пяти факторам представлена в табл. 3.32.

Основываясь на этих данных, можно осуществлять дальнейшие исследования. Например, если спортивная организация намерена предложить по коммерческим ценам услуги школьникам с целью улучшить фигуру, то они должны учесть, что таких клиентов будет около 10 % (10,39 %) от общего числа желающих заниматься спортом.

Анализируя фактор риска, находим, что в общей массе школь­ниц, склонных к занятиям спортом, всегда найдется 7 % (6,98 %) девушек, ищущих острых ощущений. Это означает, с одной сто­роны, что такой процент школьниц может попасть в беду, поэто­му необходимо, проводя спортивные занятия, заранее выявлять их и уделять им повышенное внимание; с другой стороны, этим детям всегда можно предложить заниматься такими видами спортивной деятельности, которые воспитывают смелость и уме­ние действовать в ситуациях, связанных с риском.

На базе данных, представленных в табл. 3.31, можно провести много новых исследований: как планировать рекламные кампании для школьниц, привлечь внимание детей к спорту в целом и т.д.

Завершая рассмотрение примера 3.19, скажем, что поставлен­ная задача решена — показан процесс работы с использованием факторного анализа.

Рассмотрим достоинства этого метода. С помощью факторного анализа можно переработать и оценить большой объем исходных численных данных, что очень важно для практики ФКС. Наблкн дения в сфере ФКС всегда очень обширны, так как охватывают многих занимающихся, различные виды спортивной деятельнос­ти, а также способны выявить многогранность физической подго­товленности и технико-тактических приемов, поэтому факторный

Таблица 3.32

Дата добавления: 2015-10-21