Технологии формирования научно-исследовательской деятельности

· написание эссе и иные творческие работы,

· подготовка базы психодиагностического инструментария,

· научно-исследовательская деятельность (в том числе участие в работе СНО, научных кружков),

· подготовка отчетов по результатам исследовательской работы,

· подготовка презентаций проектов или научно-исследовательских проблем,

· проектная деятельность (в том числе участие в волонтерском движении),

· составление портфолио,

· поиск и создание базы данных материалов, размещенных в сети Интернет.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ

В связи с тем, что в соответствии с ФГОС самостоятельная работа студентов занимает 60% общей трудоемкости часов, отведенных на учебную дисциплину, роль самостоятельной работы значительно повысилась. Это требует специального руководства по ее организации, которое мы и представляем. Основой самостоятельной работы является данное методическое пособие, в котором подробно описывается ее содержание, конкретные задания по темам, сроки их выполнения, справочный материал, формы отчетности и способы контроля с критериями оценки. Общая схема самостоятельной работы включает следующее:

1. Внимательно изучить материалы, характеризующие курс и тематику самостоятельного изучения. Это позволит четко представить как круг изучаемых тем, так и глубину их постижения.

2. При подготовке к практическим занятиям следует начать с подбора литературы, достаточной для изучения предлагаемых тем, и ориентироваться на списки обязательной и дополнительной литературы. Следует иметь в виду, что нужна литература различных видов:

· Учебники, учебные и методические пособия;

· Первоисточники. К ним относятся оригинальные работы теоретиков, разрабатывавших проблемы, а также хрестоматии, в которых эти работы представлены не полностью, а в виде избранных отрывков;

· Монографии, сборники научных статей, публикации в журналах, любой эмпирический материал;

· Справочная литература – энциклопедии, словари, терминологические справочники, раскрывающие понятийный аппарат.

3. Основное содержание самостоятельной работы – изучение и конспектирование учебной литературы. Такая работа требует постоянного уточнения сущности и содержания понятий и категорий посредством обращения к энциклопедическим словарям и справочникам. В некоторых случаях обобщение изученной литературы может осуществляться в составлении схем и таблиц.

4. Для закрепления и систематизации знаний рекомендуется составить план и тезисы ответа на вопросы практического занятии, подготовить тезисы сообщений, докладов и текстов рефератов для выступления на семинаре, коллоквиуме, конференции.

5. Для формирования умений по всем темам предложены психологические задачи, обязательные для выполнения, и вопросы для самопроверки.

6. Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

· уровень освоения учебного материала;

· умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

· полнота общеучебных представлений, знаний и умений по изучаемому самостоятельно внеаудиторно вопросу или по теме;

· обоснованность и четкость изложения ответа на поставленный вопрос;

· оформление отчетного материала в соответствии с заданными требованиями.

Распределение внеаудиторной самостоятельной работы представлено в следующей таблице.

Распределение часов по темам для самостоятельной работы

№ п/п	Раздел дисциплины	Неделя семестра	Всего часов (ауд. и внеаудиторная работа)	Обязательная самостоятельная работа	Дополнительная самостоятельная работа
Раздел I. Общие вопросы детской психологии
1.	Предмет, задачи и методы детской психологии
2.	Факторы и закономерности психического развития ребенка
3.	Возрастная периодизация и кризисы детства
Раздел II. Психологические особенности развития ребенка младенчестве и раннем детстве
4.	Младенчество
5.	Ранний возраст
Раздел III. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
6.	Психологическая характеристика деятельности дошкольника
7.	Общение дошкольника со взрослыми и сверстниками
8.	Развитие личности дошкольника	8-9
9.	Эмоционально-волевая сфера дошкольника
10.	Познавательная сфера дошкольника	11-14
11.	Психологическая готовность к школе
12.	Динамика развития психики в разные периоды детства
	Итого:

Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов

№ раздела дисциплины

Наименование раздела дисциплины

Виды самостоятельной работы (ак. час.)

Общая трудоемкость (ак. час.)

Работа с учебным материалом

Доклады, презентации, реферата, эссе

Выполнение заданий (вопросы, задачи, тесты)

Составление аналитических таблиц

Работа с понятиями, составление глоссария

Конспектирование, аннотирование

Диагностическое исследование

I

Общие вопросы детской психологии

1.

Предмет, задачи и методы детской психологии

2.

Факторы и закономерности психического развития ребенка

0,5

0,5

3.

Возрастная периодизация и кризисы детства

II

Психологические особенности развития ребенка младенчестве и раннем детстве

4.

Младенчество

5.

Ранний возраст

III

Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте

6.

Психологическая характеристика деятельности дошкольника

7.

Общение дошкольника со взрослыми и сверстниками

8.

Развитие личности дошкольника

0,5

0,5

9.

Эмоционально-волевая сфера дошкольника

Познавательная сфера дошкольника

Психологическая готовность к школе

Динамика развития психики в разные периоды детства

Итого

7,5

10,5

2,5

3,5

Содержание самостоятельной работы,

семинарских и практических занятий

Раздел I. Общие вопросы детской психологии

Тема 1. Предмет, задачи и методы детской психологии

Схема распределения часов самостоятельной работы студентов

в связи с ее видами и содержанием

Содержание самостоятельной работы	Вид С.Р.	Форма контроля
Обязат.	Дополн.
Задания по самопроверке (вопросы, задачи)			Проверка ответов на вопросы, решения задач
Составление глоссария			Проверка понятийного аппарата
Общая трудоёмкость(ак. час.)

Дата добавления: 2015-10-16