Приложение 1.

Примерная тематика УСР №1: «Современные представления о ДКС и основах методики их формирования»

1. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в начальной школе

2. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в базовой школе

3. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в средней общеобразовательной школе

4. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в системе профтехобразования

5. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования с учетом полового диморфизма

6. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в командных спортивных играх

7. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в парных спортивных играх

8. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в индивидуальных спортивных играх без непосредственного контакта с соперником

9. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в метаниях

10. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в циклических видах спорта

11. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в ациклических видах спорта, спортивный результат в которых зависит от сложности и уровня освоения техники

12. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в боевых единоборствах

13. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в спецподразделениях МЧС

14. Современные представления о ДКС и основах методики их формирования в различных видах борьбы

15. Современные представления о ДКС и основах методики их восстановления у лиц с нарушениями ЦНС

16. Современные представления о ДКС и основах методики их поддержания у лиц пожилого и старческого возраста

17. Современные представления о ДКС и основах методики их восстановления у лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата

18. Современные представления о ДКС и основах методики их поддержания у лиц с различной степенью нарушения функции зрительного анализатора.

Примерный список литературы по УСР №1

1. Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 288 с.

2. Виноградов, В. Мониторинг крупной моторики: тестирование координационных способностей в начальной школе / В. Виноградов, О. Зинченко // Спорт в школе. 2012. - № 1. - С. 36-37.

3. Гамалий, В.В. Координация мышечных напряжений как составляющая техники двигательных действий человека / В.В. Гамалий // Наука в олимпийском спорте. 2008. -№ 1 - С. 102-105.

4. Горская И.Ю., Харченко Л.В. Комплексная программа тестирования и шкалы дифференцированной оценки уровня развития различных видов координационных способностей для детей с нарушениями зрения: Учебн. пособие.-Омск: СибГАФК, НИИ ДЭУ, ОИПКРО, 1998.-38 с.

5. Горская, И. Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья — 13.00.04 — Омск, 2001

6. Кряж, В.Н. Гуманизация физического воспитания/В.Н. Кряж, З.С. Кряж.//Монография — Минск: НИО, 2001. — 180 с. (приведены данные о динамике некоторых ДКС белорусского этноса в онтогенезе от 7 до 17 лет)

7. Лях, В.И. Важнейшие для различных видов спорта координационные способности и их значимость в техническом и технико-тактическом совершенствовании / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. -1998.-№2.-С. 56-59.

8. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. – М.: Терра Спорт, 2000. – 192 с.

9. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях. -Мн.: Полымя, 1989. 160 с.

10. Лях, В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодёжи: попытка анализа в свете концепции H.A. Бернштейна / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 11 - С. 20-25.

11. Лях, В.И. Совершенствуя координационные способности / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 1996. - № 4. - С. 18-20.

12. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя / В.И. Лях. М.: ACT, 1998. - 272 с.

13. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. Для ин-тов физ. Культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с., ил.

14. Назаренко, Л.Д. Средства и методы развития двигательных координаций: монография / Л.Д. Назаренко. М.: Теория и практика физической культуры, 2003. - 258 с.

15. Пашков, И.Н. Роль сенсорных систем при развитии координационных способностей / И.Н. Пашков // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). Харьков, 2008. - № 1. - С. 38-43.

16. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения. — К.: Олимпийская литература, 2004. — 808 с.

Примерная тематика УСР №2: «Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления при работе с различными контингентами»

1. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в начальной школе

2. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в базовой школе

3. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в средней общеобразовательной школе

4. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в системе профтехобразования

5. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в зависимости от пола

6. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в командных спортивных играх

7. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в парных спортивных играх

8. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в индивидуальных спортивных играх без непосредственного контакта с соперником

9. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в метаниях

10. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в циклических видах спорта

11. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в ациклических видах спорта, спортивный результат в которых зависит от сложности и уровня освоения техники

12. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в боевых единоборствах

13. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в спецподразделениях МЧС

14. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления в различных видах борьбы

15. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления при работе с лицами пожилого и старшего возраста

16. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления при нарушениях ЦНС

17. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления при нарушениях опорнодвигательного аппарата

18. Фундаментальные концепции обучения двигательным действиям и особенности их преломления при различной степени нарушения функции зрительного анализатора.

Примерный список литературы по УСР №2

1. Ашанин, B.C. Компьютерные технологии диагностики точности двигательных действий спортсменов / B.C. Ашанин, П.П. Голосов, Ю.И. Горбатенко // Физическое воспитание студентов. 2010. - № 2. - С. 11-13.

2. Ашмарин Б. А. (1979). Особенности обучения в физическом воспитании. В кн.: Теория и методика физич. воспит. М.: Просвещение. [Рассматриваются основные особенности моторного обучения в сравнении с вербальным обучением применительно к спорту.]

3. Белинович В. В. (1958). Обучение в физическом воспитании. М.: ФиС. [Наиболее общие положения обучения в области физического воспитания, включая его методологию и организационно-методические формы.]

4. Бернштейн Н.А. (1991). О ловкости и ее развитии. М.: ФиС. [Популярное изложение концепции Н.А. Бернштейна о многоуровневом построении движения.]

5. Беспалько В. П. (1970). Программированное обучение (дидактические основы). М.: Высшая школа. [Описание программированного обучения как онтодидактической технологии управляемого обучения, его основные принципы и методы.]

6. Боген М. М. (1985). Обучение двигательным действиям. М.: ФиС. [Опыт трактовки обучения в спорте на основе психолого-педагогической концепции П.Я. Гальперина.] Гавердовский Ю. К. (2007). Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика. М.: ФиС. [Детально рассматриваются биомеханические основы обучения в спорте.]

7. Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика.– М. Физкультура и спорт, 2007. – 912 с. Монография, посвященная проблеме обучения спортивным упражнениям

8. Голомазов, C.B. Кинезиология точностных действий человека / C.B. Голомазов. М.: Спорт. Академ. Пресс, 2003. - 228 с.

9. Евсеев С. П. (1986). Классификация спортивных тренажеров, применяемых для формирования движения. ТиП ФК. № 10. [Изложение проблемы обучения в спорте с помощью тренажеров и их оригинальная классификация.]

10. Иванов С. А. Методика обучения технике рукопашного боя: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук• /ВНИИФК и спорта М., 1995. - С. 23.

11. Клингберг Л. (1984). Проблемы теории обучения. М.: Педагогика. [Философские и методологические основы теории обучения.]

12. Кудрявцев, М.Д. Методика обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности: учебно-методическое пособие / М.Д. Кудрявцев. М.: АПКиПРО, 2003. - 105 с.

13. Кудрявцев, М.Д. Особенности применения методики обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности / М.Д. Кудрявцев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 3. - С. 40-44.

14. Кудрявцев, М.Д. Развивающее обучение в системе физического воспитания младших школьников / М.Д. Кудрявцев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 3. - С. 7-10.

15. Мазниченко В. Д. (1959). Двигательные навыки в гимнастике. М.: ФиС. [Дается общефизиологическая характеристика понятия «двигательный навык» и его анализ на примере обучения в спортивной гимнастике.]

16. Поторока Г.Г. Начальное обучение технико-тактическим действиям в дзюдо с учетом типологических свойств нервной системы и темперамента занимающихся: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1986. - 23 с.

17. Хуторской А.В. Эвристическое обучение. Теория, методология, практика. М., 1998.

18. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. – 95 с.

Приложение 2.

Дата добавления: 2015-10-16