Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Види мовленнєвої діяльності

Читайте также:
  1. Активізація винахідницької діяльності. Евристика
  2. Аналіз досвіду роботи соціального педагога з трудового виховання дітей засобами ігрової діяльності в умовах дошкільного навчального закладу
  3. Аналіз сутності технології роботи соціально педагога з трудового виховання дітей засобами ігрової діяльності в умовах дошкільного навчального закладу
  4. Безпека життєдіяльності та запобігання дитячого травматизму
  5. Виборча функція. Виборча функція партії становить певну сукупність різноманітних форм діяльності політичної партії, яка не знає перерв, але здійснюється з різ-ною інтенсивністю.
  6. Види учіння та структура учбової діяльності учнів

 

Сприймання чужого мовлення   Аудіювання (слухання-розуміння) текстів дiалогічного і монологічного характеру різних стилів, типів і жанрів мовлення, записаних на різних носіях інформації з метою підготовки до виступу, дискусії, полеміки на професійну тему. Різновиди аудіювання (ознайомлювальне, вивчальне, критичне). Аудіювання зразків оратор- ського мистецтва. Види запису почутого: докладний запис, тези, конспект, докладний і короткий план.     Читання мовчки текстів діалогічного і монологічного характеру, в т.ч. електронного, різних стилів, типів і жанрів мовлення. Читання переглядове, ознайомлювальне, вивчальне, ознайомлювально-вивчальне, ознайомлювально-реферативне. Види запису прочитаного: докладний запис, конспект, тези, докладний і короткий план. Бібліографія. Визначення пізнавальної цінності прочитаного. Оцінка використаних автором мовних засобів, аналіз структури тексту. Аналіз мовних засобів щодо адекватності мети висловлювання, відповідності типу, стилю, жанру мовлення.     Учень (учениця): уважно слухає, розуміє зміст висловлювання (тривалість звучання художніх текстів 10—11 хв, інших стилів 9—10 хв), що звучить у природньому темпі, адекватно сприймаючи його основну думку, особливості побудови тексту і мовного оформлення; користується різними видами аудіювання залежно від ситуації спілкування; робить записи почутого; визначає власне ставлення до змісту, формулюючи висновки щодо сприйнятого; виділяє необхідну інформацію, критично оцінює й інтерпретує її; користується різними способами засвоєння почутого; помічає особливості мовного оформлення та його недоліки; Учень (учениця): читає тексти різних типів, стилів і жанрів мовлення зі швидкістю 150—360 слів за 1 хв; користується різними видами читання; робить записи (план, виписки, тези, конспект) у процесі читання; удосконалює навички різних способів читання; самостійно ставить запитання під час читання; оцінює прочитане, висловлюючи власну думку; виділяє ключові фрази і слова; визначає актуальну інформацію в прочитаному.  
Відтворення готового тексту Перекази (навчальні й контрольні). Говоріння. Докладний переказ тексту художнього, публіцистичного стилю із творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх вчинків та ін.). Письмо. Докладний і стислий перекази текстів художнього і публіцистичного стилів із творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх вчинків та ін.). Замітка, репортаж, інтерв′ю, анотація. План розгорнутого усного виступу на суспільно-політичну тему. Тези, конспект публічного виступу. Добірка запитань до прес-конференції. Доповідь для участі в лінгвістичній конференції. Редагування тексту професійної тематики.   Ділові папери: автобіографія, заява, характеристика, довіреність, резюме, діловий лист, оголошення, розписка, індивідуальний звіт, офіційний лист, акт. Протокол (складний).   Переклад текстів різних стилів, типів і жанрів мовлення.   Учень (учениця): переказує докладно і стисло прослуханий або прочитаний текст художнього чи публіцистичного стилів мовлення обсягом (для докладного переказу 420 - 520 слів, стислого — в -1,5 -2 рази більше), за самостійно складеним складним планом (усно і письмово), підпорядковуючи висловлювання темі та основній думці, комунікативному завданню, дотримуючись композиції, мовних, стильових особливостей та авторського задуму; оцінює текст з погляду його змісту, форми, задуму і мовного оформлення; складає план, тези, конспект, замітку, репортаж, інтерв′ю, анотацію на прочитане;   редагує написане з урахуванням вимог до культури мовлення.     оформляє належним чином ділові папери; вдосконалює написане; зберігає авторську думку під час перекладу  
Створення власних висловлювань Діалогічне мовлення Діалог, складений відповідно до запропонованої ситуації, діалог — обмін думками, враженнями (офіційна і неофіційна розмова); обговорення самостійно обраної теми. Діалог-полеміка, дiалог-дискусія, самостійне визначення теми і змісту діалогу. Бесіда на професійну тему. Телефонна ділова розмова. Дискусія з обстоюванням альтернативних точок зору. «Круглий стіл». Прес-конференція.   Учень (учениця): складає і розігрує діалог відповідно до запропонованої ситуації; діалог — обмін думками, враженнями; самостійно визначає тему діалогу і його зміст; висловлює свою думку, добираючи цікаві, переконливі аргументи на захист своєї позиції, у тому числі і з власного життєвого досвіду, змінюючи свою думку в разі незаперечних аргументів іншого; веде ділову телефонну розмову; дотримується норм української літературної мови та правил мовленнєвого етикету; оцінює текст з погляду його змісту, форми, задуму і мовного оформлення. складає запитання до прес-конференції  
Монологічне мовлення (навчальні й контрольні види) Говоріння: Виступ на зборах, семінарах (підготовлений і заздалегідь не підготовлений). Письмо: Відгук про твір мистецтва у публіцистичному стилі. Стаття дискусійного характеру публіцистичного стилю. Портретний нарис у публіцистичному стилі. Реферат на професійну тему.   готує виступи та виголошує їх під час дискусії, привітальні, інформаційно-коментаторського характеру, добираючи мовні засоби залежно від мети спілкування і адресата мовлення; добирає мовні засоби залежно від задуму висловлювання, стилю і жанру мовлення; корегує усне мовлення у процесі говоріння, ураховуючи реакцію слухача; редагує текст виступу з погляду вимог до культури мовлення; додержується основних правил українського мовленнєвого етикету; оцінює текст з погляду його змісту, форми, задуму і мовного оформлення. самостійно створює чітко структуровані зв’язні тексти; аналізує, висловлює власну думку про певну подію, ситуацію, прочитаний твір, переглянутий кінофільм (телепередачу).

 


Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 471 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: При опоздании участников организаторы оставляют за собой право отказать в регистрации. | Для вступного випробування з української мови передбачено написання диктанту | Вступ, мета та завдання профільного навчання з української мови | За філологічним напрямом, профіль – українська філологія | Принципи навчання української мови | Рекомендації щодо роботи з програмою | Вимоги до рівня підготовки випускників | Мовна, лінгвістична змістові лінії | Соціокультурна змістова лінія | Мовна, лінгвістична змістові лінії |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Мовленнєва (комунікативна) змістова лінія| Соціокультурна змістова лінія

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)