Мышление и воображение

При изучении этой темы необходимо усвоить: сущность мышления (его определение), классификацию явлений мышле­ния – мыслительные операции, формы мышления, этапы про­цесса мышления при решении задач; виды мышления – общие закономерности и индивидуальные особенности мышления (ка­чества ума). Наиболее трудны для усвоения вопросы, связанные с сущностью мышления, его определением и общими закономер­ностями.

В процессе ощущения и восприятия человек познает опреде­ленные свойства окружающего мира в результате непосредствен­ного чувственного отражения этих свойств. Однако сущность ве­щей не может отразиться в сознании непосредственно. Ни одна закономерность не воспринимается непосредственно. Определяем ли мы по мокрым тротуарам, что был дождь, или устанавливаем законы движения планет – ив том, и в другом случае мы отра­жаем мир опосредованно, путем сопоставления фактов.

Таким образом, первый признак мышления состоит в том, что оно является процессом опосредованного сопоставительного отражения действительности. Человек никогда не видел элемен­тарной частицы, никогда не был на Марсе, но в результате мыш­ления он получил (по косвенным признакам) определенные све­дения и об элементарных частицах, и об отдельных свойствах планеты Марс. Мышление — это опосредованное выявление ус­тойчивых, существенных связей и отношений между вещами.

Мышление — это процесс оперирования знаками: в исследу­емых явлениях, проблемных ситуациях необходимо распознавать информационные сигналы, признаки скрытых сторон и взаимоза­висимостей. Так, по следам ног, обнаруженным на месте проис­шествия, следователь может судить о росте и весе человека, оставившего эти следы, тяжести переносимого им груза, его физических недостатках и даже о его психическом состоянии.

Другой существенный признак мышления заключается в том, что оно является обобщенным познанием действительности. По­знавая мир, человек обобщает результаты чувственного опыта, отражает общие свойства вещей. Выявляя свойства повторяющих­ся в группе явлений, он приходит к выводу, что все такого рода явления обладают данными свойствами. Для познания окружаю­щего мира недостаточно лишь заметить связь между двумя, фак­тами, необходимо установить, что эта связь определяется общи­ми свойствами вещей.

Итак, мышление — психический процесс опосредованного и обобщенного отражения устойчивых, закономерных связей дей­ствительности.

В мышлении человек отражает и сам себя – осуществляет саморефлексию, необходимую для самоконтроля и саморегуляции. Саморефлексия индивида определяет уровень его притяза­ний, оценку им своих возможностей, выдвижение своих основ­ных жизненных целей; саморефлексия является способностью че­ловека корректировать свое поведение в соответствии с условия­ми среды и устойчивыми личностными позициями.

Мышление индивида формирует его интеллект – категори­ально-ценностный регуляционный механизм, механизм адекват­ного отражения мира и целесообразного взаимодействия с ним. Мышление – это взаимодействие мыслящего субъекта с объ­ектом познания. К общим закономерностям мышления относит­ся его проблемность – оно всегда направлено на разрешение какой-либо проблемы, при этом непрерывно взаимодействуют анализ и синтез, используются имеющиеся обобщения и устанавливаются новые взаимосвязи. Понимая типичность данной проблемной ситуации, человек прогнозирует развитие событий, воссоздает недостающие звенья реконструируемой ситуации, селективно (избирательно) актуализирует знания, в данный мо­мент ему необходимые. Индивид использует наиболее вероят­ные схемы развития событий. Для решения сложных задач он строит высоковероятные гипотезы, организующие познаватель­ный поиск.

Изучая воображение, необходимо обратить внимание на сле­дующие основные вопросы: сущность воображения; мотивация деятельности и воображение; образование установки под влияни­ем воображаемых обстоятельств и ее влияние на течение различ­ных психических процессов: воображение воссоздающее и твор­ческое (виды воображения); место воображения в общей структу­ре психической деятельности личности.

Память

Общее понятие памяти. Память – это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прежнего опыта, отражение прошлого взаимодействия с действительностью.

Каждое доходящее до мозга впечатление оставляет опреде­ленный след. Одни из них запечатлеваются на короткий срок (кратковременная память), другие — на длительный срок (долго­временная память). Следы от воздействующих на нас раздражите­лей не исчезают, а существуют в памяти в скрытом (патентном) состоянии и под влиянием определенных факторов могут воспро­изводиться.

Память – один из важнейших психических процессов, он тесно связан со всем комплексом психических процессов челове­ка и особенно с восприятием и мышлением.

Физиологические основы памяти. С точки зрения учения И. П. Павлова, нейрофизиологической основой памяти служит об­разование временных нервных связей в коре головного мозга. Ус­ловиями успешной выработки этих связей являются значимость воздействующего раздражителя и его совпадение с безусловным рефлексом во времени (в частности, с ориентировочным рефлек­сом), возникновение очага оптимального возбуждения в коре го­ловного мозга.

В наше время ведется интенсивное исследование физиоло­гических основ памяти на биохимическом уровне. Исследованиями российских и зарубежных ученых¹ установлено, что необходимо некоторое время (от 15 до 30 мин.), для того чтобы вновь образу­емые следы консолидировались. Свежие следы, которые возник­ли в результате непосредственных впечатлений, фиксируются не мгновенно, а в течение определенного времени, которое необхо­димо для протекания биохимических процессов, в частности из­менений в рибонуклеиновой кислоте (РНК), находящейся в си­напсе.

Указанные изменения позволяют отвечать на те раздражи­тели, которые в свое время вызвали эти изменения, возникает возможность резонировать на специфические раздражители.

Классификация явлений памяти (формы, процессы, виды и типы памяти). Различаются формы памяти – произвольная и непроизвольная и процессы памяти – запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Виды памяти подразделяются на образную, или непосред­ственную (прямую), и логическую (косвенную). Образная память в зависимости от модальности анализатора может быть зрительной, слуховой и двигательной. Известна также эмоциональная па­мять – сохранение и воспроизведение пережитых человеком чувств.

Все виды памяти взаимосвязаны и в процессе деятельности функционируют комплексно, образуя системы памяти.

Типы памяти – это ее индивидуальные особенности. У раз­личных людей следы памяти могут отличаться разной прочнос­тью; в процессе запоминания преобладают различные анализато­ры (чаще всего зрительный или слуховой); у разных людей не­одинаковое соотношение памяти с мышлением. Одни запоминают материал непосредственно, другие стремятся использовать логи­ческие средства. У одних память близка к восприятию, у дру­гих — к мышлению. И это гораздо существеннее, чем различие по преобладанию зрительного или слухового вида памяти. Чем выше уровень умственного развития человека, тем больше его память приближается к мышлению. Интеллектуально развитый человек запоминает преимущественно на основе логических опе­раций.

Закономерность памяти (условия успешного запоминания). Запечатление и воспроизведение может осуществляться даже в тех случаях, когда человек не ставит себе цели что-то запом­нить (например, запоминание яркого костюма участника проис­шествия, необычность формы и цвета тех или иных вещей). Та­кое запоминание называется непроизвольным, непреднамерен­ным. Что же лучше всего удерживается в памяти, если человек не ставит специальной цели запомнить? Сюда относятся раздра­жители, наиболее значимые для данного индивидуума, имею­щие элементы новизны, особую эмоциональную окраску. Луч­ше запоминается то, что более всего отвечает потребностям человека.

Материал, доступный для непосредственного запоминания и воспроизведения (механического запоминания), ограничен. Иссле­дования показывают, что человек удерживает в памяти и воспро­изводит лишь три-четыре изолированных элемента. Ограниченность доступного для удержания и воспроизведения объема информации объясняется торможением, которое испытывают одни следы памя­ти со стороны других. Побочные раздражители тормозят следы, ограничивают объем сохраняемых следов. Опыты, в процессе кото­рых испытуемому предлагают словарный ряд, показали, что пер­вые и последние слова запоминаются лучше, а средние гораздо хуже ("фактор края"). Чем это объясняется? Первые элементы не испытывают торможения со стороны как предшествующих элемен­тов ряда (это называется проактивным торможением), так и по­следующих (ретроспективное торможение).

Взаимовлиянием возбуждения и торможения объясняется и такое явление памяти, как реминисценция, улучшенное отсро­ченное воспроизведение, когда после определенного отдыха че­ловек может воспроизвести больше элементов, чем сразу же пос­ле восприятия материала. За время отдыха снимается побочное проактивное и ретроактивное торможение (указанная закономер­ность должна учитываться при проведении допроса). У человека в процессе деятельности часто возникает необходи­мость специально запомнить что-либо и воспроизвести это в соот­ветствующих условиях (произвольное запоминание). При произволь­ном запоминании всегда ставится задача – запомнить, то есть осу­ществляется мнемическая деятельность. При этом человек может использовать специальные мнемические приемы: выделение основ­ных структурных элементов, их систематизация, установление ло­гической взаимосвязи: составление плана; выделение опорных слов. Особенно прочно запоминается тот материал, который является объектом интенсивной умственной деятельности. Запоминание про­исходит более успешно при наличии запаса знаний, необходимых для установления связей с новыми явлениями. На качество запоми­нания влияет цель, которая стоит перед человеком. Облегчают запо­минание схемы, таблицы, диаграммы (особенно их составление). При заучивании следует стремиться активно воспроизводить материал, а не прибегать к многократному повторному обращению к нему.

Для увеличения объема произвольной памяти важно опреде­ленным образом классифицировать воспринимаемый материал. Вряд ли кто-нибудь может запомнить ряд из 16 изолированных цифр: 1001110101100111. Если же этот ряд представить в виде двузначных чисел: 1001 110101 1001 П., то запоминается он лег­че, так как состоит не из 16 элементов, а из 8 укрупненных групп. Группирование уменьшает количество элементов, которые вы­зывают тормозящее влияние.

Одним из проявлений памяти является воспроизведение об­разов. Образы ранее воспринятых предметов или явлений назы­ваются представлениями. Они делятся на виды, соответствую­щие видам восприятия. Особенность представлений заключается в их наглядности, но представления значительно беднее непос­редственных чувственных восприятий. Представления не переда­ют с одинаковой яркостью всех черт и признаков предметов. Су­щественной их особенностью является фрагментарность. Если те или иные представления связаны с нашей деятельностью, то в них на передний план выдвигаются те стороны объектов, кото­рые для данной деятельности наиболее существенны.

Представление всегда содержит обобщенные образы дей­ствительности. В них сохраняются постоянные признаки вещей и отбрасываются случайные, единичные, поэтому представления характеризуются более высокой степенью познания, чем ощуще­ния или восприятия. Они являются переходной ступенью от ощу­щений к мысли.

С двигательными представлениями связаны так называемые идеомоторные акты: представление о движении вызывает соот­ветствующие микродвижения (если взять рукой ниточку с привязанным к ней грузиком и сосредоточенно думать о том, что грузик вращается, то грузик действительно начнет вращаться). Возбуждение, возникшее в двигательных центрах коры боль­ших полушарий, вызывает слабые двигательные импульсы в мышцах. (Эти импульсы используются при конструировании "механической руки", которая выполняет представляемые чело­веком движения.)

Знание закономерностей памяти и представлений помогает правильнее организовать нашу деятельность. При осуществле­нии отдельных следственных действий, особенно при допросе потерпевшего и свидетелей, следует учитывать, что, с одной стороны, промедление с допросом повышает вероятность оши­бок, с другой – допрос сразу же после происшествия не всегда приводит к желаемым результатам, так как эмоциональное со­стояние свидетеля может затруднить работу памяти. Иногда в результате реминисценции отсроченные показания являются более полными. Следователь должен оказать содействие в при­поминании свидетелем временно забытой информации, создать спокойную обстановку допроса, выбрать оптимальную форму и темп его ведения, вызвать у свидетеля необходимые ассоциации с помощью фотоснимков, схем, рисунков, выезда на место про­исшествия.

Тема 5

Дата добавления: 2015-09-07