Психология возможной эволюции человека. Космология возможной эволюции человека

Петр Демьянович Успенский. Психология и космология возможного развития человека

--------------------------------------------------------------- Дата написания - 1930-1940 Перевод с английского Л.М.Руткевича и Д.С.Басова, 1991 Изд: АО "Комплект", Санкт-Петербург, 1995 OCR, spellcheck: Shimon Ostashevsky ([e-mail]) Дополнительная информация по адресу http://www.apollo.org/russian/---------------------------------------------------------------

ПСИХОЛОГИЯ возможной эволюции ЧЕЛОВЕКА. КОСМОЛОГИЯ возможной эволюции ЧЕЛОВЕКА

П. Д.

УСПЕНСКИЙ

ПСИХОЛОГИЯ

возможной

эволюции

ЧЕЛОВЕКА

КОСМОЛОГИЯ

возможной

эволюции

ЧЕЛОВЕКА

Санкт-Петербург

АО "Комплект" 1995

ПРЕДИСЛОВИЕ

"После этого Гурджиев продолжил объяснение различных функций человека и

центров, управляющих этими функциями. В том же порядке эти идеи изложены в

лекциях по психологии. Объяснения и связанные с ними обсуждения заняли довольно

много времени... нет возможности передать эти беседы в том виде, как они

действительно происходили. Поэтому я собрал весь материал по психологии и

космологии в две отдельные серии лекций. Здесь нужно заметить, что идеи не были

даны нам в той форме, как они изложены в лекциях".

П. Д. Успенский.

В поисках чудесного:

Фрагменты неизвестного учения

глава 3.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОСВЯЩЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

ПСИХОЛОГИЯ ВОЗМОЖНОЙ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА

ЛЕКЦИИ ПО ПСИХОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ

ПЕРВАЯ ЛЕКЦИЯ

Изучение психологии. -- Низкий уровень

современной психологии. -- Происхождение и значение психологии. -- Является ли

психология новой наукой. -- Сомнения в благонадежности психологии. -- Маски

психологии. -- Психология и философия. -- Психология и религия. -- Психология и

искусство. -- Психология и эволюция человека. -- Что означает эволюция человека.

-- Человек, как он о себе думает. -- Человек, как он есть. -- Человек, каким он

может стать. -- Условия развития человека. -- Человек как машина. -- Что человек

приписывает себе и чем обладает вдействительности.

-- Человек не знает себя. -- Он не может делать. -- Он не един. -- У него нет

постоянного "Я". -- Диаграмма человека. --

Множество "я" в человеке. -- Он не сознателен. -- У него нет воли. --

Изучение сознания. -- Степени сознания. -- Четыре состояния сознания, возможные

для человека. -- Память и сознание. -- Приобретение контроля над тремя

состояниями сознания. -- Психология как самоизучение. -- Функции человека. --

Интеллект. -- Эмоции. -- Инстинктивная функция. -- Двигательная функция. --

Сексуальная функция. -- Две неизвестные функции, появляющиеся лишь в высших

состояниях сознания. -- Рассмотрение интеллекта и эмоции. -- Их главное различие.

-- Полезные и бесполезные функции. -- Наблюдения за функциями в различных

состояниях сознания.

ВТОРАЯ ЛЕКЦИЯ

Дальнейшее рассмотрение состояний сознания. --

Сон и бодрствование -- Заблуждение относительно подсознательного ума. -- Человек

живет во cue. -- Условия пробуждения. -- Два высших состояния сознания. --

Психологические школы. -- Происхождение школ. -- Необходимость школ для

саморазвития. -- Идеи человека о его возможной эволюции. -- Недостаток понимания

и подхода. -- Что такое ложь. -- Изучение лжи. -- Искусственный и подлинный человек.

-- Что человек имеет от рождения и что приобретает. -- Причины превосходства в

развитии личности и отставания сущности. -- "Центры", управляющие функциями. --

Отношение "центров" к сущности и личности. -- Что такое "знание себя"? --

Невозможность непредвзятого изучения себя. -- Изучение полезных и вредных

функций. -- Воображение. -- Выражение негативных эмоций. -- Бесполезные разговоры.

-- Отождествление и учитывание. -- Трудности для самоизучения и самопознания,

вызванные обычным языком. -- Необходимость изучения нового языка. -- Принципы

нового языка. -- Семь категорий человека.

ТРЕТЬЯ ЛЕКЦИЯ

Человек -- это машина. -- Работа центров. --

Неправильная работа центров. -- Ложная идея о нашем единстве. -- Почему

человеческая машина работает ниже своего нормального стандарта. -- Возможность

развития человека. -- Условия развития. -- Что человек должен понять прежде

всего. -- Необходимость школы. -- Быстрое исчезновение школ. -- Идеи "Законов

Maнy". -- Подготовка человека к школьной работе. -- Влияния двух видов, под

которыми живет человек. -- Разные результаты разных влияний. -- Образование

"магнетического цснтра". -- Новые возможности человека, открывающиеся благодаря

магнетическому центру. -- Три линии школьной работы. -- Изучение школьного языка.

-- Впечатления и "материал центров". -- Почему человек не видит и не слышит в

состоянии отождествления.

ЧЕТВЕРТАЯ ЛЕКЦИЯ

Диаграмма центров. -- Скорость центров. --

Изучение скоростей функций. -- Разное время разных центров. -- Необъяснимые явления для обычной психологии. --

Внутренние подразделения центров и их функций. -- Подразделения

интеллектуального и инстинктивного центров. -- Положительная и отрицательная

части центров. -- Утверждение и отрицание. -- Приятные и неприятные ощущения. --

Подразделения в эмоциональном центре. -- Непредвиденные результаты. --

Положительные и отрицательные эмоции. -- Как можно определить положительные

эмоции? -- Положительные эмоции невозможны для человека в его нынешнем

состоянии. -- Господство отрицательных эмоций. -- Что создает отрицательные

эмоции. -- Отождествление и воображение. -- Истина об отрицательных эмоциях. --

Человек должен пожертвовать своим страданием. -- Происхождение отрицательных

эмоций. -- Единственная хорошая вещь в нашем положении. -- Что человек открывает,

наблюдая себя. -- Возможность самовоспоминания.

ПЯТАЯ ЛЕКЦИЯ

Две линии развития человека: знание и бытие.

-- Забытая в современной мысли идея. -- Что значит понимание? -- Пример с

серебряным рублем. -- Что люди часто понимают под пониманием. -- Возможно ли

понимать и не соглашаться? -- Возможны ли разные понимания одного и того же? --

Как понимают вещи люди с разным уровнем понимания. -- Внутренний и внешний круги

человечества. -- Подразделения во внутреннем круге -- Внешний круг -- круг, где

люди не понимают друг друга. -- Возможность понимания зависит от проникновения

во внутренний круг. -- Язык внутреннего круга. -- Можно ли видеть бытие другого

человека? --Дальнейшее рассмотрение центров. -- Деление каждого центра на три

части: механическую, эмоциональную и интеллектуальную. -- Изучение внимания. --

Формирующее мышление. -- Интеллектуальные части центров. -- Что происходит, когда

человек начинает помнить себя.

Дата добавления: 2015-10-13