Проблемы

Социализация — усвоение и воспроизведение человеком социального опыта, необходимого для функционирования в качестве полноправного члена общества. В социализацию входят разнообразные социально-феноменологические процессы, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм, ценностей и становится

Г личностью.

Социализация — это процесс взаимодействия с окружающим миром человека, способного не только пассив но воспринимать, но и преобразовывать его. С самого первого момента вхождения ребенка в социальный мир его социализация должна ориентироваться на то, что он не становится преобразователем, а является им исходно, и необходимы лишь условия для развития этой преобразую щей функции.

А.В. Петровский в процессе социализации выделяет три Стадии развития личности как субъекта и объекта общественных отношений: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию.

На стадии адаптации, которая обычно совпадает с периодом детства, человек выступает как объект общественных отношений, на которого направлены усилия родите лей, воспитателей, учителей и других людей, окружаю их ребенка. На этой стадии происходит вхождение в мир Людей: овладение некоторыми знаковыми системами, созданными человечеством, элементарными нормами и правилами поведения, социальными ролями; усвоение простых форм деятельности. Ребенок, собственно, обучается быть личностью. Стадия адаптации в процессе социализации очень важна, поскольку сензитивные периоды дства необратимы.

На стадии индивидуализации происходит некоторое обо.. собление индивида, вызванное потребностью персонализации. Здесь личность — субъект общественных отношений. Если на первой стадии наиболее важным было усносние, то на второй — воспроизводство. Речь идет о процесса реализации своего «Я», самопроявлении как индивидуальности. Стадия индивидуализации способствует проявлению индивидуальных особенностей, которыми один человек отличается от другого.

Интеграция — третья стадия развития человека в процессе ею социализации. Она предполагает достижение определенного баланса между человеком и обществом. На этой ста дии складываются так называемые социально-типическве свойства личности, которые свидетельствуют о принадлежности данного человека к определенной социальной группе.

Таким образом, социальный мир должен представить ребенку некоторый спектр достаточно точно оформленных ценностно-нормативных моделей и образцов социального поведения для того, чтобы можно было выбрать наиболее подходящие. Родители же могуг помочь ребенку, с одной стороны, выступая трансляторами этих моделей (ведь имен но от них он впервые слышит «можно и «нельзя»), а с другой, — стараясь обеспечить наиболее полное удовлетворение тех потребностей, которые непосредственно определяют характер детской социализации: потребностей в активных контактах, в любви и безопасности.

В сложном, многоаспектном процессе социального раз вития ребенка можно выделить как минимум две грани. Во-первых, процесс социального развития предполагает постепенную ориентировку ребенка в существующей в данный момент в обществе системе социальных ролей. Эта ориентировка становится возможной прежде всего благо даря расширению социальных связей ребенка, а также в силу становления персональной системы личностных смыслов, за которыми стоит соответственно ориентировка В системе предметных деятельностей, задаваемой обществом. Во-вторых, формируются определенные структуры индивидуального самосознания, связанные с процессом соцального самоопределения и становления социальной идентичности личности, предпосылкой которых является ак тивное включение ребенка в различные социальн общности.

Дата добавления: 2015-10-13