Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Итак, мы рассмотрели некоторые аспекты одного из самых сложных нарушений

Читайте также:
  1. III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ РЕВИЗИОННОЙ КОМИССИИ.
  2. XII ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1 страница
  3. XII ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10 страница
  4. XII ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11 страница
  5. XII ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12 страница
  6. XII ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13 страница
  7. XII ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14 страница

Итак, мы рассмотрели некоторые аспекты одного из самых сложных нарушений аффективного развития — раннего детского аутизма. Мы постарались выделить наиболее характерные признаки аффективного неблаго­получия в раннем возрасте, показать возможные вари­анты начальных этапов аутистического дизонтогенеза, представить методы максимально ранней коррекцион-ной помощи.

Как было рассмотрено выше, раннее эмоциональное развитие детей с аутизмом своеобразно и характеризу­ется, прежде всего, недостаточным усвоением способов проработки аффективного взаимодействия с окружаю­щим миром, с близкими. В связи с этим мы описали наи­более типичные позиции родителей, характеризующие их восприятие эмоциональных особенностей ребенка и способы взаимодействия с ним.

Задачи коррекционной помощи мы видим в отлажи-вании ранних форм эмоционального контакта ребенка с близкими, формировании привязанности, организации ситуаций разделенного со взрослым внимания, стиму­ляции подражания и речевой активности, смягчении аф­фективных проблем. Это - длительная, кропотливая ра­бота, ориентированная, в первую очередь, на близких


ребенка, ведь именно они могут в процессе коррекцион-ного взаимодействия с малышом постепенно сформиро­вать аффективные механизмы организации его поведе­ния. Поэтому важно, чтобы родители как можно рань­ше получили поддержку специалиста, знакомого с про­блемой ранних нарушений эмоционального развития, который сможет объяснить им, что происходит с ре­бенком, рассказать о причинах его необычного поведе­ния. Задачи специалиста состоят также и в том, чтобы обучить родителей приемам коррекционного взаимодей­ствия с ребенком, помочь семье наладить специальный эмоционально стимулирующий режим. В том случае, когда специалист постоянно поддерживает семью, на­правляет усилия родителей в нужное русло, когда семья активно стремится помочь ребенку, возможен быстрый прогресс в его аффективном развитии.

Работая с семьей маленького ребенка мы не раз убеж­дались в том, что раннее выявление признаков наруше­ния эмоционального взаимодействия и рано начатая кор-рекционная работа позволяют добиться заметных резуль­татов в преодолении признаков аффективного неблаго­получия, и во многих случаях это помогало ребенку вер­нуться к нормальному пути эмоционального развития.



Баенская Е.Р., Либлинг М.М.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с осо­
бым эмоциональным развитием. Младший дошкольный
возраст. — М.: Институт учебника «Пайдейя», 1999.
-88 с.

2. Дети с нарушением общения / Лебединская К.С,
Никольская О.С, Баенская К.С, Либлинг М.М. и др.-
М.: Просвещение, 1989. - 95 с.

3. Лебединский В.В. Нарушения психического
развития у детей. - М.: Изд. Моск. ун-та, 1985.
- 167 с.

4.Лебединский В.В., Никольская О.С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в дет­ском возрасте и их коррекция. - М.: Изд. Моск. ун-та, 1990. -197 с.

5.Лебединская К.С, Никольская О.С. Диагности­ка раннего детского аутизма. — М.: Просвещение, 1991. -97 с.


6.Никольская О.С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М Аутичный ребенок. Пути помощи. - М.: Теревинф, 1997. - 342 с.

7.Welch M. Holding Time. - N.Y.: Simon &Schuster, 1988. - 254 p.


Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 80 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Проблема формирования привязанности как основная проблема раннего возраста | Агрессия | В РАБОТЕ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ | Открытие метода, описание процедуры холдинга; М. welch о показаниях к применению холдинг терапии | Различные авторы о результатах применения холдинг терапии | Исходное состояние детей, взятых на холдинг-терапию | Родители, вовлеченные в холдинг терапию | Особенности первых сеансов холдинг терапии. Модификация традиционного холдинга | Проходивших холдинг терапию | Негативные феномены при холдинг терапии, причины их возникновения и способы преодоления. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Аутистическими тенденциями развития.| Проснулся Игорь посреди ночи – часы показывали 02:35 – от звона стекла внизу. Мертвяки наконец выдавили главную дверь.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)