Анализ игры

1. Следует обратить внимание на то, как формировалась потре­бительская корзина. Обсудить с ребятами понятия «необходимое» и «желаемое». Проанализировать, как были израсходованы стар­товые средства. Привести пример оптимальной потребительской корзины на неделю.

2. Проанализировать состав участников конкурса «Слабо». Осо­бое внимание уделить ребятам, у которых не осталось денег и кото­рые не предприняли попытки заработать. Задать вопрос: «Почему?».

3. Проанализировать действия каждого во время игры в лоте­рею. Тем, кто проиграл все деньги, и тем, кто получил максимальный выигрыш, задать вопрос: «Что вы ощутили, когда объя­вили итоги розыгрыша? Будете ли вы играть снова?».

4. Проанализировать и оценить наиболее удачные проекты тру­доустройства.

5. Задать вопрос: «Почему были сделаны те или иные выборы». Проанализировать ситуацию с позиции прав ребенка.

6. Проанализировать ситуацию с точки зрения права каждого человека на здоровье и соотноcимости значимости выигрыша и здоровья.

7. Сделать общие выводы о возможности (невозможности) про­ведения данного эксперимента в городе. Завершить игру.

Е.К.Кузнецова – зав.отделом по работе с детскими и юношескими организациями МОУДОДДЮЦ

(по материалом М. Р. Мирошкиной)

Занятие «Толерантность – ковчег ХХI века»

Цель и задачи:

Ø Дать понятие о толерантности;

Ø Способствовать развитию этого качества у подростков;

Ø Развить воображение у детей.

Ход занятия:

1. Разминка. Упражнение «Мне приятно», «Мне не приятно», «Пианино», «Спасатели».

Цель: повышение сплоченности группы.

Необходимое время: 5 минут.

2. Основное содержание занятия.

Упражнение «Джеффа»

Цель и задачи:

- продолжить работу с определением понятия «толерантность»;

- дать представление об особенностях толерантной и интолерантной личности.

Необходимое время: 10 минут.

Процедура проведения: вы видите на стене три плаката «да», «нет», «может быть». Я попрошу всех встать на середину зала. Сейчас я буду задавать всем вопросы, а вы встанете под тем плакатом, какой ответ выбрали. Если кто-то хочет ответить и пояснить свой выбор, поднимайте руку. Отвечать будет тот кто поймал мячик. У нас есть еще одно правило: участники не имеют право на кого-либо нападать, кричать, спорить.

Вопросы:

1. Группа, в которой существует много разных мнений, не может долго существовать.

2. Цивилизованные страны, как например, Россия не должны помогать народам Африки: пусть сами решают свои проблемы.

3. Дети из более богатых семей не должны иметь право учиться в особых школах, даже за свои собственные деньги.

4. Вид молодого человека с бородой и длинными волосами не приятен для всех.

5. Мужа (жену) лучше выбрать среди людей своей национальности.

Упражнение «Эмблема»

Цель и задачи:

- работа с определениями «толерантность»;

- развитие фантазии.

Необходимое время: 10 минут.

Материалы: бумага, цветные карандаши или фломастеры, ножницы, скотч.

Процедура проведения: Участникам предстоит создать эмблему толерантности. Каждый пытается самостоятельно нарисовать эмблему. После завершения работы участники рассматривают рисунки друг друга и разбиваются на группы на основе сходства между рисунками. Важно, чтобы каждый участник принял решение самостоятельно. Каждая из групп должна объяснить, что общего в рисунках, и выдвинуть лозунг, который отражал бы сущность их эмблем. Заключительный этап упражнения – презентация общей эмблемы.

Упражнение «Пантомима толерантности».

Цель и задачи:

- работа с определениями «толерантность»;

- развитие фантазии.

Необходимое время: 10 минут.

Материалы: написанные на листах несколько определений толерантности, моток веревки, лента и др.

Процедура проведения: Каждая подгруппа получает одно из определений толерантности. Задача состоит в том, чтобы пантомимически изобразить это определение, что бы остальные участники догадались. Обсуждение задания.

Упражнение «Лукошко».

Цели и задачи:

- работа с понятием «толерантность» при помощи ассоциативного ряда;

- развитие фантазии, творческого мышления.

Необходимое время: 10 мин.

Материалы: мешочек с мелкими игрушками.

Процедура проведения: Участники берут один предмет и находят какую-то связь между предметом и понятием толерантности Пример: «Мне достался мяч. Он напоминает Земной шар. Думаю, что толерантность должна быть распространена по всему миру».

Заключение.

Игра «Аплодисменты».

Цели и задачи:

- показать, что у людей могут быть различные увлечения, интерес и т.д.

- повышение самооценки.

Время: 3 мин.

Участники сидят по кругу. Ведущий просит встать тех, обладает определенным умением или качеством. Остальные аплодируют.

Рефлексия занятия.

Что нового вы узнали о понятии «толерантность»?

Какие стороны и аспекты толерантности в наибольшей степени характеризуют это понятие.

Е.К.Кузнецова – зав.отделом по работе с детскими и юношескими организациями МОУДОДДЮЦ

(по материалам Г.У Солдатовой)

Игра «Азбука пионерской жизни»

Цель: поднятие статуса и значимости детской организации в жизни школьников.

Задачи:

- развить интерес к истории пионерского движения;

- научить навыкам коллективной работы;

- привить навыки лидерского поведения.

Результат: изготовление пособия для пионерской комнаты

Дата добавления: 2015-09-02