Оборудование урока. Для данного урока непременно следует использовать изображение Государствен­ного

Для данного урока непременно следует использовать изображение Государствен­ного герба, Государственного флага, запись Государственного гимна. Текст Конституции Российской Федерации.

Учащимся предлагаются вопросы опережающего повторения.

Параграф начинается заданием (рубрика «Обсудим вмес­те»). Высказывая свое мнение, пятиклассники, вероятно, отме­тят, что символы государства означают его независимость, они подчеркивают особенности и самые значимые традиции этого государства. Каждый из государственных символов имеет свое толкование, поскольку происхождение символов довольно древнее.

Текст параграфа начинается с мысли о связи символов госу­дарства с его суверенитетом. Можно также пояснить, что слово суверенное означает «обладающее суверенитетом». А слово су­веренитет, в свою очередь, означает полную независимость го­сударства от других государств в его внутренних делах и внеш­них отношениях.

Рассказ о Российском гербе включает толкование самого по­нятия герб — изображение щита со знаками, присвоенными го­сударству, городу, знатной семье и т. д.

Затем в тексте приводится фрагмент ст. 1 Федерального кон­ституционного закона РФ «О Государственном гербе Российской Федерации». Текст содержит новые для пятиклассников слова: геральдический, скипетр, держава, толкование которых есть в словаре учебника.

Полезно рассмотреть иллюстрацию с изображением современ­ного Государственного российского герба и найти на нем все обо­значенные в тексте элементы.

Для углубления знаний учащихся о происхождении современ­ной государственной символики служит материал рубрики «Пу­тешествие в прошлое». Целесообразно предложить прочитать этот материал (возможно чтение вслух) и рассмотреть соответствую­щие иллюстрации.

Определенную сложность может вызвать фрагмент указа ца­ря Алексея Михайловича 1667 г. о толковании герба. Этот фраг­мент полезно прочитать самому учителю и объяснить, что коро­ны большого государственного герба означали присоединенные к России некогда самостоятельные государства.

Следует обратить внимание учащихся на тот факт, что выбор символов и цветов государственной символики носит не случай­ный характер, а подчинен определенным сложившимся традици­ям. В задании 3 рубрики «В классе и дома» приводятся некото­рые правила составления гербов, символическое значение геральдических цветов, фигур.

Рубрика «Жил на свете человек» содержит сведения об ук­реплении Русского государства при великом князе Иване III. При нем двуглавый орел окончательно стал геральдическим символом Русского государства.

С опорой на текст параграфа целесообразно объяснить уча­щимся, в каких случаях предусмотрено использование герба, и об ответственности за нарушение установленных законом правил отношения к государственному символу.

Материал о Государственном флаге не представляет большой сложности для школьников. Как и в рассказе о гербе, в текст включены сведения из истории российских флагов. Полезно об­ратить внимание пятиклассников на символику цветов государст­венного флага. (Возможно выборочное чтение соответствующего фрагмента текста).

При изучении Государственного гимна Российской Федерации учителю может быть полезна информация о нем, содержащаяся в соответствующем Федеральном законе РФ.

История российского гимна, насчитывающая уже более двух веков, коротко представлена в рубрике «Путешествие в прош­лое».

В рубрике «Поэтическое слово» приведены стихи Федора Со­логуба «Гимны Родине». Учитель может спросить: почему эти стихи называются гимнами? Учащиеся при этом должны вспом­нить, что гимн — это торжественная хвалебная песнь. В стихах Ф. Сологуба именно такое торжественное прославление красот природы России. При этом стоит обратить внимание пятикласс­ников на то, что поэт воспевает вовсе не громкую славу, а ти­хую и светлую красоту родного края, ее просторы и свое отно­шение к ней.

Дата добавления: 2015-09-02