Дому нужен хозяин

Этот параграф учебника является логическим продолжением предыдущего, тесно с ним взаимосвязан.

Примерный план изучения материала

1. Кто в доме хозяин.

2. Каким должен быть хозяин дома.

Процесс овладения учебным материалом можно условно раз­делить на две части: теоретическую и практическую.

Теоретическая часть (урок 1) строится на объяснении учите­ля с ориентацией на текст учебника и некоторое его расшире­ние. Практическая часть (урок 2) — организация самостоятель­ной деятельности учащихся по выполнению заданий, направленных на усвоение материала и правил хозяйственной деятельности в доме (см. материалы рубрик «Учимся помогать семье» и «Прак­тикум» в конце главы).

Цель уроков — показать, каким должен быть хозяин дома, познакомить с правилами, которых должен придерживаться ра­чительный хозяин, помочь овладеть ими.

То, что каждому дому нужен хороший хозяин (или хозяйка), наверное, не вызывает сомнения у пятиклассников, несмотря на их незначительный жизненный опыт. И такими хозяевами им пред­стоит стать в будущем, если они хотят жить в доме, который можно охарактеризовать словами: теплый, уютный, доброжела­тельный, приветливый, комфортный и т. п.

Чтобы вызвать интерес учащихся к теме урока, целесообраз­но начать его с обсуждения вопросов рубрики «Обсудим вмес­те». В результате обсуждения нужно подвести учащихся к ряду важных умозаключений.

1. Уют в доме не покупается, он создается, созидается. И со­зидать его должны все члены семьи.

2. Ваш дом — это ваш портрет. Хотите увидеть себя на пор­трете непривлекательным? Наверное, нет.

3. Комфорт многие понимают как роскошь. Но комфорт — это удобство проживания, экономия сил и времени, это необхо­димость.

Вопросы, помещенные перед текстом параграфа, помогут уточ­нить имеющиеся у учащихся знания из курсов начальной школы.

Напомнив учащимся, что на прошлом уроке они познакоми­лись с характеристиками семейного хозяйства и правилами его ведения, учитель обращает внимание на то, что успешное выпол­нение этих правил во многом зависит от хозяина дома.

А кого называют хозяином дома? Полезно сначала обсу­дить ответы учащихся на этот вопрос, а затем познакомить их с теми характеристиками хозяина дома, которые предлагает учеб­ник, сопоставить и уточнить все формулировки.

Понятие рачительный хозяин малознакомо учащимся, поэто­му требует особого внимания при формировании представления о нем. В тексте учебника даны достаточно широкие характерис­тики рачительного хозяина. Познакомив с ними пятиклассников, учитель может предложить им оценить себя как будущих хозяев дома. Здесь важно сделать акцент на том, чему еще необходимо научиться и чем овладеть.

Более полно и эмоционально осмыслить понятия хозяин до­ма, рачительный хозяин учащимся поможет обсуждение вопро­сов, сопровождающих учебный текст, а также знакомство со спе­циальными рубриками.

«Путешествие в прошлое» знакомит школьников с произве­дением Владимира Мономаха «Поучение...», написанным в XII в.

Учитель может дополнительно сообщить, что с древнейших времен на Руси составлялись руководства, определяющие пове­дение человека в семье, быту, обществе. Князь Владимир Моно­мах впервые в своем «Поучении...» связал воспитание детей в семье с практическими потребностями личности. Разнообразные жизненные ситуации, по его мнению, требуют не только просто­го послушания, но и активности и трудолюбия.

Трудолюбие князь считает основой успехов, достоинства и че­сти человека. Чтобы пробудить у детей интерес к постоянному «деланию», он описывает свои ратные походы, дополняя их рас­сказами о постоянных заботах в личном хозяйстве.

В XVI в. произведения, излагающие права и обязанности чле­нов семьи и домочадцев, стали называть домостроями. Наиболее знаменит «Домострой» XVI в.

Ряд статей «Домостроя» касается организации хозяйства и до­машнего быта русской семьи. Вот что советует «Домострой» хозя­ину дома:

«В домовитом хозяйстве и всюду всякому человеку, хозяину и хо­зяйке, или сыну и дочери, или слуге — мужчине или женщине, и ста­рому и малому всякое дело начать или рукодельничать: или есть, или пить, или еду готовить, или печь что, и разные припасы делать, и всякое рукоделие исполнять, и всякое ремесло...»

«Картинная галерея» знакомит учащихся с картиной В. Г. Пе­рова «Приезд гувернантки в купеческий дом».

Ее сюжет и вопросы к картине расширяют представление у школьников о хозяине дома не только как организаторе домаш­них дел, но и как работодателе, привлекающем по необходимо­сти наемных работников для ведения хозяйства, распорядителе финансовых и трудовых ресурсов семьи.

Подвести итоги разговора о рачительном хозяине полезно вы­водом о том, что школьники должны активно участвовать в до­машних делах, овладевать необходимыми для этого знаниями и умениями, чтобы стать настоящими хозяевами своего дома. Важ­но обратить внимание на разъяснение следующего тезиса: насто­ящий хозяин одинаково бережно и рачительно относится к лю­бому достоянию — своему или общественному.

Второй урок темы знакомит с правилами, которых должен придерживаться человек, участвующий в хозяйственной деятель­ности, стремящийся помогать семье и заботиться о ее благополучии. Закрепление этих правил проходит в процессе выполне­ния практических заданий (с. 39 учебника).

Учащиеся знакомятся с правилами, читая и комментируя их. Предложите детям проиллюстрировать выполнение правил при­мерами из жизни и проанализировать последствия отступления от этих правил для семьи и ее благополучия.

При выполнении практических заданий (с. 48) важно добить­ся наибольшей активности и самостоятельности учеников.

Возможны два варианта выполнения заданий.

1. Учащиеся работают индивидуально, выполняя записи в те­традях, потом организуется их сопоставление, уточнение.

Этот вариант полезно использовать при выполнении заданий 4, 5, 6 первого практикума.

2. Учитель предлагает учащимся устно сформулировать свои ответы, которые записываются на доске. Затем проводится их коллективный анализ и обсуждение.

Этот вариант выполнения заданий целесообразно использо­вать в случаях выполнения заданий 2 и 3.

Дата добавления: 2015-09-02