Теоретико-методологические предпосылки деятельности школы. Собственные принципы и методы исследования.

На возникновение и развитие Чикагской школы оказали серьезное влияние идеи прагматизма, философского течения, возникшего и получившего наибольшее распространение в США. Это направление признает истиной лишь то, что дает практически полезные результаты. Название данного течения происходит от греческого слова pragma, praxis – действие, дело. Представители Чикагской школы использовали идеи Уильяма Джеймса и Джона Дьюи. Дьюи создал концепцию социального действия на основе биологических представлений. Модель действия включает в себя понятия: действие, опыт, ситуация и адаптация.

Действие – это процесс взаимодействие отдельного индивида со средой. Оно является наиболее ярким проявлением человеческой сущности. Дьюи полагал, что биологическая модель действия может помочь в интерпретации всех общественных проблем, поскольку не учитывает социального положения человека. Результатом действия выступает опыт. Опыт обладает следующими характеристиками:

1. он есть взаимодействие живых существ с физической и социальной средой;

2. он есть порождение активности, действий субъекта в мире;

3. опыт в своей жизненной форме экспериментален, представляет собой усилие изменить данность; он характеризуется преобразованием, движением вперед в неизвестное, связью с будущим;

4. опыт требует продолжения;

5. опыт связан с постоянной рефлексией.

Таким образом, сущность опыта сводится к адаптации человека к окружающей среде. Опыт развивает, питает человеческий интеллект, который в свою очередь расширяет возможности взаимодействия организма со средой. Мысль призвана быть инструментом разрешения ситуации, потребности которой ситуации являются определяющими.

Используя данную модель при анализе индивидуального поведения, исследователь получает истину, которая может давать практически полезные результаты.

Также представители Чикагской школы испытали на себе значительное влияние европейских мыслителей. Глава школы Р. Парк обучался в европейских университетах, где слушал лекции Зиммеля и Виндельбанда, а под руководством последнего написал и защитил докторскую диссертацию.

Представители Чикагской школы стали применять новые методы в социологическом исследовании:

· изучение документов — как официальных, статистических, так и в особенности личных.

· опрос — устный (интервью) и письменный (анкетирование).

· качественные неформализованные методы (case study)

Дата добавления: 2015-08-21