Методи контролю

Методи навчання

Діяльність студента:

- педагогічне спілкування;

- логопедична діагностика стану загально функціональних та мовленнєво-мовних процесів дітей;

- перспективне, календарне планування;

- розробка та проведення індивідуальних, підгрупових, фронтальних занять,

- самоаналіз, аналіз занять;

- збір та обробка матеріалів до наукової роботи;

- бесіди з батьками вихованців.

Методи контролю

– індивідуальне, підгрупове консультування студентів;

- перевірка звітної документації;

- характеристика.

9. Розподіл балів, які отримують студенти

Критерії оцінювання результатів виконання студентами завдань логопедичної практики

№	Вид роботи	Кількість балів
	Розробка, упорядкування стимульного матеріалу для проведення логопедичного обстеження дітей.
	Оформлення мовленнєвих карт (на закріплених дітей).
	Психолого-педагогічна характеристика на закріплених за студентом дітей
	Психолого-педагогічна характеристика групи дітей.
	Самоаналіз, аналіз індивідуальних, підгрупових, фронтальних логопедичних занять.
	Плани-конспекти проведених індивідуальних, підгрупових, фронтальних занять.
	Перспективне, календарне та тематичне планування на навчальний період
	Ведення зошитів для домашньої роботи дітей.
	Оформлення щоденника практики
	Звіт практиканта
	ВСЬОГО:

Форма звіту студента-практиканта

1.Прізвище, ім'я та по-батьковістудента-практиканта.

2.Заклад, в якому проходили практику.

З.Час проходження практики.

4.Кількість проведених занять їх тема, мета, структура..

5.Використання наочності, дидактичного матеріалу, відеоматеріалу, їх ефективність.

6.Яких знань, умінь та навичок набув студент під час практики.

7.Науково-дослідницька робота під час практики.

8. Мета, зміст, результати діагностики закріпленої за студентом дитини (логопедичний висновок).

9. Мета, зміст, результати корекційної роботи із закріпленими дітьми.

10.Загальний висновок на підставі самооцінювання, планування заходів щодо підвищення власної педагогічної кваліфікації.

Форма щоденника педагогічної практики

1. Щоденник педагогічної практики студента (курс, група)

2. Місце практики.

3. Адміністрація закладу, логопед.

4. Режим роботи кабінету логопеда

5. Список дітей групи, діагнози захворювань, логопедичний діагноз.

6. Індивідуальний план роботи.

7. Щоденні записи про всі види діяльності студента-практиканта протягом всього періоду проходження практики (плани-конспекти відвіданих занять, інших заходів, аналіз занять та виховних заходів, зміст бесід з логопедом, батьками дітей тощо).

8. Пропозиції щодо покращення, удосконалення педагогічної практики та її організації.

9. Висновки педагогічної практики.

Поточне тестування та самостійна робота	Сума
Змістовий модуль
Т1	Т2	Т3	Т4	Т5

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	ОцінкаECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
83-89	В	добре
75-82	С
63-74	D	задовільно
50-62	Е
21-49	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-20	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

10. Рекомендована література

Базова

1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2002. – № 1. – С. 28–54.

2. Логопедія: підручник, 2-ге вид.; за ред. М. К. Шеремет. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 672 с.

3. Логопедия: уч. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология»; под ред. С. Н.Шаховской, и Л. С. Волковой.–М: 1989, 1995, 1998, 2002, 2004.

4. Марченко І. С. Спеціальна методика початкового навчання української мови (логопедична робота з корекції порушень мовлення у дошкільників): навч. посіб. для студентів вищ. пед. навч. закл.; спеціальність: корекційна освіта (логопедія) / І. С. Марченко. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 288 с.;1-видання.

5. Глухов В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов / В. П. Глухов. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 351.

6. Соботович Є. Ф. Концепції стандарту спеціальної освіти дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку / Є. Ф. Соботович // Дефектологія. – 2002. – № 1. – С. 2–7.

7. Тарасун В. В. Логодидактика: навч. посібник / В. В. Тарасун. – 2-е видання. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2011. – 392 с.

8. Филичева Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М.: Просвещение, 1989. – 223 с.

Хрестоматія з логопедії: навчальний посібник / М. К. Шеремет, І. В. Мартиненко. – К.: КНТ, 2006.

Допоміжна

1. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: кн. для логопеда / С. А. Миронова. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с.

2. Миронова С. А.Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи / С. А.Миронова. – М., 1993.

3. Соботович Є. Ф. Нормативні показники та критерії оцінювання мовленнєвого розвитку (у його фонетико-фонематичній ланці) дітей дошкільного віку / Є. Ф. Соботович // Дефектологія. – 2003. – № 3. – С. 2–7.

4. Поваляева М.А.Справочник логопеда, – Ростов-на-Дону, 2002.

5. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми / В. И. Селиверстов. – М.: Просвещение, 1994.

6. Спеціальна педагогіка: понятійно-термінологічний словник / за редакцією академіка В. І. Бондаря. – Луганськ: Альма-матер, 2003. – 436 с.

7. Тищенко В.В., Рібцун Ю.В. Як навчити дитину правильно розмовляти: від народження до п'яти років. Поради батькам. – К.: „Літера", 2006. – 128 с.

8. Федорович Л. О.Логопедичний альбом: навчальний посібник / Л. О. Федорович. –. Полтава, 2001.

9. Федорович Л. Постановка звуків у вимові дітей дошкільного віку. Методичні рекомендації для логопедів, учителів і вихователів загальноосвітніх і спеціальних навчальних закладів. — Кременчук: Християнська Зоря, 2007.

10. Филичева Т. Б. Логопедическая работа в специальном детском саду / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева. М.: Просвещение, 1987.

11. Филичева Т. Б. Формирование звукопроизношения у дошкольников / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. – М. 1993.

12. Филичева Т. Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада) / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – М., 1993.

13. Ефименкова Л.Н.Формирование речи у дошкольников. – М.: Просвещение,1985.

14. Жукова Н. С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Е. Филичева. – Екатеринбург, 1998.

15. Каше Г. А.Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М. 1985.

16. Малярчук А.Я. Обстеження мовлення дітей: Дидактичний матеріал. - К.: Літера ЛТД, 2002. – 104 с.

17. Хватцев М. Е. Логопедическая работа с дошкольниками. — СПб., 1996.

Дата добавления: 2015-08-21