Читайте также:
|
А - процесс воспр и понимания звучащей речи. Операции при А: 1.опознание звукового потока; 2.воспр знач аудируемых ед-ц; 3.выявление значимой инфо в тексте. Успешность А опред 3 группы факторов: 1.экстралингвистич хар-ра (темп текста, наличие/отсутств опор, (не)привычность голоса); 2. индивид-личностного хар-ра (реч и яз опыт уч-ся на родном и ИЯ, уровень сформированности механизмов А, возрастные особенности уч-ся); З.лингвистич хар-ра (яз, структурная, содержат хар-ка текста).
Уч-ся должны уметь: 1.понимать высказ-я собеседника в условиях непосредств общения в разл ситуациях при налич нек кол-ва незнак лексики в речи собеседника; 2.понимать уч и аутентичные а-тексты с разной степенью и глубиной проникнов в их содержание.
Уч-ся должны уметь понять: основное содержа текста, содерж полностью, детально, выявить наиб существенные факты в тексте.
1) Осн механизмы А: 1.реч. слух; 2.вероятностное прогнозирование; З. кратковр/долговр память. Реч слух: 1.интонационный слух - способность воспринимать инт структуру фразы и правильно соотносить ее с коммуникативным замыслом; 2,фонематич слух - способность различать звуки речи и соотносить их с соответствующими фонемами. Вероятностное прогнозирование - способность уч-ся прогнозир послед-ть высказ на разл уровнях. Упраж: 1.напр на прогн-е на уровне фонемы (учитель-начало слова, уч-ся -конец); 2.на прогн-е на уровне слов и словосоч (солнышко); 3. на уровне предложения (учитель - начало фразы, уч-ся - варианты окончания); 4.уровень текста (учитель - нач рассказа, уч-ся - варианты окончаний).
Кратковр память - снежный ком. Долговр память - заучивание наизусть.
2) Осн умения А: 1.ум прогнозировать содержание текста; развивается на дотекстовом этапе 2.ум извлекать конкретную инфо); З.ум составить общее представление об услышанном (подобрать заголовок); 4.ум распознавать отношение говорящего к предмету разговора; 5.ум понять значение незнакомых слов на основе контекста.
3) Этапы работы с а-текстом: 1) дотекстовый 2.текстовый З. послетекстовый.
4) ЕГЭ - 3 задания по А: 1.соотв базовому уровню владения ИЯ, 2.повышенный уровень, 3.высокий уровень. Виды заданий: 1.на установление соответствия м/д содержанием высказ и данным утверждением, 2.на извлеч конкретной инфо и ее запись в виде числа, цифры, слова, словосоч, 3.выбор.
5) Трудности: 1. ограниченное время выполнения задания, 2.задания передают содержание текста иными лексико-грамматич средствами. Облегчает: 1.двукратное прослушивание текста, 2. возможность ознакомиться с заданием до прослушивания, наличие четкой установки, 3.наличие заданий перед глазами уч-ся.
Задачи урока: организовать аудирование учащимися текста " " в предъявлении учителя/записи и контроль его понимания.
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Методы обучения ИЯ. | | | Яз.портфель. |