Методы обучения ИЯ.

В МОИЯ термин метод используется в широком и узком смысла. В шир значении «метод» - обобщенная модель обучения, опирающаяся на конкретные подходы. В узком значении «метод» - система целенаправленных действий уч-ля, организующих усвоение ими содержания обучения, т.о. методы, как способы обучения предполагают взаимодействие уч-ля и уч-ся. Можно говорить о методах преподавания и методах учения. В основе выделения методов лежат уч действия уч-ля и уч-ся. Учеб действия уч-ля могут быть направлены на:

1. формирование у уч-ся речевых навыков и умений, на передачу им опред суммы знаний. Эти действия непосредственно обучают уч-ся и назыв-ся обучающими действиями.

2. орган-цию деят-ти уч-ся на уроке. Эти действия не обучают уч-ся, а лишь побуждают уч-ся к выполнению учеб действии, наз-ся организующими действиями.

3. контроль уч действий уч-ся наз-ся контролирующими действиями.

4. Содержание уч действий уч-ля опред его функции и уч процессе:

· организующая состоит в том, что уч-ль руководит деятельностью уч-ся на уроке: (Обращает
их внимание на особенности употребления иноязычного материала, с помощью различных
упраж побуждает их к усвоению этого материала);

· обучающая - состоит в том, что уч-ль показывает образцы употребления ИЯ материала в
разл ситуациях общения, разъясняет и сообщает правила его употребления;

· контролирующая - состоит в том, что уч-ль устанавливает на сколько уч-ся понял его
объяснения, какова степень сформированности навыков и умений уч-ся.

Уч. действия уч-ся отражают этапы работы по усвоению уч мат. это ознакомление с ИЯ мат., многократное его использование в упражнениях, т.е. тренировка, и применение ИЯ мат в устном и письменном общении.

Эти действия совершаются под руководством учителя и явл.ответными на эти действия.

Содержание этих действий позволяет выделить 3 основных метода научения и учения: - ознакомление; - тренировка; - применение Сопутствующими методами явл,: - контроль; - самоконтроль

1. Метод ознакомления уч-ся с новым язык. материалом включает:

А) показ (демонстрацию) учителем его употребления в речи носителя языка;

Б) Объяснение способов правильного выполнения соответствующих действий

Объяснение должно:

1. Активизировать умственную деят-сть уч-ся, побуждать их к сравнению, сопоставлению, анализу.

2. Не занимать много времени на уроке

3. Носить характер комментария или инстуктажа.

Для ознакомления уч-ся использ. Различ. Ср-ва обучения:

- зрительная и слуховая наглядность;

- технические ср-ва обуч. И т.д.

При ознакомлении с инояз. матер. Уч-ся воспринимают его, осмысливают и проговаривают во внутренней и внещней речи.

2. метод тренировки направлен на освоение уч-ся отдельных действий с инояз. Мат., на выработку речевых умений и навыков. В ходе тренировки уч-ся многократно употребляют инояз мат-л в разл-х ситуациях общения и закрепляют его. Тренировка осущ-ся в различных упр-ях.

3. Метод применения обеспеч. Исп. Инояз-го мат-ла в собственно коммуникативных целях. Используя метод применения, учитель обучает уч-ся иноя-ой реч-вой деят-сти, т.е. ауд., говорению, чтению, письму.

Как метод учения применение есть комплекс сознат-х действий уч-ся, направленных на исп. ВРД уже усвоенного инояз-го мат-ла. Задачей контроля как сопутствующего метода явл-ся коррекция и оценка действий уч-ся. Он сопутствует каждому основному методу. В ходе самоконтроля уч-ся сравнивают свои действия с образцом и в случае необходимости корректируют их. Функция учителя и методы обучения находят свое отражение в структуре урока и в формулировках практических задач урока.

Дата добавления: 2015-09-05