Урок - деловая игра.

В деловых играх на основе игрового замысла моделируются жизненные ситуации и отношения, в рамках которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется ее реализация на практике.

Деловые игры делятся на производственные, органические, организационно – деятельные, проблемные, учебные и комплексные.

Отличительными свойствами учебных деловых игр являются:

ü поэтапное развитие игры, результат предшествующего влияет на ход будущего;

ü наличие конфликтных ситуаций;

ü совместная деятельность учащихся;

ü контроль игрового времени;

ü элементы состязательности;

ü правила, системы оценок хода и результатов игры.

Методика разработки деловых игр:

o обоснование требований к ведению игры;

o составления плана;

o написания сценария, включая правила и рекомендации игры;

o подбор необходимой информации, средств обучения, создающих игровую обстановку;

o разработка способов оценки результатов игры в целом и ее участников в отдельности.

Возможный вариант структуры деловой игры:

знакомство с реальной ситуацией;

постановка главной задачи командам (бригадам, группам, парам), уточнение их роли в игре;

создание игровой проблемной ситуации;

вычисление необходимого для решения проблемы теоретического материала;

разрешение проблемы;

обсуждение и проверка полученных результатов;

коррекция;

реализация принятого решения;

анализ итогов урока (рефлексия);

оценка результатов работы.

2.5 Урок – ролевая игра.

Специфика ролевой игры в отличие от деловой характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов, основу которых составляют целенаправленные действия учащихся в моделируемой жизненной ситуации в соответствии с сюжетом игры и распределенными ролями.

Уроки - ролевые игры по мере сложности:

v имитационные, направленные на имитацию определенного профессионального действия;

v ситуационные, связанные с решением какой – либо узкой конкретной проблемы – игровой ситуации;

v условные, посвященных разрешению, например учебных или производственных конфликтов.

Формы проведения различные: дискуссии, воображаемые путешествия, пресс – конференции, уроки – суды и т. д.

Методика разработки ролевых игр включает в себя следующие этапы:

· подготовительный;

· игровой;

· заключительный;

· анализ результатов игры.

На подготовительном этапе решаются вопросы как организационные, так и связанные с предварительным изучением содержательного материала игры, (распределение ролей, выбор жюри или экспертной группы, формирование игровых групп и т.д.).

Игровой этап характеризуется включением в проблему, осознанием проблемной ситуации в группах каждым участником, между группами.

На заключительном этапе вырабатывается решение по проблеме, заслушивается сообщение экспертной группы.

При анализе результатов ролевой игры определяются степень активности участников, уровень знаний и умений, высказываются пожелания и рекомендации.

Внеклассное мероприятие

«Счастливый случай»

Класс

Цели и задачи:

ü формирование кругозора, расширение мировоззрения;

ü формирование любви к предмету математика;

ü формирование сплоченности и взаимопомощи;

ü формирование духа соперничества, соревнования, чувства переживания за своих одноклассников;

ü развитие умения быстро и четко формулировать собственное мнение, слушать и дополнять ответ соперника, контролировать свое рабочее время.

---

Дата добавления: 2015-09-03