Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Моделирование образовательного процесса

Читайте также:
  1. DO Часть I. Моделирование образовательной среды
  2. II. Моделирование образовательной среды
  3. II. Организационно-педагогические условия реализации программы (материально-техническое обеспечение образовательного процесса)
  4. III. Схемотехническое моделирование.
  5. IV. Моделирование рекламной кампании по продвижению программного обеспечения отраслевой направленности.
  6. Quot;Прогрессизм" и единство исторического процесса
  7. V. Права и обязанности участников образовательного процесса в кадетском классе

Перечень видов дошкольных образовательных учреждений, определен Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Практика показывает, что для обеспечения общедоступности дошкольного образования для разных слоев населения перечень видов дошкольных образовательных учреждений, реализуемых образовательных программ, должен быть разнообразен, учитывать потребности и интересы личности, общества, государства.

Статистические данные свидетельствуют о том, что из 1456 дошкольных образовательных учреждений Свердловской области - 87 учреждений компенсирующего вида, 307 – комбинированного вида (51839 детей), в которых осуществляется воспитание и развитие детей, имеющих различные нарушения в состоянии здоровья.

 

 

То есть более 60% дошкольных учреждений, реализующих образовательные программы общеразвивающей направленности, имеют широкий спектр возможностей для самостоятельного выбора способа моделирования образовательного процесса с учетом индивидуальной траектории развития образовательной системы ДОУ с выбором приоритетных направлений образовательной деятельности.

Одним из важных моментов выстраивания организационно-содержательной модели образовательного процесса является спектр задач, решаемых дошкольным учреждением в процессе образовательной работы с воспитанниками. Основные задачи образовательной деятельности (Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении) характерны для всех видов ДОУ, но в то же время специфику того или иного вида ДОУ могут отражать дополнительные задачи (Таблица.1Специфика реализации задач образовательной программы с учетом видового разнообразия ДОУ).

 

 


Таблица.1


Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 123 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Образовательного процесса в дошкольном учреждении 5 | Феноменологическая классификация моделей образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения | Параметрические основания классификации моделей организации образовательного процесса в дошкольном учреждении | Соотношение основного и дополнительного образования образовательной программы ДОУ | Модель организации образовательной деятельности | Функциональная направленность помещений дошкольного образовательного учреждения с учетом видового разнообразия | Моделирование организации образовательного процесса в соответствии с ценностно-целевыми ориентирами (прогнозируемые образовательные результаты) образовательной деятельности | Образовательного процесса | Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса | Взаимосвязь и взаимообусловленность ценностных ориентиров и принципиальных подходов, психолого-педагогических условий, методов и приемов в организации образовательного процесса |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Образовательный процесс дошкольного учреждения как один из компонентов образовательной системы| Специфика реализации задач образовательной программы с учетом видового разнообразия ДОУ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)