Критерии оценивания итогового самоанализа сформированности профессиональных компетенций студента (рефлексия).

1. Анализ умения осознавать свои эмоциональные переживания в начале и в ходе практики, оформлять их лексически. Владение собой. – 1 б.

2. Анализ контактных взаимоотношений с классным руководителем, классом, отдельными учащимися. – 1 б.

3.Анализ умений по организации класса (при проведении методик, подготовке воспитательного дела). – 1 б.

4. Анализ умений планировать работу, оформлять документы. – 1 б.

5. Анализ умений по обработке и интерпретации методик. – 1 б.

6. Видение своих достоинств, удач, положительных сторон собственной деятельности и факторов, способствующих им. – 1 б.

7. Видение недостатков, ошибок, неудач и причин, их объясняющих. – 1 б.

8. Умение видеть пути исправления недостатков в ближайшие дни и в перспективе. – 1 б.

Выставление отметок.

7-8 б. – 5 (отлично)

5-6 б. – 4 (хорошо)

4 б. – 3 (удовлетворительно)

Менее трех – 2 (неудовлетворительно)

ВЕДОМОСТЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИКЕ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

ФИО студента ______________________________________________

Группа ____________________________________________________

Базовое учреждение _________________________________________

Групповой руководитель ____________________________________

Дата ______________________________________________________

№ п\п	Общие компетенции	Показатели оценки	Оценка в баллах
1.	ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. MAX-6	1.Проявление активности и заинтересованности в выполнении заданий.
2. Умение самоанализа сформированности профессиональных компетенций.
2.	ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. MAX-9	1.Умение организовать собственную деятельность: составить индивидуальный план воспитательной работы и действовать в соответствии с планом.
2. Самостоятельность при выполнении заданий практики
3. Умение анализировать свою деятельность.
3.	ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. MAX-6	1.Умение увидеть нестандартную ситуацию в педагогическом процессе.
2.Умение применять оптимальные методы воспитания в нестандартных ситуациях в педагогическом процессе.
4.	ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. MAX-12	1.Умение целесообразно осуществлять поиск и использовать информацию необходимую для подготовки к воспитательным мероприятиям.
2. Умение определить содержание воспитательных мероприятий в соответствии с целями воспитательной работы и возрастными особенностями обучающихся.
3. Умение выбрать методы, приёмы и формы воспитания в соответствии с целью и задачами воспитательной работы.
4.Умение определять перспективы работы над собой, теоретически их обосновывая.
5.	ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. MAX-6	1. Умение использовать технические средства обучения (ТСО) в воспитательной работе с обучающимися.
2.Умение создавать мультимедийные презентации.
6.	ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. MAX-6	1. Умение конструктивно взаимодействовать с обучающимися, преподавателями и руководителями практики в ходе практики и при выполнении заданий практики.
2. Умение соблюдать нормы профессиональной этики при работе в команде.
7.	ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. MAX-18	1.Умение грамотно ставить цели диагностической деятельности.
2.Умение грамотно ставить цели воспитательной деятельности
3.Умение мотивировать обучающихся на включение в совместную деятельность.
4.Умение целесообразно использовать разнообразные формы организации деятельности учащихся.
5.Умение подвести итоги и оценить результаты диагностической и воспитательной деятельности, выявить перспективы дальнейшей работы.
6.Умение объективно оценивать деятельность учащихся.
8.	ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. MAX-6	1.Умение осуществлять самообразование в области классного руководства.
2.Умение при самоанализе собственной педагогической деятельности видеть положительные стороны деятельности, недостатки, ошибки и их причины.
9.	ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. MAX-6	1.Проявление интереса к инновационным воспитательным технологиям.
2.Умение применять элементы современных технологий.
10.	ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. MAX-6	1.Соблюдение техники безопасности во время воспитательных мероприятий.
2.Проведение инструктажа по предупреждению травматизма у обучающихся.
11.	ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. MAX-15	1.Знание и выполнение требований ФГОС.
2.Выполнение требований устава учебного заведения.
3.Соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации обучения.
4.Соблюдение трудовой дисциплины.
5.Соблюдение норм профессиональной этики.
	Общее кол-во баллов
	% сформированности профессиональной компетентности
	Итоговая оценка

Примечание: оцените уровень сформированности общих компетенций в соответствии с представленными критериями:

3 балла - умение (качество) ярко выражено;

2 балла - умение (качество) присутствует;

1балл - умение (качество) частично присутствует;

0 баллов - умение (качество) отсутствует.

Максимально возможная сумма баллов – 96 баллов.

Итоговая оценка (ИО) определяется по формуле:

ИО = фактическая сумма баллов х 100

мах. возможная сумма баллов

Полученный результат соотношения с уровнем профессиональной компетентности, пятибалльной оценкой:

100% - 91% (96-87 баллов – «5») - оптимальный уровень,

90% -71% (86-68 баллов – «4») – достаточный уровень,

70%- 51% (67 - 49 баллов – «3») – допустимый уровень.

ВЕДОМОСТЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИКЕ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

ФИО студента ______________________________________________

Группа ____________________________________________________

Базовое учреждение _________________________________________

Групповой руководитель ____________________________________

Дата ______________________________________________________

№ п\п	Профессиональ-ные компетенции	У	Показатели оценки	Оценка в баллах
1.	ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. Мах –18	У1 У14	1.Умение вести наблюдение.
2. Умение проводить психодиагностические методики.
3. Умение обрабатывать и интерпретировать результаты диагностики.
4.Умение формулировать выводы и рекомендации по окончании исследования.
5.Умение составить психолого-педагогическую характеристику на ученическую группу.
6.Умение составить психолого-педагогическую характеристику на учащихся.
2.	ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. Мах –18	У2 У3 У5 У9	1.Умение организовать собственную деятельность: составить индивидуальный план внеклассной работы и действовать в соответствии с планом.
2. Умение определять цель и задачи воспитательных мероприятий.
3. Умение, совместно с обучающимися, отбирать, конструировать материал к проведению воспитательного дела с учётом психологических особенностей учащихся.
4 Умение педагогически обоснованно строить конспект воспитательного дела.
5.Умение продумать необходимые воспитательные средства для проведения воспитательного дела (поэтическое слово, музыка, наглядное оформление, ТСО и др.)
6.Умение оформить конспект в соответствии с установленными требованиями.
3.	ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия. Мах –24	У4 У6 У7 У9 У10	1.Умение обеспечить соответствующий внешний вид, психологически настроиться на предстоящее воспитательное занятие.
2.Умение увлекать учащихся, заинтересовывать деятельностью по подготовке воспитательного мероприятия.
3.Умение применять средства педагогического воздействия (диалог, соревнования, наглядность и др.) с учётом возрастных особенностей обучаемых.
4.Умение управлять поведением, дисциплиной и активностью учащихся.
5.Умение кратко, доступно объяснять цель, задачи занятия, формулировки заданий, мотивировать воспитанников на предстоящую деятельность.
6.Умение владеть культурой речи, техникой, мимикой, жестами.
7.Умение устанавливать контакт с детьми, общий язык и правильный тон в различных педагогических ситуациях.
8.Умение устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными учащимися, малыми группами, с коллективом.
4.	ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. Мах –12	У8 У15	1. Умение осознавать свои ощущения, эмоции, переживания во время проведения внеклассных мероприятий, лексически оформлять их.
2.. Умение при самоанализе собственной педагогической деятельности видеть положительные стороны деятельности, недостатки, ошибки.
3. Умение, при проведении анализа процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий, установить причинно – следственные связи достижения цели.
4. Умение делать целесообразные выводы и предложения.
5.	ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. Мах –18	У3 У11 У15	1.Умение организовать собственную деятельность: составить индивидуальный план работы с родителями и действовать в соответствии с планом.
2. Умение определять цель и задачи работы с родителями.
3. Умение отбирать, конструировать материал к проведению информационного этапа родительского собрания с учётом воспитательных потребностей родителей.
4. Умение педагогически обоснованно строить конспект воспитательного дела.
5. Умение продумать необходимые воспитательные средства для проведения воспитательного дела(поэтическое слово, музыка, наглядное оформление, ТСО и др.)
6. Умение оформить конспект в соответствии с установленными требованиями.
6.	ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. Мах –12	У4 У12 У13	1.Умение обеспечить соответствующий внешний вид, психологически настроиться на предстоящее воспитательное мероприятие.
2.Умение заинтересовывать родителей в педагогическом сотрудничестве.
3.Умение применять средства педагогического воздействия (диалог, наглядность и др.) с учётом воспитательных потребностей родителей.
4. Умение устанавливать контакт с родителями, общий язык и правильный тон в различных педагогических ситуациях.
7.	ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями. Мах –6	У16	1.Умение при анализе взаимодействия с родителями видеть положительные стороны деятельности, недостатки, ошибки.
2.Умение делать целесообразные выводы и предложения.
8.	ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. Мах –9	У4 У17	1. Умение устанавливать контакт с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с классом, общий язык и правильный тон в различных обстоятельствах.
2. Умение выстраивать целесообразные взаимоотношения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с классом.
3. Умение соблюдать нормы профессиональной этики при работе с сотрудниками образовательного учреждения.
	Общее кол-во баллов
	% сформированности профессиональной компетентности
	Итоговая оценка

Примечание: оцените уровень сформированности профессиональных компетенций в соответствии с представленными критериями:

3 балла - умение (качество) ярко выражено;

2 балла - умение (качество) присутствует;

1балл - умение (качество) частично присутствует;

0 баллов - умение (качество) отсутствует.

Максимально возможная сумма баллов – 117 баллов.

Итоговая оценка (ИО) определяется по формуле:

ИО = фактическая сумма баллов х 100

мах. возможная сумма баллов

Полученный результат соотношения с уровнем профессиональной компетентности, пятибалльной оценкой:

100% - 91% (117-106 балла – «5») - оптимальный уровень,

90% -71% (105 -83 баллов – «4») – достаточный уровень,

70%- 51% (82- 60 баллов – «3») – допустимый уровень.

Дата добавления: 2015-09-03