Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение словаря по теме

Читайте также:
  1. II. Предположим, что у Вас появилась возможность делать то, что Вам нравится. Какое занятие из двух возможных Вы бы предпочли?
  2. Вводное занятие.
  3. ВОСЬМОЕ ЗАНЯТИЕ
  4. ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ
  5. Второе занятие.
  6. Глава 11. Первое занятие Филипа
  7. ДЕВЯТОЕ ЗАНЯТИЕ

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов в форме единственного и множественного числа в изъявительном наклонении, предложно-падежные конструкции), навыков ориентировки в пространстве.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие физиологического дыхания, речевого слуха, фонематических представлений, диалогической речи, интонационной выразительности речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, ответственного отношения к выполнению заданий, эстетических чувств. Поощрение проявления эмоций. Воспитание доброжелательности, желания быть справедливыми.

Оборудование. Бумажные снежинки, маленькая елочка с комплектом игрушек, парные картинки, предметные картинки.

Предварительная работа. Разучивание диалога «Елочка».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие фонематических представлений.]

272 – 273

Логопед приглашает детей в кабинет, где на столике стоит маленькая елочка, украшенная игрушками, названия которых начинаются с гласных звуков.

Логопед. Посмотрите, какая красивая елочка, какие игрушки на ней. Сядет тот, кто видит игрушку, название которой начинается со звука [а].

1-й ребенок. Аист.

Логопед. Молодец, садись. А кто нашел игрушку, название которой начинается со звука [у]?

2-й ребенок. Утка.

Логопед. Хорошо. Садись. Теперь давайте найдем игрушку, название которой начинается со звука [о].

3-й ребенок. Ослик.

Логопед. И ты садись. Осталось найти игрушку, название которой начинается со звука [и].

4-й ребенок. Индюк.

Логопед. Правильно, садись. (Обращается ко всем детям.) Молодцы! Только на нашей елочке немного игрушек, давайте украсим ее еще.

2. Упражнение «Выполни поручение». [Развитие речевого слуха. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).]

Логопед достает коробочку с комплектом маленьких елочных игрушек.

Логопед. Вы будете не просто украшать елочку, а выполнять мои поручения. Возьми красный шарик и повесь его на елочку, Саша.

Ребенок выполняет поручение.

Логопед. Куда ты повесил шарик?

Саша. На елочку.

Логопед. Возьми мишку и посади его под елочку, Даша.

Ребенок выполняет поручение.

Логопед. Куда ты посадила мишку?

Даша. Под елочку.

Логопед. Возьми лисичку и поставь ее за елочку, Настя.

Ребенок выполняет поручение.

Логопед. Куда ты поставила лисичку?

Настя. За елочку.

Логопед. Возьми звездочку и надень ее на макушку елочки, Рома.

Ребенок выполняет поручение.

Логопед. Куда ты надел звездочку?

Рома. На макушку.

Логопед. Вот какая красивая теперь елочка! Похлопайте себе.

3. Диалог «Елочка». [Развитие диалогической речи, интонационной выразительности речи.]

Логопед делит детей на пары.

Логопед. Давайте расскажем нашей елочке стихотворение, которое вы выучили с воспитателями. За елочку будут говорить девочки, а вопросы будут задавать мальчики. Постарайтесь говорить выразительно.

Пары детей по очереди рассказывают диалог.

Мальчики. Елочка, елка,

Колка иголка,

Где ты выросла?

Девочки. В лесу.

Мальчики. Что ты видела?

Девочки. Лису.

Мальчики. Что в лесу?

Девочки. Морозы,

Голые березы,

Волки да медведи —

Вот и все соседи.

Мальчики. А у нас под Новый год

Каждый песенку поет.

М. Ивенсен

4. Упражнение «Парные картинки». [Совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов в форме единственного и множественного числа в изъявительном наклонении).]

Логопед раздает детям сюжетные картинки.

Логопед. Рассмотрите картинки и расскажите, что делают на них дети.

1-йребенок. Мальчик поет.

2-й ребенок. Девочка танцует.

3-й ребенок. Синичка летит.

4-й ребенок. Зайчик прыгает.

Логопед раскладывает перед детьми второй комплект картинок.

Логопед. Теперь выберите картинки, на которых то же самое делают не один человек или животное, а несколько. Расска­жите, что делают люди или животные.

1-й ребенок. Мальчики поют.

2-й ребенок. Девочки танцуют.

3-й ребенок. Синички летят.

4-й ребенок. Зайчики прыгают.

Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо справились с трудным заданием. (Собирает картинки.)

5. Дыхательное упражнение «Подуй на снежинку». [Развитие физиологического дыхания, выработка направленной воздушной струи.]

Логопед приглашает детей на ковер и раздает им маленькие бумажные снежинки.

Логопед. Давайте устроим метель, а для этого подуем на снежинки. Положите снежинку на ладошку, поднимите ладошку ко рту, отодвиньте ее и подуйте на снежинку, вытянув губы трубочкой, не раздувая щек.

Упражнение выполняется 3—4раза.

6. Подвижная игра «Воробей». (Повторение, см. с. 223.) [Координация речи с движением, развитие творческого воображения, подражательности. ]

7. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает им выполнить несколько упражнений артикуляционной гимнастики всем вместе. После каждого упражнения логопед предлагает детям отдохнуть и проглотить слюну. Затем педагог предлагает каждому из детей выполнить разные упражнения. Дети выполняют упражнения и оценивают работу друг друга.

8. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие памяти, уточнение и расширение словаря по теме.]

Дети проходят за стол, садятся на стульчики.

Логопед. Сейчас я буду произносить названия елочных игрушек, а вы будете запоминать их и повторять вслед за мной в том же порядке.

Используются следующие цепочки слов: «бусы», «шарик», «звездочка», «шишка»; «флажок», «сосулька», «шар», «гирлянда».

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

По просьбе логопеда дети перечисляют задания, которые выполняли на занятии. Логопед оценивает работу каждого ребенка. К новогоднему празднику каждый ребенок получает маленькую игрушку за старание на занятиях.


Дата добавления: 2015-08-13; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | Декабрь, 3-я неделя | Занятие 2 | Синяя сказка | Занятие 3 | Занятие 4 | Декабрь, 4-я неделя | Занятие 2 |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Занятие 3| Январь, 2-я неделя

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)