Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Занятие 2. II период обучения

Читайте также:
  1. II. Предположим, что у Вас появилась возможность делать то, что Вам нравится. Какое занятие из двух возможных Вы бы предпочли?
  2. Вводное занятие.
  3. ВОСЬМОЕ ЗАНЯТИЕ
  4. ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ
  5. Второе занятие.
  6. Глава 11. Первое занятие Филипа
  7. ДЕВЯТОЕ ЗАНЯТИЕ

II период обучения

Декабрь, 1-я неделя

Тема «Зима»

Занятие 1

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и конкретизация представлений о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением зима, уточнение и расширение словаря по теме (снег, лед, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный, холодно). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в форме единственного числа именительного падежа).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, физиологического дыхания, фонематического восприятия, конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики, зрительного внимания.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, ответственного отношения к выполнению задания. Воспитание нравственно-эстетических чувств в общении с природой.

Оборудование. Комочки ваты, картина М. Пишвановой «В зимнем парке»[1], сборные снеговики для наборного полотна и магнитной доски, красные семафоры, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, игрушки для сопровождения выполнения артикуляционной гимнастики, плоскостные изображения снеговиков.

Предварительная работа. Наблюдения за изменениями в природе во время прогулок с родителями и воспитателями, разучивание подвижного упражнения «Снежная баба», чтение русской народной сказки «По щучьему велению».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие зрительного внимания, совершенствование навыка дифференциации основных цветов. Объявление темы занятия.]

Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними, кладет на стол перед каждым из детей плоскостное изображение снеговика.

Логопед. Можно сесть тому, у кого снеговик с желтой метлой.

Ребенок садится.

Логопед. Теперь можно сесть тому, у кого снеговик с красным ведром на голове.

Ребенок садится.

Логопед. Пусть сядет девочка, у снеговика которой зеленый шарф.

Ребенок садится.

Логопед. А какой шарф у твоего снеговика, Ваня?

1-й ребенок. У него синий шарф.

Логопед. Правильно, садись, Ваня. Не случайно я приготовила для вас эти картинки. Наступила зима. На улице много снега. Вчера вы слепили на нашем участке замечательного снеговика. Сегодня мы с вами будем говорить о зиме, о том, что происходит в природе зимой, чем занимаются зимой на прогулке дети.

2. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).]

Логопед раздает тетради, открытые на с. 20, где снеговик нарисован частично и точечным пунктиром. Ставит на стол контейнер с цветными карандашами.

Логопед. В ваших тетрадях снеговик не дорисован. Его нужно дорисовать. Возьмите синий карандаш и обведите комки, из которых он сделан. Сначала обведите верхний комок, потом — средний, затем — нижний. Наконец обведите ноги снеговика.

Дети рисуют. Когда каждый из них справится с заданием, логопед продолжает.

Логопед. Черным карандашом снеговику нужно нарисовать глазки-угольки и ротик, а красным — нос-морковку. А вот ведро на голове снеговика вы можете нарисовать любым карандашом. Какие ведра у вас получились?

1-й ребенок. У меня синее ведро.

2-й ребенок. У меня зеленое ведро.

3-й ребенок. У меня желтое ведро.

4-й ребенок. У меня красное ведро.

Логопед. Очень красивые снеговики. После дневного сна вы можете нарисовать своим снеговикам разноцветные метелки и получить за это наклейки.

3. Подвижная игра «Снежная баба». [Развитие общей моторики, творческого воображения, координации речи с движением].

Логопед убирает тетради и приглашает детей выйти на ковер. Он делает упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно надо выполнять движения, выразительно произносить текст.

Сегодня из снежного мокрого кома Идут по кругу, катят перед собой воображаемый ком.
Мы снежную бабу слепили у дома. Стоит наша баба у самых ворот, «Рисуют» руками в воздухе три круга, начиная с маленького.
Никто не проедет, никто не пройдет, Грозят указательным пальцем сначала правой руки, потомлевой.
Знакома она уже всей детворе, А Жучка все лает: «Чужой во дворе!» Идут по кругу, взявшись за руки, последние слова произносит один ребенок, сидящий в центре круга.

И.Демьянов

4. Беседа по картине «В зимнем парке» [2]. [Уточнение и расширение словаря по теме «Зима», развитие диалогической речи.]

Логопед приглашает детей к мольберту, на котором выставлена картина. На картине изображены дети, гуляющие в парке [3]. Дети садятся на стульчики, стоящие полукругом.

Логопед. Кто нарисован на этой картине? Начните со слов «на картине...»

198 – 199

Дети. На картине нарисованы дети.

Логопед. Куда они пришли?

Дети. Они пришли в парк.

Логопед. Что делает девочка в синей шапочке?

Дети. Она лепит снеговика.

Логопед. Что делает мальчик?

Дети. Он катается на лыжах.

Логопед. Что есть у девочки в красном комбинезоне?

Дети. У нее есть санки.

Логопед. Кто пришел с ней?

Дети. Собака.

Логопед. Какое время года на картине?

Дети. Зима.

Логопед. Почему вы так думаете?

Дети. Везде лежит снег.

Логопед. Какой снег?

1-й ребенок. Белый.

2 и ребенок. Холодный.

3-й ребенок. Мокрый.

4-й ребенок. Пушистый.

Логопед. Правильно. Молодцы! Пушистый белый снег лежит на земле, на деревьях, на крышах домов. На улице холодно, поэтому дети тепло одеты. У детей румяные щечки. Прилетели снегири. На рябине сидит синичка. Как вы думаете, детям нравится гулять зимой?

Дети. Нравится. Им весело.

5. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционного праксиса. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада всех групп звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает им выполнить 3—4 наиболее сложных упражнения. Каждое упражнение выполняется 2—3 раза. После каждого выполнения детям предоставляет возможность отдохнуть и проглотить, слюну. Артикуляционная гимнастика проводится с использованием игрушек или предметных картинок в качестве зрительной опоры.

6. Упражнение «Снежки». [Развитие физиологического дыхания, выработка направленной воздушной струи.]

Логопед приглашает детей выйти на коврик и дает каждому из них по комочку ваты, предлагая положить его на ладонь, расположенную на уровне рта на расстоянии не более 10 см.

Логопед. Сделайте вдох и подуйте на «снежок», не раздувая щек, вытянув губы трубочкой.

Упражнение выполняется 3—4раза.

7. Упражнение «Подними семафор». [Развитие фонематического слуха.]

Логопед собирает комочки ваты и раздает детям красные семафоры.

Логопед. Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним гласным звуком. (Показывает детям картинку, на которой изображен мальчик с завязанным ухом.) У мальчика болит ухо. Он стонет: «О-о-о!» Попробуйте произнести этот звук. Учтите, что губы должны быть круглыми, когда вы его произносите.

Дети. О-о-о!

Логопед. Звук О — гласный. Его можно петь. Во рту нет преграды, когда мы произносим этот звук. Мы будем обозначать его красным кружком. Сейчас я буду петь разные звуки, а вы будете поднимать красные семафоры только тогда, когда услышите звук О.

Далее логопед произносит следующие звуки: [а], [у], [о], [и], [о], [у], [о], [а], дети поднимают семафор.

8. Упражнение «Собери снеговика». [Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики.]

Логопед достает контейнеры с деталями для сборки снеговиков.

Логопед. Сегодня мы с вами рисовали снеговиков, рассматривали снеговиков, делали упражнение «Снежная баба», а сейчас и предлагаю вам собрать снеговиков из тех деталей, которые лежат и контейнерах. Мальчики будут собирать снеговиков на магнитной доске, а девочки — на наборном полотне.

Дети выполняют задание, логопед следит за правильностью его выполнения, предлагает детям оценить работу друг друга.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Под руководством логопеда дети вспоминают, чем они занимались. Логопед положительно оценивает работу каждого ребенка.

200 – 201

Занятие 2

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представления о красном цвете, знания правил дорожного движения. Совершенствование грамматического строя речи (обучение использованию прилагательного красный в речи, согласованию его с существительными в роде, числе, падеже).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного и слухового внимания. Общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброжелательных отношений между детьми, сознательного отношения к выполнению задания, нравственно-эстетических чувств в общении с природой.

Оборудование. Игра «Собери яблоки», предметные картинки с изображениями фруктов, овощей, ягод; действующая модель светофора, плоскостные изображения ваз и цветов красного, желтого и зеленого цветов; девочки, красного платьица, красных босоножек, куста красных роз, кустиков красной земляники, красных помидоров, красного перца, дерева с красными вишнями; игрушки для выполнения артикуляционной гимнастики; коврограф, контейнер для картинок, красная ткань.

Предварительная работа. Знакомство с красным цветом, проведение упражнений на узнавание и соотнесение основных цветов: «Подбери чашки к блюдцам», «Подбери шарфики к шапкам», «Найди носочки», разучивание пальчиковой гимнастики «Пошли пальчики гулять» и подвижного упражнения «За малиной». Повторение правил дорожного движения.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей в дверях кабинета с корзинкой в руках. В корзинке лежат плоскостные изображения красных, желтых и зеленых цветов. Логопед приветствует детей, сообщает, что рад видеть их.

Логопед. Сегодня я приглашаю вас в «Красную сказку», поэтому вы должны взять из корзинки по одному красному цветку. Это будет ваш пропуск в сказку. Берите цветы и проходите за стол.

Дети выбирают по одному цветку и садятся на стульчики, стоящие вокруг стола.

2. Игра «Собери яблоки». [Развитие тонкой моторики, ловкости. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).]

Логопед ставит на стол коробку, в которой закреплены плоскостные изображения четырех яблонь. На каждой яблоне с помощью крючков закреплено по пять красных яблок. Под каждой яблоней стоит красное пластмассовое ведерко.

Логопед. Мы с вами попали в яблоневый сад. Что вы видите в саду?

Дети. Деревья.

Логопед. Это яблони. А что висит на яблонях?

Дети. Красные яблоки.

Логопед. Чтобы попасть в сказку, вы должны быстро «собрать» яблоки в ведерки. окажите, какие вы ловкие.

Дети «собирают» яблоки и «складывают» их в ведерки.

Логопед. Молодцы! Вы очень быстро «собрали» яблоки, и мы с вами сразу же оказались в «Красной сказке». Мы вспомним о лете красном, хотя на улице стоит зима, идет снег, дует холодный ветер, и встретимся с нашей знакомой девочкой Аришкой, поиграем.

3. Рассказывание логопедом «Красной сказки». [Развитие речевого слуха, зрительного внимания.]

Логопед приглашает детей выйти на ковер, предлагает им сесть или лечь на животики. Он выразительно рассказывает сказку, иллюстрируя ее с помощью плоскостных изображений на наборном полотне. Таким образом на наборном полотне появляется сюжетная картинка. В центре стоит девочка в красном платьице. Над ней — красное солнышко. Слева от нее куст красных роз, а справа кустик с красной земляникой. На одном из листиков кустика земляники закреплено плоскостное изображение божьей коровки. На заднем плане закреплены плоскостные изображения вишни с красными ягодами, кустиков с красными помидорами и перцем.

202 – 203


Дата добавления: 2015-08-13; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Занятие 3 | Занятие 4 | Декабрь, 2-я неделя | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | Декабрь, 3-я неделя | Занятие 2 | Синяя сказка | Занятие 3 |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Регуляция функций организма| Красная сказка

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.014 сек.)