Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

У детей с ДЦП в ходе логопедической работы

Читайте также:
  1. B. Оценка устойчивости работы ХО к воздействию светового излучения.
  2. I Актуальность дипломной работы
  3. I период работы
  4. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
  5. I. Работы с тяжелыми и вредными условиями труда
  6. II. ВЫБОР ТЕМЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ И ФОРМЫ ЕЕ ПОДГОТОВКИ
  7. II. Выполнение работы.

Выполнила: Ю.Н. Перемитина

Руководитель: к.пс.н., ассоц. проф. С.А.Стельмах

Цель исследования: разработка программы коррекции психомоторных нарушений у детей с детским церебральным параличом в ходе логопедической работы.

Объект исследования: психомоторика детей с ДЦП.

Предмет исследования: коррекция психомоторных нарушений у детей с ДЦП.

Гипотеза исследования: психофизическое развитие дошкольников с ДЦП 6-7 лет будет более эффективным, если в ходе логопедической работы использовать комплексную программу коррекции с применением специально подобранных игр и упражнений, направленных как на развитие психомоторных способностей детей (моторики, восприятия, внимания, памяти, ориентирования в пространстве, мышления), так и коррекцию их нарушений.

Задачи исследования:

1) дать сущностную характеристику особенностям нарушений развития психомоторных функций у дошкольников с ДЦП;

2) изучить существующие подходы к коррекции психомоторных нарушений у детей;

3) разработать программу коррекции психомоторных нарушений для детей с ДЦП;

4) апробировать комплексную программу коррекции психомоторных нарушений детей с ДЦП в ходе логопедической работы.

Методы исследования:

- теоретические (анализ литературных источников, систематизация существующих данных);

- организационные (сравнительный, комплексный);

- эмпирические (констатирующий эксперимент, обучающий и контрольный эксперименты);

- биографические (анализ анамнестических данных, изучение документации);

- математико-статистические (количественный анализ результатов исследования с применением методов математической обработки данных).

Экспериментальной базой исследования является КГУ «МСУ для детей с НОДА» г.Усть-Каменогорска. Экспериментальную выборку составили дети старшей и подготовительной группы в возрасте 6-7 лет

Основные результаты и выводы.

Анализ констатирующего эксперимента показал, что у большинства детей наблюдаются психомоторные нарушения.

Для проведения формирующего эксперимента была применена на практике программа коррекции психомоторных нарушений, включающая специально подобранные игры и упражнения, направленные как на развитие психомоторных способностей детей (моторики, восприятия, внимания, памяти, ориентирования в пространстве, мышления), так и коррекцию их нарушений.

Результаты проведенной работы позволяют говорить об эффек­тивности психомоторной коррекции в ходе логопедической работы в условиях дошкольного учреждения.

Сопоставление результатов констатирующего и контрольного экспериментов показало, что за время проведенной работы по развитию психомоторных способностей у детей экспериментальной группы нам удалось повысить уровень развития моторики и высших психических функций детей.

Таким образом, у детей экспериментальной группы наблюдаются небольшие сдвиги уровня развития психомоторики.

Практическое применение.

Разработанная программа коррекции психомоторных нарушений у детей с детским церебральным параличом может быть использована в практике учителей-логопедов системы образования (школы VI вида).

Выявленные у дошкольников с ДЦП психомоторные нарушения позволят дефектологам целенаправленно отбирать содержание и определять характер коррекционно-педагогической работы с данной категорией учащихся.


Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 115 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: С детьми с ЗПР | Психического развития | Развитие монологической речи умственно отсталых старших школьников на основе использования проектной деятельности | Формирование пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на основе конструктивной деятельности | Организация совместной деятельности логопеда и родителей по формированию связной речи у детей с ДЦП | Церебралды сал балалардың ұсақ саусақ моторикасын дамытуда қазақтың ұлттық ойындарын қолдану | Организация коррекционно-педагогического процесса через внедрение здоровьесберегающих технологий у детей с детским церебральным параличом | Конфликт как способ развития отношений в семье | Особенности ментального пространства менеджеров – участников международных стажировок | Особенности переживания возрастного кризиса подростками с различными нарушениями психофизического развития |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
С нарушением интеллекта| Логопедическое сопровождение формирования речи детей младенческого возраста в условиях Дома ребенка

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)