Третий этап (интеграции) – анализ достигнутых результатов и закрепление полученных ЗУН

Ретестирование (изучение динамики межличностных отношений, эмоционально-волевой сферы, личностных особенностей, прорабатываемых в работе)

Данный этап является заключительным, и поэтому предполагает большой объем психодиагностической работы для оценки успешности программы для каждого ребенка в целом.

В рамках повторной диагностики используются методики, применяемые как на первом, так и на втором этапе психологического сопровождения. Объем исследований и цели ставятся психологом в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка и особенностей психокоррекционной работы с ним.

Развитие и укрепление навыков самостимулирующего роста

Закрепление новых представлений о себе

На основе ретестирования с каждым ребенком проводится индивидуальная работа, где подводятся итоги, обсуждаются достигнутые результаты психологической работы. Важно, чтобы в процессе этих занятий произошло осознание ребенком произошедших в нем изменений, и были выработаны представления о том, чем данные изменения помогут ему в дальнейшей жизни.

Тренинг социальной адаптации

Групповые занятия, помогающие применять коммуникативные навыки, навыки взаимодействия в социальном окружении, а также проигрывание ситуаций отказа, разрешения конфликтных ситуаций и информирование о способах реагирования в кризисных ситуациях. На этих занятиях также целесообразно информировать детей о работе социально-психологических служб в районе их проживания и проигрывать ситуации обращения в данные службы. Это поможет ребенку справиться со страхом, тревогой и опасениями при обращении в социально- психологические службы в реальной жизни.

Отработка индивидуальных стратегий и тактик эффективного взаимодействия в социуме

В заключение повторного исследования межличностного взаимодействия с ребенком проводится беседа, где обсуждаются результаты, а также стратегии и тактики их достижения. В результате такой беседы ребенок осознает, каким образом ему удается эффективно взаимодействовать в коллективе, а какие особенности ему мешают.

Разработка концепции индивидуального сопровождения ребенка в территории

На основе данных полученных в результате экспериментально-писхологических исследований и результатов психологической коррекции, психологом составляется заключение, в котором указываются личностные особенности ребенка, динамика эмоционального состояния за период пребывания в лагере, а также актуальные проблемы ребенка на момент выбывания. Описываются методы и направления, которые оказались наиболее эффективными в процессе психокоррекционной работы с ребенком, и те методы, которые не оказали ожидаемого результата (в силу защитных реакций, непонимания, индивидуальных противопоказаний и.т.д.)

В завершении заключения даются рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка в социально- психологических учреждениях по месту жительства (при этом учитываются возможности данных учреждений).

Предполагаемые результаты и критерии эффективности 3 этапа:

· отсутствие эмоциональной лабильности:

· стойкая мотивация на здоровый образ жизни и продолжение образования;

· актуализация каждым своей жизненной позиции и ее концептуализация (формировании Я-концепции);

· закрепление способов эффективного взаимодействия в социуме;

· мотивация на дальнейшее сотрудничество со специалистами (психологами, специалистами по социальной работе и.т.д.) по месту жительства.

Дата добавления: 2015-08-09