Изобразительное искусство

Тематическое планирование

№ п/п	Наиме- нование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
план	факт
	И снова осень к нам пришла (8 ч)	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование по памяти «Прощаемся с теплым летом» (карандаш, акварель)		Беседа. Рисование по памяти и по представлению	Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; воспитание любви к родной природе	Уметь отражать в рисунке природные явления	Коллективное обсуждение	Виды пейзажного жанра
2–3	Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель)		Беседа. Рисование с натуры	Развитие наблюдательности при изучении фор- мы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев	Уметь анализировать форму, цвет	Фронтальный опрос, рисунок
4–5	Декоративное рисование «Русская матрешка в осеннем уборе» (гуашь)		Беседа. Декоратив- ное рисование	Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления	Уметь анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов	Фронтальный опрос, рисунок	Декоративный, символический
		Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода» (акварель)		Беседа. Рисование с натуры	Развитие умения сравнивать цвет и форму натуры с выполняемым рисунком	Уметь анализировать форму, цвет, пропорции	Фронтальный опрос, рисунок

Продолжение табл.

		Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь)		Беседа, декоративное рисование	Совершенствование навыков согласования цвета и рисунка узора с формой украшаемой вещи	Знать о цветовом контрасте	Фронтальный опрос, рисунок	Образцы декоративно-прикладного искусства
		Беседа «Сказка в произведениях русских худож- ников»		Беседа	Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к декоративно-офор- мительской графике	Уметь: – высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; – рассказывать о художниках-иллюстраторах, их творчестве	Фронтальный опрос
9–	В мире сказок (8 ч)	Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина (карандаш, гуашь)		Беседа	Обучение умению простейшими средствами передавать основные события сказки. Развитие интереса и любви детей к творчеству художников детской книги	Знать понятие «иллюстрация». Уметь выполнять иллюстрацию к сказке	Фронтальный опрос	Иллюстрации Т. А. Мавриной, И. Я. Билибина, М. А. Врубеля
	Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь)		Беседа, рисование с натуры	Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к изобразительному искусству	Уметь: – анализировать произведения изобразительного искусства; – самостоятельно выполнить с натуры рисунок (рыбка) в нужной последовательности	Фронтальный опрос, рисунок	Репродукции И. Я. Билибина, стихи А. А. Фета

Продолжение табл.

12–		Тематическое рисование «В сказочном подводном царстве» (карандаш, акварель)		Беседа, тематичес- кое рисование	Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, сказочному подводному миру	Уметь: – сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими; – анализировать произведение изобразитель- ного искусства; – объяснить последовательность выполнения рисунка	Фронтальный опрос, рисунок	Книги с изображением различных видов рыб
	Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь)		Беседа, декоративное рисование	Развитие умения выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов. Пробуждение чувства гордости за труд народных умельцев	Уметь выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно эскиз росписи подноса	Фронтальный опрос, рисунок	Образцы произведений декоративно-прикладного искусства
	Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной елки» (карандаш, акварель)		Декоративная работа	Развитие фантазии, наблюдательности и внимания. Воспитание умения восхищаться красотой вокруг нас	Уметь: – объяснять последовательность выполнения рисунка; – выполнить самосто-ятельно эскизы елочных игрушек-украшений	Коллективное обсуждение, рисунок	Различные предметы народного орнаментального искусства

Продолжение табл.

		Декоративная работа «Мы готовимся к встрече Нового года – праздника радости сказок» (карандаш, гуашь)		Декоративная работа	Развитие эмоциональных ощущений неразрывности красоты вокруг нас и деятельности человека. Воспитание интереса к декоративно-оформительской деятельности	Знать о связи художественного оформления изделий декоративно-прикладного искусства с их практическим назначением. Уметь выполнить самостоятельно эскиз новогодней маски	Коллективное обсуждение, рисунок	Фотографии карнавальных и театральных масок
	Труд и отдых людей зимой и весной (11 ч)	Тематическое рисование «Труд людей зимой и весной» (карандаш, акварель)		Тематичес- кое рисование	Развитие чувства гордости за славный труд своих родных и близких. Воспитание любви к Родине	Уметь: – составлять композицию; – обсуждать композиции рисунков; – правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека, характерности поз и движений	Коллективное обсуждение, рисунок	Репродукции картины А. А. Дейнеки «На просторах подмосковных строек»
	Тематическое рисование «Городские и сельские стройки» (карандаш, акварель)		Тематичес- кое рисование	Формирование у детей навыков последователь- ной работы над тематическим рисунком. Воспитание любви к Родине, ее историческому прошлому	Знать особенности архитектуры Московского Кремля. Уметь: – последовательно работать над тематическим рисунком; – выбирать сюжет для рисования; – строить композицию	Коллективное обсуждение, рисунок	Слайды, репродукции, фотографии с изображением Московского Кремля

Продолжение табл.

		Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш)		Рисование с натуры	Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к труду, аккуратности	Уметь: – строить предметы цилиндрической формы с передачей сокращенного в перспективе круга; – анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Знать: – понятие и сущность светотени и ее градаций; – орудия труда человека	Индивидуальная проверка	Детское ведро и лопатка
20–	Декоративное рисование «Веселые игрушки» (карандаш, гуашь)		Декоративное рисование	Развитие творческого воображения; систематизация знаний о некоторых художественных традициях народного творчества в области художественной резьбы по дереву. Воспитание бережного отношения к народным традициям на примере творчества мастеров богородской игрушки, любви к труду, аккуратности	Знать: – произведения декоративно-прикладного искусства; – традиции народного творчества. Уметь выполнить самостоятельно рисунок с изображением богородской игрушки	Индивидуальная проверка	Образцы богородской деревянной резной игрушки

Продолжение табл.

		Декоративная работа «Красота в умелых руках» (гуашь)		Декоративная работа	Формирование умений выполнять элементы хохломской росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета. Воспитание уважения к мастерам, творящим такие произведения искусства	Уметь: – выполнять элементы хохломской росписи; – передавать форму и пропорции, объем предмета, простейшие приемы выполнения хохломской травки – ягодки, травинки, кудринки, листочка	Коллективное обсуждение	Иллюстрации произведений различных видов народных промыслов
	Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке» (гуашь)		Декоративная работа	Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; усвоение учащимися особенностей композиции узора в квадрате. Воспитание любви и уважения к близким, душевной доброты	Знать особенности композиции узора в квадрате. Уметь: – показывать общее и разное в образных решениях; – заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетание цветов	Коллективное обсуждение	Образцы (фотографии) вышивки (Рязань, Владимир, Вологда)
24–	Рисование по памяти и представлению. Домашние животные (карандаш)		Рисование по представлению	Развитие умения анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к животным	Знать: – особенности изображения жизни домашних животных; – художников-анималистов и их произведения	Индивидуальная проверка	Простейшие плоские фигуры животных – собаки, кролики. Репродукции произведений

Продолжение табл.

						Уметь самостоятельно нарисовать свое любимое домашнее животное		В. А. Ватагина, В. А. Серова
26–	Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование	Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к весенней природе	Уметь: – видеть сюжет; – построить композицию, выделяя главное в ней размером и цветом; – детально прорисовать деда Мазая и каждого зайца	Коллективное обсуждение	Репродукции картин И. И. Левитана «Март», К. Ф. Юона «Мартовское солнце»
28–	В каждом рисунке – солнце (8 ч)	Тематическое рисование «Полет на другую планету» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование	Формирование умения составлять композиции; развитие фантазии, творческого воображения. Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов	Иметь представление: – о космосе; – зрительном образе космоса; – об освоении космоса. Уметь: – работать командами (экипажами) над композициями космического пространства; – выполнять работу в контрастном колорите	Индивидуальная проверка	Модели ракеты, фотографии и рисунки на тему космоса
	Рисование с натуры «Ветка вербы» (акварель)		Рисование с натуры	Развитие способностей выражать чувство восхищения от красоты родной природы в ри-	Уметь: – передавать пространственное положение ветки вербы;	Коллективное обсуждение	Ветки вербы

Окончание табл.

					сунке, умений анализировать пропорции, очертания и цветовую гамму. Воспитание любви к красоте весенней природы родного края, к Родине	– анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску веточки вербы
31–	Иллюстрирование стихотворения Дж. Родари «Всемирный хоровод» (карандаш, гуашь)		Тематичес- кое рисование	Развитие зрительной памяти, наблюдательности и внимания. Воспитание интереса к изобразительному искусству	Уметь выполнить рисунок схематично, детально карандашом, в колорите	Коллективное обсуждение, рисунок	Репродукции картин художников В. Петрова, В. Сурикова, И. Репина, Ф. Решетникова и др.
	Беседа «Весна в произведениях русских художников»		Беседа	Развитие умения замечать в природе прекрасное и анализировать свои впечатления. Воспитание умения восхищаться неповторимой красотой родной природы	Уметь: – наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображенным на полотнах живописцев; – анализировать свои впечатления; – высказывать свое восхищение красотой родной природы	Коллективное обсуждение	Репродукции, стихи о весне
34–	Тематическое рисование «Пусть всегда будет солнце» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование	Развитие фантазии, творческого воображения; формирование умения составлять композиции. Воспитание чувства гордости за свою Родину	Уметь: – составлять композиции; – анализировать репродукции; – выполнять рисунок карандашом и в цвете	Коллективное обсуждение	Репродукции

4 класс

Пояснительная записка
к тематическому планированию по изобразительному искусству

Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы (автор – доктор пед. наук В. С. Кузин) с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования РФ.

Программа рассчитана на 34 учебных часа (1 раз в неделю), в том числе:

– на обучение рисованию с натуры (рисунок – живопись) – 12 ч;

– рисованию на темы – 7 ч;

– декоративной работе – 7 ч;

– выполнению аппликации – 2 ч;

– на проведение бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 ч.

Для реализации программного содержания используются учебно-методические пособия:

Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4) в двух частях. – М.: Просвещение, 2000.

– Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе: учебник для общеобразовательных учебных заведений: 1-я ч. «Учись рисовать». – М.: Дрофа, 2005;

– Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе: учебник для общеобразовательных учебных заведений: 2-я ч. «Волшебный мир». – М.: Дрофа, 2005.

Изучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих ц е л е й:

– развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

– освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

– овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

– воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

Обучающиеся должны

знать/понимать:

– основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

– известные центры народных художественных ремесел России;

– ведущие художественные музеи России;

уметь:

– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

– использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению; в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для самостоятельной творческой деятельности;

– обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Дата добавления: 2015-08-09