Отчетная документация

1. Педагогический дневник с содержанием и анализом ознакомительной практики.

2. Тетрадь “Занимательная педагогика» с конспектами зачётных видов деятельности (режимніх моментов, игр, развлечений).

3. Отчет о практике, заверенный гербовой печатью ДУУ (приложение 1).

5. Характеристика на студента, заверенная гербовой печатью ДУУ.

6. Дидактическое пособие (1-2).

Основные критерии оценки практики студентов (для характеристики):

- качество выполненных заданий;

- уровень и глубина анализа педагогической деятельности;

-отношение к деятельности (дисциплинированность, добросовестность, ответственность, инициативность);

- проявление независимости в суждениях, собственной позиции, творчества; умение общаться в системе “студент - воспитатель”, “студент” - “дети”, “студент - администрация”, “студент - групповой руководитель”.

Критерии оценки практических умений студентов

Система ECTS предусматривает 100 бальную шкалу оценки учебно-практической деятельности студента

Перевод рейтинговых баллов в традиционные оценки ECTS

Рейтинг практики	Оценка ECTS	Традиционная оценка
91балл и больше 91бал та більше	А	Отлично
81-90баллов	В	Хорошо
76 - 80 баллов	С	Хорошо
66 - 75 баллов	D	Удовлетворительно
60 - 65 баллов	Е	Удовлетворительно (удовлетворяет минимальным критериям)
Меньше 60 баллов	FХ	неудовлетворительно
Меньше 50 баллов	F	неудовлетворительно(требуется дополнительная работа)

Баллы в диапазоне оценки А означают, что студент проявил всесторонние, систематические и глубокие знания учебного материала в ходе педагогической практики, предусмотренного программой: использует основную и дополнительную литературу в ходе практики, рекомендуемой программой; проявил выдающиеся творческие способности в понимании, в логическом, четком, сжатом и ясном трактовке программы практики; усвоил взаимосвязь основных теоретических знаний, их значение для профессиональной практической деятельности. Обосновано подходит к выбору типа режимных моментов, правильной постановки цели и основных заданий, умело разработывает структуру и ход режимных процессов с соответствующими методами педагогической деятельности; свободное владение подготовленным материалом (речевая культура); умение организовывать самостоятельную работу детей в ходе учебно-воспитательного процесса, использует разную наглядную помощь; результативность проведения практического задания. Этот диапазон соответствует оценке А по шкале ECTS.

Баллы в диапазоне оценки В означают, что студент показал систематические и глубокие умения применения теоретических знаний учебного материала входе педагогической практики выше среднего уровня. Он продемонстрировал умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой практики; усвоил нормативно-правовую базу профессиональной деятельности, методическую литературу, рекомендуемую программой: усвоил взаимосвязь основных теоретических понятий в профессиональной области и их значение для дальнейшей профессиональной деятельности. Умело проводит режимные процессы при незначительных просчетах в технологии учебно-воспитательной деятельности детей. Этот диапазон соответствует оценке В по шкале ECTS.

Баллы в диапазоне оценки С означают, что студент показал в целом хорошие практические умения при выполнении предусмотренных программой практики задач, но допустил ряд заметных ошибок; усвоил основную методическую литературу, рекомендуемую программой: показал систематический характер проведения практической деятельности; способен к их самостоятельного использования и пополнение в процессе дальнейшей практической деятельности и профессиональной деятельности. Этот диапазон соответствует оценке "хорошо" по национальной шкале и оценкой по шкале ЕCTS.

Баллы в диапазоне оценке D означают, что студент показал практические умения в объеме, необходимом для дальнейшей профессиональной деятельности; справился с выполнением задач, предусмотренных программой практики: ознакомился с основной методической литературой, программой практики, рекомендуемой; допустил значительное количество ошибок или недостатков в ходе практики, основные из которых может устранить самостоятельно. Студент неполно реализовал поставленные цели и задачи, допущены значительные ошибки в технологии учебнло-воспитательного процесса и организации самостоятельной работы детей; низкую результативность практики. Этот диапазон соответствует оценке D по шкале ECTS.

Баллы в диапазоне оценке Е означают, что студент проявил практические умения в минимальном объеме, необходимом для будущей профессиональной деятельности: в основном выполнял задания, предусмотренные программой; ознакомился с основной методической литературой, программой практики, рекомендуемой; допустил ошибки в проведении занятий, режимных моментов, которые он может устранить только под руководством и с помощью преподавателя. Этот диапазон соответствует оценке Е по шкале ECTS.

Баллы в диапазоне оценке FХ означают, что студент имел значительные пробелы в практической деятельности; допускал принципиальные ошибки при выполнении предусмотренных программой заданий, но способен самостоятельно доработать программный материал и подготовиться для пересдачи педагогической практики. По шкале ECTS выставляется оценка FХ.

Баллы в диапазоне оценке F означают, что студент не имел знаний по значительной теоретической части учебного материала: допускал принципиальные ошибки при практическом применяемых на практике, предусмотренных программой заданий; не способен самостоятельно проводить педагогическую практику и требует повторного проходжння практики. По шкале ECTS выставляется оценка F.

Рекомендуемая литература:

1. Артемова Л.В. Вчися граючись.- К., 1995.- 112 с.

2. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні.- К., 1999.- 61с.

3. Виховання дошкільника в праці / Авт. кол. за ред. З.Н.Борисової.- К.,1997.-112 с.

4. Горопаха Н. Краще пізнати, щоб зберегти: розвиток пізнавальноїактивності дошкільників в процесі екологічного виховання.- Рівне,1998.-75 с.

5. Горопаха Н.М., Дичківська І.М., Поніманська Т.І. Тести з дошкільноїпедагогіки.- Рівне, 1998.- ЗО с.

6. Малятко: програма виховання дітей дошкільного віку.- К., 1999.

7. Нікітіна О.І. Для кожної матері.- К., 1997.- 96 с.

8. Педагогічна практика в дошкільних закладах: Програма для студентівIII курсу / Упор. Н.Ф.Самсонюк.- Рівне, 2000.- 27 с.

9. Педагогічна практика у вищих педагогічних навчальних закладах /Укладач Л.В.Терешко.- Рівне, 1997.- 37 с.

10.Педагогічна практика у дошкільних закладах (групи дітей раннього віку): методичний посібник для студентів спеціальності "Дошкільне виховання" / Уклад. Н.М.Горопаха.- Рівне, 2000.- 36с.

11.Поніманська Т.І. Моральне виховання дошкільників.- К., 1993.- 111 с.

12.Поніманська Т.І. Основи дошкільної педагогіки.- К., 1998.- 448 с.

13.Шульга Л.М. Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку назаняттях з малювання.- К., 1995.- 236 с.

14.Якимчук Р.І. Інспекторсько-методична практика: методичнийпосібник.- Рівне, 1999.- 22 с.

15.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.- М., 1991.-127 с.

16.Бслова Е.С Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать.- М.,1998.-144 с.

17.Бондаренко А.К., Поздняк Л.В., Шкатулла В.И. Заведующий дошкольным учреждением.- М., 1984.- 223 с.

18.Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети.- М., 1985

19.Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад.- М.,1983.- 80 с.

20.Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дсти, взросльїе и мир вокруг.- М.,1993.-128 с.

21.Воспитание детей дошкольного возраста / Под рсд. Л.Н.Проколиенко.-К., 1990.

22.Воснитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой.- М., 1990.

23.Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста / Под ред.Г.Н.Годиной, З.Г.Пилюгиной.- М., 1987.

24.Воснитание и обучение детей раннего возраста / Под ред.Л.Н.Павловой.- М., 1986.

25.Дошкольная педагогика / Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой.-М., 1988.

26.Захарова В.М. Методические указания к курсу «Методика преподавания педагогических дисциплин в дошкольном педучилище».-М., 1985.

27.Как помочь ребенку войти в современньїй мир? / Под ред.Т.В. Антоновой.- М., 1995.- 115 с.

28.Калмыкова В.А. Руководство обществениым дошкольным воспитанием в районе.-М., 1998.

29.Кондратенко Т.Д., Котырло В.К., Ладывир С.А. Обучение старших дошкольников.- К., 1986.- 162 с.

30.Кононова М.И. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике.- М.,1989.- 111с.

31.Лабораторний практикум по дошкольной педагогике и методикам /Под ред. В.И.Логиновой и П.Г.Саморуковой. - М.,1981.- 159 с.

32.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком.- М., 1990-160с.

33.Основы педагогического мастерства / Под ред. В.А.Зязюна.- М., 1989.

34.Островская Л.Ф. Беседьы с родителями о нравственном воспитании дошкольников.- М.,1987.-144 с.

35.Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях.- М., 1986.

36.Практикум по дошкольной педагогике / Сост. Г.С. Красницкая, Б.Р. Борщанская.- М., 1996.- 272 с.

37.Семушина Л.Г., Боршанская Б.Р., Подлесская Н.С. Методика преподавания курса дошкольной педагогики в педучилище.- М., 1990.

38.Стрелкова Л.П. Уроки сказки.- М., 1990.- 128 с.

39.Субботский Е. В. Ребенок открьівает мир.- М., 1991.- 207 с.

40.Учимся общаться с ребенком / Сост. В.А.Петровский, А.М.Виноградова и др.-М., 1993.-191с.

41.Фесюкова Л.Б. От трех до семи.- Харьков, 1996.- 446 с.

42.Фролова А.Н. Умственное воспитание детей раннего возраста.- К, 1989 -160 с.

Приложение

СХЕМА

Дата добавления: 2015-08-18